趙春青：那棵最美的常春藤

汪倩

趙春青，北京市延慶區(qū)第一中學(xué)英語(yǔ)教師，教學(xué)處副主任，北京市特級(jí)教師，北京市學(xué)科帶頭人。從教24年來(lái)，多次承擔(dān)各級(jí)研究課，發(fā)表多篇教育教學(xué)論文。獲第七屆全國(guó)高中英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽課例評(píng)比一等獎(jiǎng)，被評(píng)為北京市中小學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、北京市教育先鋒教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人。

春天，它萌發(fā)出嫩綠的新葉；夏天，它郁郁蔥蔥鋪滿整面墻；秋天，它伴隨著瑟瑟秋風(fēng)，跳起歡快的舞蹈；冬天，它直面凜冽的北風(fēng)，和雪松做伴。不管在什么季節(jié)，常春藤都以旺盛的生命力攀緣而上，不斷生長(zhǎng)，給人以生機(jī)和希望。

有這樣一位老師，她就像常春藤一樣，在任何環(huán)境下都努力向上，釋放出無(wú)限的活力，她就是趙春青老師。

不管在哪里都頑強(qiáng)生長(zhǎng)著

“不管種植在戶外的墻壁上還是庭院里，抑或養(yǎng)在室內(nèi)的吊籃里，它們都頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。”常春藤對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性很強(qiáng)，不管在什么環(huán)境下都呈現(xiàn)出旺盛的生命力。

趙老師深深地愛(ài)著教師這個(gè)職業(yè)，然而，當(dāng)老師并不是她的第一選擇。中學(xué)時(shí)代，趙老師的夢(mèng)想是考上軍醫(yī)大學(xué)，畢業(yè)后做一名醫(yī)生。因?yàn)樵谒磥?lái)，治病救人是一件很神圣、很美好的事情，她也一直為這個(gè)夢(mèng)想而努力著。但是命運(yùn)卻跟她開(kāi)了一個(gè)玩笑，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件的緣故，趙老師在高三時(shí)不得不放棄自己一直以來(lái)的夢(mèng)想，轉(zhuǎn)而選擇了師范院校，考上了當(dāng)時(shí)的北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

既然選擇了就要義無(wú)反顧地走下去，而且要走出人生的精彩。大學(xué)期間，老師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格魅力深深感染了她，同時(shí)，她也切身感到延慶學(xué)生與市區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)水平存在著很大差距，于是，她下定決心要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，改變郊區(qū)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的狀況。1992年，作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，趙老師回到了自己的母?！討c一中擔(dān)任英語(yǔ)教師。

趙老師從最基礎(chǔ)的字母、音標(biāo)、單詞開(kāi)始教，帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的魅力。趙老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)可以從另外一個(gè)角度來(lái)看我們自己的國(guó)家。因此，在教學(xué)中，趙老師非常注重文化的介紹和學(xué)習(xí)，給學(xué)生補(bǔ)充了大量的課外知識(shí)。例如，趙老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系列專(zhuān)題演講——美國(guó)著名人物、著名大學(xué)、著名城市等；組織學(xué)生排練英文經(jīng)典劇目——《白雪公主》《威尼斯商人》；改編中國(guó)劇目——《西游記》《甄嬛傳》，甚至把熱門(mén)游戲植物大戰(zhàn)僵尸搬上英語(yǔ)節(jié)的舞臺(tái)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在趙老師的精心策劃下，學(xué)生們跨出郊區(qū)“看”世界，感受各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史變遷、教育現(xiàn)狀等，他們有了觀察世界、了解世界的“第三只眼”。

趙老師還將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活、新聞熱點(diǎn)事件聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)并不是束之高閣的“珍寶”，而是實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用。她為學(xué)生布置特殊的暑期作業(yè)——搜集身邊的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)、記錄英語(yǔ)新聞、閱讀英文小說(shuō)等；2013年中國(guó)的新型戰(zhàn)機(jī)飛上藍(lán)天時(shí)，學(xué)生都非常感興趣，趙老師抓住這個(gè)契機(jī)，為學(xué)生推薦了大量的相關(guān)英文資料，師生共同研讀，甚至請(qǐng)教已上大學(xué)的師兄師姐們，最后師生共同上了一節(jié)軍事專(zhuān)業(yè)課。就這樣，趙老師用自己的努力和熱情點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的星星之火，不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，而且取得了很好的成績(jī)：帶領(lǐng)年級(jí)走出低谷，實(shí)現(xiàn)本科上線率的飛躍；連續(xù)八屆高三畢業(yè)班在高考中名列前茅……

雖然當(dāng)老師不是自己最初的理想，但趙老師卻在工作中表現(xiàn)出了旺盛的生命力，綻放出了不一樣的光彩。

永遠(yuǎn)向上的力量

“我猛然發(fā)覺(jué)那株瀕臨枯萎的常春藤已然綠意青蔥，雖然仍舊瘦小，卻頑強(qiáng)掙扎，嫩綠的枝條攀附著窗格向著陽(yáng)光奮力伸展?！闭绯４禾僖粯?，趙春青老師好像有使不完的勁兒，永遠(yuǎn)都充滿著活力與向上的力量。

如果用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容趙老師24年的教學(xué)之路，那就是“學(xué)習(xí)”。在她看來(lái)，要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，首先要提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，而提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，教師就要不斷學(xué)習(xí)、不斷豐富自己。因此，專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，趙老師好像一個(gè)“完美主義者”，永遠(yuǎn)不滿足，永遠(yuǎn)覺(jué)得可以更好。

1996年，首都師范大學(xué)高級(jí)研究生進(jìn)修班招收學(xué)員時(shí)，趙老師的孩子才剛滿六個(gè)月，去還是不去？趙老師也曾猶豫過(guò)，但是最后她還是“狠心”給孩子斷了奶，報(bào)名去參加了進(jìn)修班。四個(gè)寒暑假，將近400天的時(shí)間，趙老師幾乎一天未休。2004年—2006年，趙老師又參加了首都師范大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)研究碩士課程班。當(dāng)時(shí)，她擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)兩個(gè)班的英語(yǔ)課，而研究生課安排在周五周六兩個(gè)全天。因此，趙老師每次上午先給學(xué)生上完課，然后飛奔到長(zhǎng)途汽車(chē)站，兩個(gè)小時(shí)到城區(qū)，一個(gè)小時(shí)到首師大；上完課后，再輾轉(zhuǎn)三個(gè)小時(shí)回到延慶，因?yàn)榘嗬镞€有部分學(xué)生需要個(gè)別輔導(dǎo)，趙老師來(lái)不及回家就直接奔到學(xué)校。她太累了，不知道多少次在長(zhǎng)途車(chē)上酣然入夢(mèng)，直到終點(diǎn)被司機(jī)叫醒。

雖然現(xiàn)在榮譽(yù)加身，徒弟眾多，但是趙老師絲毫沒(méi)有放松對(duì)自己的要求。今年暑假，趙老師主動(dòng)報(bào)名參加北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研修課程。網(wǎng)上學(xué)習(xí)，沒(méi)有人監(jiān)督，全靠自覺(jué)。連續(xù)兩周每晚7點(diǎn)到9點(diǎn)半，趙老師沒(méi)有一秒鐘走神，一直在電腦前凝神聆聽(tīng)，筆下唰唰地做著記錄。趙老師其實(shí)也很累，但是用她的話說(shuō)，這是“累并快樂(lè)著”。總是能在繁重的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，這應(yīng)該也是一種境界了吧。

24年教學(xué)路，一路走來(lái)，趙老師也有疲憊和倦怠的時(shí)候。然而，她時(shí)時(shí)提醒自己要看得更高、更遠(yuǎn)，以新的目標(biāo)激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。2015年，趙老師被評(píng)為“北京市特級(jí)教師”，面對(duì)這個(gè)眾多教師夢(mèng)寐以求的榮譽(yù)，她顯得很平靜。“感謝領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)對(duì)我的肯定，但這只是我教學(xué)過(guò)程中的一件事情，日子還長(zhǎng)著呢，還要繼續(xù)好好教書(shū)！”趙老師笑著說(shuō)。

正如常春藤一樣，趙春青老師在24年的教學(xué)生涯中努力攻克一個(gè)個(gè)難題，拿下一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，向著藍(lán)天和陽(yáng)光不斷地“攀爬”。

為生命增添一抹綠色

“當(dāng)常春藤爬滿整面墻壁，一眼望去，滿眼綠色，我們頓時(shí)感到了生命的色彩。”綠色是生命的顏色，是充滿生機(jī)與希望的顏色。趙春青老師就像常春藤一樣，用自己的言行給學(xué)生的生命增添了一抹綠色。

趙老師曾遇到這樣一個(gè)男生：他的理科成績(jī)非常好，但是英語(yǔ)成績(jī)稍差。然而，他認(rèn)為趙老師的方法沒(méi)有用，堅(jiān)持要按照自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)。趙老師私下跟他談過(guò)好幾次，都沒(méi)有效果。于是，趙老師笑著跟他說(shuō)：“這樣吧，咱們打個(gè)賭，以一個(gè)月為限，你按照你的方法學(xué)，其他同學(xué)按照老師的方法學(xué)，到時(shí)候看看誰(shuí)的效果好吧！”這個(gè)男生一口答應(yīng)了。一個(gè)月后，趙老師找到這個(gè)男生，跟他說(shuō)：“咱們打的賭可到期了啊，我看你這一個(gè)月學(xué)得不錯(cuò)呦！”這個(gè)男生不好意思地?fù)狭藫项^，嘟囔道：“老師，其實(shí)我學(xué)到一半的時(shí)候就已經(jīng)改了，按照您的方法學(xué)的……”說(shuō)完，師生二人哈哈大笑。就這樣，趙老師沒(méi)有跟學(xué)生“硬碰硬”，而是采取了“懷柔政策”，把一場(chǎng)師生之間可能激化的矛盾消弭在笑聲中。

不止如此，趙老師在工作中關(guān)注每個(gè)學(xué)生，特別是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。在她看來(lái)，教育就是讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己。因此，她平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，建立自信心。

在趙老師教過(guò)的班里，曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，他的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱，但是他特別喜歡樂(lè)器。于是，趙老師一邊利用課下時(shí)間給他單獨(dú)輔導(dǎo)，一邊鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)樂(lè)器，提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，讓他在音樂(lè)中找到自信和快樂(lè)。這個(gè)學(xué)生后來(lái)沒(méi)有考上大學(xué)，而是自己開(kāi)店做了老板。提到趙老師，他滿是感激之情：“我很感謝趙老師當(dāng)年沒(méi)有放棄我，是她讓我知道人生不是只有高考這條路，只要努力、樂(lè)觀、正直，一樣可以有所作為?！?/p>

面對(duì)學(xué)生，趙老師一視同仁，平等對(duì)待。她真正愛(ài)著這些可愛(ài)的學(xué)生，用自己的愛(ài)心和智慧在他們生命中留下了那珍貴的一抹綠色。

四季長(zhǎng)青，努力向上，這是常春藤，也是趙春青老師。

■ 編輯 付江泓 ■