家校握手 共建育人生態(tài)

李明新++鄧學(xué)軍

從某種意義上講，教育猶如一個生態(tài)系統(tǒng)。2009年，北京小學(xué)明確提出了“建設(shè)學(xué)校良好教育生態(tài)”的理念。我們認(rèn)為：學(xué)校教育生態(tài)是學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)與外部系統(tǒng)之間所顯現(xiàn)出來的有利于學(xué)生生命健康成長的物質(zhì)與精神的和諧狀態(tài)。而作為聯(lián)系最緊密的兩大系統(tǒng)，家庭與學(xué)校之間必須要保持教育高度的一致性，相互支持，形成育人共同體。創(chuàng)設(shè)學(xué)校良好教育生態(tài)，學(xué)校教育和家庭教育必須以兒童成長慢養(yǎng)、牧養(yǎng)、順養(yǎng)、素養(yǎng)和調(diào)養(yǎng)的“五養(yǎng)”理念為指導(dǎo)，尊重兒童的成長規(guī)律，回歸基礎(chǔ)教育的本真。

基于以上認(rèn)識，北京小學(xué)以“促進教育”為價值引領(lǐng)的家校協(xié)同教育模式應(yīng)運而生，引導(dǎo)師長握手，促進家校合作，使管理日益走向開放，使教育更加走向生本。

理念先行，明確方向

1.以明確的價值追求為導(dǎo)向

當(dāng)今教育改革越來越強調(diào)民主化、人性化，強調(diào)外部的監(jiān)督與參與，家長走進學(xué)校參與學(xué)校管理，將更加體現(xiàn)教育的開放性和多元化。但是，這種參與不能導(dǎo)致家校形成對立的關(guān)系，應(yīng)該是一種友善的、積極的、合作與建設(shè)性的關(guān)系。特別是不能使家長成為沒有正確思想引領(lǐng)的渙散群體，更不能使家長委員會成為一個家長之間有利益爭奪的組織。因此，學(xué)校多年前建立以“促進教育”為目的的家長委員會，形成以“促進教育”為目的的正能量的家長團隊，通過家長的參與進一步促進班級建設(shè)和學(xué)校管理的發(fā)展，從而最終落實到學(xué)生的健康成長?！按龠M教育”的價值導(dǎo)向在于家長建設(shè)性地參與學(xué)校管理工作，營造正能量的班級和學(xué)校教育的輿論氛圍。這樣的家校合作有利于良好班風(fēng)的建設(shè)，有利于學(xué)校教育思想的落實，有利于學(xué)校各方面工作的推進與發(fā)展，使廣大家長和學(xué)校一起成為良好學(xué)校教育生態(tài)的建設(shè)者、維護者。

2.以正確的教育思想為引領(lǐng)

用什么引領(lǐng)家長認(rèn)同和參與“促進教育”？這就要發(fā)揮家長學(xué)校的功能。校長，不能只是教師的教師，也必須成為家長的教師；教師不能只是學(xué)生的指導(dǎo)者，也應(yīng)該成為家長的教育指導(dǎo)者。廣大家長不是專門的教育研究者，再加上今天的家長大多也是獨生子女出身，在教育子女方面存在諸多問題，這就需要提高家長的教育認(rèn)識，改進教育方法。特別是家校的深度合作，必須基于家長對學(xué)校辦學(xué)思想的理解與認(rèn)同。在這一方面，學(xué)校更為重視。比如，李明新校長在辦學(xué)過程中提出“堅守基礎(chǔ)教育本真”“建設(shè)良好學(xué)校教育生態(tài)”等教育主張，并形成了兒童成長要“五養(yǎng)”的教育理論。學(xué)校的四季課程建設(shè)、童蒙養(yǎng)正的德育措施、“實與活”的課堂文化構(gòu)建等一系列改革都滲透著學(xué)校的辦學(xué)思想。多年來，學(xué)校通過專題家長會、家長開放日、中學(xué)名校長大課堂、家校座談會、與家庭教育專家對話、學(xué)校微信平臺、教育集團報、教師家訪等多種途徑，向家長傳播學(xué)校先進的教育思想，引領(lǐng)家長樹立正確的育人觀，切實指導(dǎo)家庭教育工作，使廣大家長理解學(xué)校、認(rèn)同學(xué)校、支持學(xué)校。在推動素質(zhì)教育思想的落實，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，扭轉(zhuǎn)家長不正確的教育理念，改善家校關(guān)系、師長關(guān)系等方面取得了明顯成效。

3.以班級建設(shè)的思想為根本

在多年的扁平式管理探索中，學(xué)校實行年級工作制，將教育重心下移至年級和班級。我們始終認(rèn)為，班級教育才是學(xué)校教育的真正主體，而每個班級由不同的學(xué)生組成，也有各自的特點。班主任正確的班級建設(shè)思想是班級成長的靈魂。只有在班主任的引領(lǐng)下實施個性化的班級教育，通過有針對性和富有特色的班級文化建設(shè)才能真正促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。而“促進教育”家長委員會這個組織最終是為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)的，只有立足于班級發(fā)展，植根于班級建設(shè)，在學(xué)校辦學(xué)理念和班主任的教育思想指導(dǎo)下，才能有的放矢地發(fā)揮作用，更好地促進家校合作。

4.以凝聚家長的智慧為目的

具有不同文化背景、職業(yè)身份的家長組成了北京小學(xué)的家長團隊和“促進教育”家長委員會，我們需要攜手為學(xué)生的成長與發(fā)展共同營造一個良好的環(huán)境。因此，家長的參與不應(yīng)是盲目的，也不應(yīng)是簡單的“有錢出錢、有力出力”，而應(yīng)該引導(dǎo)家長共同研究學(xué)生的成長問題，發(fā)掘和凝聚家長的教育智慧，為孩子的成長助力，為班集體的建設(shè)出謀劃策。學(xué)校始終倡導(dǎo)家長更多地提供智力上的支持，參與學(xué)校的治理。這種定位與導(dǎo)向符合我國的家長實際，有效地摒棄了因涉及資金及過多時間和精力投入有可能帶來的認(rèn)知沖突與矛盾，更有利于營造純凈的、沒有利益之爭的家校合作環(huán)境。

5.以尊重理解與建立誠信為基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)教育中，家長往往處于被動的位置，而新型家校關(guān)系以尊重理解與建立誠信為基礎(chǔ)，確立家長在學(xué)校教育中的新角色。因此，參與“促委會”工作均是家長的自愿行為。每屆新生入學(xué)第一學(xué)期，學(xué)校都會專門組織一次“促委會”成立動員會，宣講目的意義、宗旨原則。我們倡導(dǎo)家校之間的相互信任，確保家長的權(quán)益，認(rèn)真聽取“促委會”傳遞的家長意見和建議，開辟校長信箱等多種途徑的家校溝通方式，不但第一時間給予反饋，而且加強學(xué)校文化建設(shè)，建立相互信任的合作關(guān)系。例如，學(xué)校實行師德問題一票否決制，明確規(guī)定教師要謝絕家長的任何饋贈，同時也明確要求家長全力支持學(xué)校工作，不給教師送禮。有的家長開始還不大相信，但是教師屢次謝絕饋贈的事實深刻教育了家長。目前，多種調(diào)查顯示，學(xué)校100%的教師可以自覺做到這一點。同時，學(xué)校逐步形成了“愛生如子，專業(yè)立教，廉潔從教”的教師文化。通過上面的工作，我們和家長之間形成了和諧關(guān)系，這種和諧關(guān)系成為推進家校合作的重要基礎(chǔ)。

搭設(shè)平臺，促進合作

如何更好地實現(xiàn)家校握手，使廣大家長發(fā)揮作用？學(xué)校為“促委會”這個組織搭建平臺，提供實踐的抓手，并通過這個組織帶動整個家長群體積極主動地成為教育的參與者、服務(wù)者和實施者。

1.資源平臺：家校課堂凝聚集體

我們鼓勵“促委會”在班主任的指導(dǎo)下，基于班級特質(zhì)和班級發(fā)展的需要，開發(fā)設(shè)計具有班本特色的教育課程或教育活動，我們稱為“家校微課堂”。因為在我們的眾多家長中，不乏各行各業(yè)的專業(yè)人才或者是有一定文化知識、興趣愛好和綜合素養(yǎng)的熱衷教育的愛心人士。挖掘和運用好他們的聰明才智，擴充學(xué)校教育資源，凝聚整個家校集體是落實“促進教育”的最佳途徑。比如，為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，班級開設(shè)親子閱讀講堂，利用寄宿教育的時間優(yōu)勢，在“促委會”的安排下，家長輪流在晚課中講繪本、讀故事，陪伴孩子閱讀成長。這樣的課堂活動對家長的專業(yè)要求不高。還有傳統(tǒng)文化課程、安全衛(wèi)生課程、美德教育課程等，家長也可以參與其中。再如，開設(shè)拓展學(xué)生知識視野的“微課堂”，科技節(jié)期間，班級請學(xué)生家長、氣象專家、科學(xué)院院士杜祥琬爺爺講《氣候與我們的生活》等，深受學(xué)生歡迎。

2.公益平臺：校園義工服務(wù)全體

“義工”是當(dāng)今社會志愿服務(wù)的流行詞，“促委會”的章程中也明確指出這是一項無任何報酬的公益事業(yè)，一切工作均為無償服務(wù)。學(xué)校倡導(dǎo)更多的家長走進學(xué)校協(xié)助管理、服務(wù)學(xué)生，在參與中體驗，在深入中體會，從而增進理解，促進合作。在學(xué)校提出“共建良好教育生態(tài)”的理念影響下，很多家長主動提出做義工的意愿：有每周五協(xié)助學(xué)校維持秩序的義工爺爺，還有班級組織外出實踐活動或開展社團活動時協(xié)助老師組織管理學(xué)生的家長以及助教叔叔、阿姨等。其實，家長在力所能及的前提下做教育內(nèi)心是自豪的，學(xué)生因自己家長做教育同樣也充滿自豪，在密切親子關(guān)系的同時促進了學(xué)生整體的發(fā)展。

3.互動平臺：開放活動陪伴成長

不管是班級還是年級，我們都更多地搭設(shè)一些親子互動的平臺，為寄宿的學(xué)生提供家庭互動空間，像科技節(jié)、運動會的親子競賽，元旦聯(lián)歡會的親子表演，四季課程中的親子游戲等。我們還精心設(shè)計并邀請家長參加一些見證孩子點滴成長進步的重要教育活動，像一年級新生的入學(xué)典禮、入隊儀式，六年級學(xué)生的12歲生日會、畢業(yè)典禮，學(xué)生年度榮譽獎頒獎典禮等。家長在參與組織活動中發(fā)揮著重要的溝通協(xié)調(diào)功能，在參與中與學(xué)校教育理念達成共識，陪伴孩子成長。

4.管理平臺：開放辦學(xué)共同治理

在辦學(xué)過程中，我們樹立現(xiàn)代學(xué)校理念，開放辦學(xué)，不斷完善現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。多元治理，讓家長參與其中。比如，食堂管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，家長對于餐飲服務(wù)非常重視。因此，我們就主動創(chuàng)造時機，邀請“促委會”的代表品嘗學(xué)生餐；我們還每學(xué)年組織各班的“促委會”主任參觀供應(yīng)學(xué)校肉類食材的加工廠等。再如，學(xué)校實行的是年級工作制。為了更好地促進年級教育質(zhì)量的提高，我們邀請家長代表參與全校的年級質(zhì)量報告會，評議年級負責(zé)人的工作報告與教育質(zhì)量。搭設(shè)讓家長參與學(xué)校管理的平臺，實現(xiàn)了共同治理，共促學(xué)校發(fā)展的良好局面。

機制保障，良性運轉(zhuǎn)

明確的章程、制度、機制是保障和推動學(xué)校各項管理工作良性運轉(zhuǎn)的重要依據(jù)。反之，則會導(dǎo)致一系列的問題。因此，學(xué)校將家校合作制度化，以明確的職責(zé)、權(quán)益、要求規(guī)范了家長參與學(xué)校管理的權(quán)利與義務(wù)，同時鮮明了“促進教育”的價值導(dǎo)向。在“促委會”工作的逐步推進中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成了一系列保障機制良好運轉(zhuǎn)的支持系統(tǒng)，不斷提升家校合作的實效與品質(zhì)。

1.建立規(guī)范的推選制度，促進家長的充分參與

為了充分體現(xiàn)和尊重民主，讓更多的家長有機會參與學(xué)校工作，為學(xué)生成長服務(wù)，同時增進對“促委會”工作的信服與體驗度，激發(fā)家長參與家校合作的主動性與積極性，我們建立了規(guī)范的“促委會”產(chǎn)生與改選制度。班級促進教育家長委員會成員由5-7名家長組成，設(shè)主任一名，負責(zé)委員會全面工作，其他委員職責(zé)由委員會根據(jù)班級需要自行確定。班主任是“促進教育”家長委員會的思想引領(lǐng)者，負責(zé)指導(dǎo)委員會結(jié)合班級實際開展各項工作。學(xué)校同時設(shè)立年級層面的“促進教育”家長委員會，每次改選后自動生成，由各班級推選的主任組成，年級“促進教育”家長委員會主任的任命實行班級順序輪流制。

班級“促進教育”家長委員會成員由家長自薦或提名，在班主任的組織下，結(jié)合家長工作性質(zhì)及班級工作需要，通過家長投票的方式確定候選人，最后經(jīng)過與年級組協(xié)商確定人選。該委員會每學(xué)年要進行一次換屆改選，讓更多家長有深度參與的機會。

2.建立定期交流制度，促進經(jīng)驗的分享傳遞

促進好的方法、經(jīng)驗傳遞，及時發(fā)現(xiàn)問題、引領(lǐng)方向、共同探討研究，成為家校合作的必要途徑。在多年的實踐中，學(xué)校逐漸形成了定期“促委會”交流制度，不斷探索、創(chuàng)新交流的內(nèi)容與形式。每學(xué)年的期末都會至少組織一次不同角度的校級層面的家校交流活動，統(tǒng)一理念，指導(dǎo)實施，傳遞分享。比如，我們曾組織“迎新春、求促進、話發(fā)展”家校茶話會，會議內(nèi)容包括“學(xué)校一年大事記回顧”、校長講話、宣講討論“促委會工作章程”、共同品嘗學(xué)生晚餐等，簡潔又不失溫馨，充分體現(xiàn)了家校合作的相互尊重、信賴與工作的公開透明性。又如，組織召開“家校攜手，共促發(fā)展”二、三年級“促委會”工作交流會等，深受教師、家長歡迎。形式多樣、溫馨親切的互動交流活動充分調(diào)動了廣大家長的工作積極性，同時也幫助“促委會”梳理了自己的工作思路和做法，明確了今后工作的努力方向，促進了正確的輿論導(dǎo)向在家長群體中形成。

3.建立專業(yè)的指導(dǎo)制度，促進合作品質(zhì)的提升

當(dāng)前，家庭教育在少年兒童成長中的重要作用得到了全社會的高度認(rèn)同與重視，為此，教育部在2015年還出臺了《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》。因此，我們一直堅持對家庭教育工作和“促委會”工作的專業(yè)指導(dǎo)。一方面，我們在班主任工作任務(wù)中明確提出：每學(xué)期要至少帶動“促委會”開展一次班級教育研討活動，共同探討、研究班級發(fā)展目標(biāo)、班級成長計劃；組織一次育子沙龍活動，聚焦本班個性化的學(xué)生成長問題開展研討，指導(dǎo)家庭教育；寒假期間組織一次有針對性的家校聯(lián)席會，總結(jié)收獲，增進家校溝通。在明確的指導(dǎo)制度推動下，家庭教育與學(xué)校教育得到了很好的統(tǒng)一，也使學(xué)校對家庭教育的具體指導(dǎo)真正落地有聲。

學(xué)校還成立了一個學(xué)術(shù)型組織“家庭教育指導(dǎo)中心”，主要致力于當(dāng)今家庭教育研究，培訓(xùn)青年教師，對學(xué)生及家庭教育進行個性化指導(dǎo)。這個組織中的負責(zé)人和各位研究員都是來自一線的優(yōu)秀教師，由學(xué)校教育教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦，校長聘任，任期兩年。家教指導(dǎo)中心開辟了家庭教育熱線，組織班主任家庭教育研究沙龍，同時還走進了集團校培訓(xùn)教師，現(xiàn)場進行家長教育咨詢等。學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的成立，促進了家校合作工作的縱深發(fā)展和品質(zhì)提升。

效果明顯，展望發(fā)展

多年家校合作工作的探索對學(xué)校的教育教學(xué)工作和整體發(fā)展起到了很好的促進與推動作用，表現(xiàn)在家長對學(xué)校辦學(xué)的高認(rèn)同度。家長們非常認(rèn)同并在家庭教育中積極落實李明新校長提出的兒童成長“五養(yǎng)”理念，和教師們一起為孩子的成長營造良好的教育環(huán)境。家長與學(xué)校一道，積極落實“減負提質(zhì)”精神，重視孩子的個性健康發(fā)展。家長們以非常積極熱情的態(tài)度參加學(xué)校管理，參加班級建設(shè)。在“促委會”的組織中，形成了“幫忙不添亂”的共事原則。在六年多的探索實踐中，在家長中逐步形成了“從自己孩子的家長”到變成“所有孩子的家長”的“公心為上”的積極向上的文化精神，使學(xué)校教育更加富有生機和活力。

展望未來的發(fā)展，我們將進一步建立年級、校級家長教師協(xié)同教育組織，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的家長參與工作，密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的相互聯(lián)系與溝通，實現(xiàn)共同治理、共同育人、共同成長的目的，更好地提升家校合作的新境界。

本文系北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃校本研究專項課題《優(yōu)化學(xué)校課程促進小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的實踐研究》（課題編號：BBA15024）研究成果之一

■ 編輯 王雪莉 ■