巧借影視資源 提高閱讀能力

楊衛(wèi)蘭

[摘 要]影視資源的主要優(yōu)勢(shì)是內(nèi)容豐富直觀、形象生動(dòng)，可以把文學(xué)作品描寫(xiě)的事件、人物、景物等真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，符合小學(xué)生的天性與學(xué)習(xí)需求。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可巧妙利用影視資源，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解、感悟、鑒賞課文，有效提升教學(xué)活動(dòng)的吸引力與趣味性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]影視資源 閱讀能力 感悟 鑒賞

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）34-033

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為閱讀教學(xué)帶來(lái)更多的便利，其中影視資源受到重點(diǎn)關(guān)注。影視資源的主要優(yōu)勢(shì)是內(nèi)容豐富直觀、形象生動(dòng)，可以把文學(xué)作品描寫(xiě)的事件、人物、景物等真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，符合小學(xué)生的天性與學(xué)習(xí)需求。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧借影視資源，可有效提升教學(xué)活動(dòng)的吸引力與趣味性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

一、巧借影視資源，促進(jìn)學(xué)生理解課文

語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的課程。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的交際能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師可巧借影視資源的優(yōu)勢(shì)，將它靈活運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。

比如，在教學(xué)《師恩難忘》這篇課文時(shí)，教師可先用多媒體播放法國(guó)音樂(lè)電影——《放牛班的春天》中的精彩片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。然后，讓他們說(shuō)一說(shuō)感受到的教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，以理解師恩。在這過(guò)程中，教師可采用話題討論的方式，讓學(xué)生回憶自己在上學(xué)過(guò)程中遇到哪些比較優(yōu)秀的教師，探討教師對(duì)自己關(guān)愛(ài)的具體表現(xiàn)方式。最后，開(kāi)展以“感恩教師”為主題的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在討論交流中深化對(duì)教師職業(yè)的理解，升華他們的思想情感；同時(shí)，使他們對(duì)教師充滿感激之情，培養(yǎng)他們尊師、愛(ài)師、親師的感情。

二、巧借影視資源，促進(jìn)學(xué)生感悟課文

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生理解能力、思維能力與文學(xué)素養(yǎng)的提升影響很大。為促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，教師要充分利用影視資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。影視資源具有獨(dú)特的藝術(shù)性與審美價(jià)值，不僅可吸引學(xué)生的注意力，而且能夠幫助他們更好地感悟課文，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。因此，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將影視資源與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生積極參與到課文學(xué)習(xí)中，為后續(xù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》一文時(shí)，教師在講解課文內(nèi)容之前，播放黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景介紹的視頻，讓學(xué)生觀看欣賞，誘發(fā)他們對(duì)黃果樹(shù)瀑布的好奇心，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與課文閱讀的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。通過(guò)對(duì)視頻的觀看，再結(jié)合課文語(yǔ)言，學(xué)生能切身體會(huì)到作者在游覽黃果樹(shù)瀑布景區(qū)時(shí)的所見(jiàn)、所聞與所感，真正體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)。同時(shí)，影視資源能夠?qū)⒄n文描繪黃果樹(shù)瀑布的美麗風(fēng)景，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們走進(jìn)課文和作者對(duì)話，在動(dòng)態(tài)的課堂中感受到語(yǔ)言文字的魅力，感悟到作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

三、巧借影視資源，促進(jìn)學(xué)生鑒賞課文

教材選編的課文，都是經(jīng)過(guò)專家千挑萬(wàn)選和深思熟慮之后才選取的，具有很高的鑒賞價(jià)值。教師可通過(guò)閱讀教學(xué)，巧借影視資源，讓學(xué)生鑒賞課文，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的深刻哲理。在教學(xué)中，教師要有效地開(kāi)發(fā)與利用影視資源，為學(xué)生提供新穎而豐富的素材，選擇與課文內(nèi)容相應(yīng)的影視資源，將教材中靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為精彩的畫(huà)面。對(duì)教材中的文字描寫(xiě)，很多學(xué)生由于理解能力有限，無(wú)法鑒賞文章的美感；而通過(guò)對(duì)影視資源的欣賞，學(xué)生能很好地鑒賞課文。

如，教學(xué)《三打白骨精》一文，教師可選取電視劇《西游記》中“三打白骨精”的精彩片段，讓學(xué)生觀看。課文中白骨精變成的村姑、老婦人和老公公的外貌形象，孫悟空“三打”時(shí)的“當(dāng)頭就打”“當(dāng)頭就是一棒”和“掄起金箍棒”等動(dòng)作以及主人公的性格特點(diǎn)（孫悟空的機(jī)智勇敢、本領(lǐng)高強(qiáng)，唐僧的心地善良、仁慈寬懷，白骨精的詭計(jì)多端、貪婪狡猾等），都可生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)視頻輔助閱讀，鑒賞課文，對(duì)人物的性格特點(diǎn)認(rèn)識(shí)得更加全面和透徹。對(duì)課文開(kāi)頭描寫(xiě)到“山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊”，通過(guò)影視資源，學(xué)生也能夠鑒賞其描寫(xiě)的巧妙，感受到它具有渲染烘托的作用，懂得它在為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，會(huì)有妖精出沒(méi)，促進(jìn)他們對(duì)課文的閱讀、鑒賞。

總之，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用影視資源，可豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。因此，教師應(yīng)巧借影視資源的優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 魏鈺菲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀和對(duì)策研究[D].杭州師范大學(xué)，2015.

[2] 趙寶金.影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].考試周刊，2013（61）.

（責(zé)編 韋 雄）