走近鄉(xiāng)村教師
——堅(jiān)守

?策劃：王一鳴 組稿：徐永晨

走近鄉(xiāng)村教師
——堅(jiān)守

?策劃：王一鳴 組稿：徐永晨

中國(guó)的根基在農(nóng)村，農(nóng)村的希望在教育，教育的關(guān)鍵在教師。有一個(gè)教師群體，扎根鄉(xiāng)村教育，從而在鄉(xiāng)村留下了生生不息的文化血脈。讓我們走近鄉(xiāng)村教師，去了解他們的生活，體會(huì)他們的酸甜苦辣，傾聽他們“堅(jiān)守”的理由！

鄉(xiāng)村教師，真不容易

江西省宜春市袁州區(qū)水江中學(xué) 李飛鵬

我是贛西北偏遠(yuǎn)山區(qū)的一名中學(xué)教師，至今已工作6年。在這6年當(dāng)中，我深深地感受到了作為鄉(xiāng)村教師的艱辛與不易。

生活單調(diào)、外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少。由于地理位置偏僻（離城區(qū)有近70公里的路程），加上當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件落后和工作繁忙，平時(shí)，我們學(xué)校的教師除了在校園里打打球之外根本沒有其他娛樂。到了周末，留守校園的幾個(gè)教師（主要是外地的青年老師）就更加孤獨(dú)和無聊了。

再說說外出學(xué)習(xí)，這么多年來，我只參加過兩次公費(fèi)培訓(xùn)活動(dòng)，這兩次活動(dòng)都在市內(nèi)舉辦且都是短期的。所以，有時(shí)得知城市學(xué)校的教師跨市、跨省甚至跨國(guó)去參加教研活動(dòng)時(shí)，真是羨慕嫉妒。

工作壓力大、課時(shí)任務(wù)重。我所在的學(xué)校有將近900個(gè)學(xué)生，而教師僅有40多位。為了緩解教師不足的壓力，學(xué)校只能采取縮減行政班的措施。以七年級(jí)為例，從2013年開始變5個(gè)班為4個(gè)班，每個(gè)班的學(xué)生數(shù)額將近80人。

也許有人會(huì)問，為什么學(xué)校不招聘新教師呢？2010年，學(xué)校總共招聘了13位新教師（我也是同一批），現(xiàn)在只剩下4位還在這里繼續(xù)工作。不僅是新教師，很多老教師也想方設(shè)法往城里跑。2010年以后，除通過“三支一扶”招聘的兩名新老師外，學(xué)校就再也沒有進(jìn)新人了。現(xiàn)在，普通教師每周平均課時(shí)數(shù)為13節(jié)，再算上早晚自習(xí)的話，估計(jì)得高達(dá)20多節(jié)。同時(shí)，由于缺少音樂、美術(shù)、英語專業(yè)教師，很多教師不得不跨專業(yè)授課。當(dāng)班主任的教師任務(wù)就更重了，除了教課之外，還要帶操、查午休、查寢……一天下來身心俱疲。年輕教師一般都要當(dāng)班主任，比如我，已經(jīng)連續(xù)當(dāng)了6年班主任。

然而，我們面對(duì)的困境遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有眾所周知的鄉(xiāng)村教師待遇差、地位低的問題。幸運(yùn)的是，國(guó)家出臺(tái)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，我期待，有了新政的支持，我們這些鄉(xiāng)村教師未來的路會(huì)順暢和開闊起來。

守望

福建省德化縣潯中中心學(xué)校 葉枚舉

靜靜地守望一份情感，慢慢地化解淡淡的憂傷；靜靜地守望一段時(shí)光，默默地把幸?？淘谛纳?。

1996年，我告別了繁華的都市，走進(jìn)了邊遠(yuǎn)、貧困的山區(qū)學(xué)校，但我沒有為此郁郁寡歡，仍然覺得每一天都是嶄新的、充實(shí)的。那時(shí)，我們大部分時(shí)間都生活在學(xué)校里，學(xué)校就是我們第二個(gè)家。白天，我們與孩子們一起暢游知識(shí)的海洋、歌唱心中的贊歌、燃燒釋放的激情，校園里的每個(gè)角落都洋溢著孩子們的歡歌笑語。周末，我和同事一起相約爬山、野游、小聚，一起下河捉魚摸蝦，別有一番情趣……鄉(xiāng)村教師的白天生活是熱鬧的。

相比白天，鄉(xiāng)村的夜晚就有些難熬了。每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，熱鬧的校園清凈下來，沒有朗朗的讀書聲，沒有震耳欲聾的歡呼聲，沒有爽朗的嘻笑聲……只有蟲鳴鳥叫的聲音和遠(yuǎn)處幾盞昏暗的燈光。幸運(yùn)的是，我們的校長(zhǎng)是本地人，他擔(dān)心我們住不慣學(xué)校，晚上經(jīng)常會(huì)來學(xué)校和我們一起品茶論道，暢想未來。我們也會(huì)坐在燈下批改作業(yè)、備課、讀自己喜愛的書；一起相約走進(jìn)學(xué)生家中感受鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸；一起搞個(gè)小型聯(lián)歡會(huì)，自娛自樂……鄉(xiāng)村教師的夜晚也是愜意的。

最難忘的還是那群質(zhì)樸的鄉(xiāng)民。每次我們從城里回到鄉(xiāng)下，他們都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑來“搶”下我們手里的“大包小包”，陪我們行走在崎嶇的山路上，不斷地提醒著我們注意腳下的山石。哪家做了好吃的，定會(huì)讓孩子帶到學(xué)校給我們嘗嘗；哪家要是殺豬宰羊，定會(huì)邀我們?nèi)ソ饨怵挘荒募业暮⒆臃稿e(cuò)誤了，家長(zhǎng)肯定會(huì)帶著孩子到學(xué)校向我們道歉……教師節(jié)一到，村民們還會(huì)到學(xué)校幫忙布置，把我們奉為座上賓，和我們一起慶祝，那場(chǎng)面比春節(jié)還要熱鬧。村民們的熱情、質(zhì)樸讓我們感動(dòng)，我們有什么理由不好好教書呢？

鄉(xiāng)村教師的生活雖然是清貧的，但每一個(gè)日子都是快樂的，足以讓我們銘記一生?；钪?，就要活出自己的價(jià)值；活著，就要體現(xiàn)自己的價(jià)值。我們的堅(jiān)守，照亮了孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。

路遙曾經(jīng)說過：“只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。”在漫漫教育人生的旅途中，我將在“始”和“終”之間不斷追尋，不斷提升……令人欣喜的是，《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》的實(shí)施，吹響了全國(guó)30萬鄉(xiāng)村教師的集結(jié)號(hào)，點(diǎn)亮了我們前行的明燈，讓我們對(duì)未來充滿了希望。

堅(jiān)守，出于責(zé)任

省農(nóng)墾總局寶泉嶺管理局新華農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 李嵩穎

我曾夢(mèng)想成為一名威風(fēng)凜凜的女警察，讓一切不法分子聞風(fēng)喪膽；我曾夢(mèng)想成為一名叱咤風(fēng)云的律師，讓所有犯罪分子無處遁形；我也曾夢(mèng)想成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的營(yíng)銷員，用微笑服務(wù)贏得顧客的心。然而高考的失利，使我只能回到家鄉(xiāng)，當(dāng)一名鄉(xiāng)村語文教師。

剛畢業(yè)的前兩年，趕上經(jīng)濟(jì)不景氣，拖欠工資情況極為嚴(yán)重，一年只開半年的工資，我屢次想過離開家鄉(xiāng)，去大城市闖一闖，可是又覺得那樣違背了“父母在，不遠(yuǎn)游”的初衷，因此一直沒有走出去。這期間，身為老一輩教育工作者的父母對(duì)我的影響非常大，他們常常告誡我：要當(dāng)一名好老師！

俗話說，“干一行愛一行”，憑著自己做事不服輸?shù)男愿?，加上家庭氛圍的熏陶，我努力使自己成為了一名學(xué)生滿意、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)校放心的教師，我做到了。

從教25年，我當(dāng)了18年班主任。在當(dāng)班主任期間，我沒有請(qǐng)過一次假，即使發(fā)燒到39度也仍然堅(jiān)持工作，有人戲謔地說我的身體是鐵打的，可我知道，只是因?yàn)槲疑岵坏梅畔聦W(xué)生去休息，因?yàn)槲夷芨杏X到肩上的責(zé)任。

還記得那年冬天，我班的小勇同學(xué)病了，感冒發(fā)燒，他是住宿的學(xué)生，家長(zhǎng)不在身邊，我領(lǐng)他去醫(yī)院打了針，又把他領(lǐng)到家里，給他做飯吃，可當(dāng)他離開我家后，第二天，我們?nèi)胰硕几忻傲?。婆婆氣得直埋怨我，說我只知道關(guān)心別人家的孩子，把自己孩子都弄感冒了。我雖然心痛，但不后悔。類似這樣的事情，我相信在我們這些鄉(xiāng)村教師都曾經(jīng)經(jīng)歷過。

在面對(duì)艱苦的環(huán)境時(shí)，我也曾有諸多不如意；在面對(duì)繁重的工作時(shí)，我也曾有彷徨退縮，可當(dāng)我看到那一雙雙求知若渴的眼睛時(shí)，我深知，堅(jiān)守在這塊土地上是我畢生的追求！

36 個(gè)春秋，聆聽每一個(gè)音符

四川省閬中市朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校 李國(guó)茂

37年前高中一畢業(yè)，父親就“胡攪蠻纏”地逼我回家當(dāng)民辦教師。

一個(gè)山村，半山腰里，破舊的三間草屋孤零零地躺在那里：石課桌石凳子，牛肋巴窗戶，干打壘的墻體……一切都是冷冰冰的。

開學(xué)了，第一天，父親早早地催我：“去迎接孩子們吧！”我背著鋪蓋卷，帶著一周的伙食，提著沉甸甸的一箱子書，極不情愿地挪向?qū)W校。

孩子們嘻嘻哈哈地從四面八方飛來，穿鞋子的，打赤腳的，吊著鼻涕的，披頭散發(fā)的，圍著那棵見證山村滄桑歲月、皮膚龜裂的佝僂著背的老榆樹跑來跑去。

我拿起了把手磨得溜光的釘錘，邁向那掛在榆樹上的銹跡斑斑的老鐘，錘子敲在凹進(jìn)去的地方，鐘聲嘶啞卻渾厚。

拿著一個(gè)暑假挨家挨戶動(dòng)員來的新生名單，我開始點(diǎn)名了。

“李想！”半天沒有應(yīng)答。直到一個(gè)孩子怯生生地站起來：“我叫二狗，剛才忘了?！比嗪⒆泳投范返亟泻爸?/p>

“程功！”

“老師，就是那個(gè)娃娃，他小名叫黑巴爾，大名可能還記不得?！?/p>

外面，圍了很多家長(zhǎng)，擠眉弄眼、指指點(diǎn)點(diǎn)、竊竊私語……

“老師，您是幫您爸代幾天課的嗎？”

“老師，不會(huì)過一段時(shí)間就撂下我們的娃娃跑了吧？”

“我就看你這個(gè)娃娃有恒心！”

…………

“我是大山的兒子，我要帶著孩子們一起飛，相信我！”我冒冒失失地信口開河。說完之后，我一下子蒙了，我曾經(jīng)的理想，我曾經(jīng)的抱負(fù)呢？

晚上，伴著煤油燈淡淡的微光，盯著學(xué)生名單，“代課”“敷衍”“跑”這些個(gè)詞敲擊著我的魂靈。躺在冰冷的床上，我蜷著身子，“布被秋宵夢(mèng)覺”“歸臥故山秋”。

每天，孩子們照樣嬉戲著，繞著老榆樹奔跑著。

一天，越越來到我的面前，從懷里掏出一枚雞蛋：“老師，這是媽媽一早起來煮的，是我早上從窩里撿的！”他把雞蛋塞到我手里，深深地鞠了一躬，跑開了。握著這枚還有體溫的雞蛋，我這個(gè)七尺男兒的心悄然融化了。

校長(zhǎng)來了，他是我們鄉(xiāng)的教育前輩，堅(jiān)守在鄉(xiāng)村幾十年?！靶±畎。铰冯y走還得走??！我們的孩子需要你，家鄉(xiāng)需要你，謝謝你了！”校長(zhǎng)語重心長(zhǎng)地跟我說。臨別時(shí)，他從挎包里掏出一本包著泛黃書皮的書，遞到我的手里。望著走在曲曲折折的山路上滿頭銀發(fā)的校長(zhǎng)，我有些哽咽。

夕陽西下，翻開校長(zhǎng)送我的書，是蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》?！耙M(jìn)入童年這個(gè)神秘之宮的門，就必須在某種程度上變成孩子。只有在這種情況下，孩子才不會(huì)把您當(dāng)成一個(gè)偶然闖入他們那個(gè)童話大門的人，當(dāng)成一個(gè)守衛(wèi)這個(gè)世界的看守人，一個(gè)對(duì)這個(gè)世界里面發(fā)生的一切都無所謂的看守人?！?/p>

一天，我起了個(gè)大早，大山還藏在黎明前的黑暗中。遠(yuǎn)處幾點(diǎn)火光在通向?qū)W校的曲折山路上跳動(dòng)，我躲進(jìn)寢室，想看個(gè)究竟。

“哎，這娃娃不容易??！一個(gè)人守在這荒郊野外！”

“我們前幾天守了幾個(gè)晚上，怕李老師害怕！”

“就怕他又跑了?。　?/p>

聽著三個(gè)樸實(shí)的老農(nóng)的交談，我的眼眶濕潤(rùn)了，他們放下手里的東西，悄悄地離開了。

“父老鄉(xiāng)親，您需要給孩子們一點(diǎn)希望，我就做點(diǎn)亮希望的那盞燈！”我握緊拳頭，像發(fā)誓一樣對(duì)自己說。

我那不安分的心漸漸關(guān)閉了門戶，沖刺高考的書箱子被塵封了。

我?guī)е⒆觽冊(cè)谥R(shí)的海洋里激情暢游，追尋著山那邊的精彩。

“孩子們，家鄉(xiāng)美不美呀？”我問。

“爸爸說，好好讀書，跳出這個(gè)鬼地方！”

“媽媽說，待在這里，連媳婦都娶不上！”

孩子們七嘴八舌的。

“好好讀書吧，外面的世界很精彩?！?/p>

“那我們出去就不回來了！”

我的心像被什么戳了一下：都飛走了，山村不就變荒村了！

“孩子們，我們這里現(xiàn)在確實(shí)很窮，今天讀好書，是為了明天過好日子。但家鄉(xiāng)是我們的根啊！”

春天，在山的脊梁上奔跑，讓風(fēng)箏高高飛起，極目遠(yuǎn)望山的那一邊，我問：“孩子們，家鄉(xiāng)美不美？”

“美！”

夏天，在山間小溪捉魚，撈泥鰍，品嘗著勞動(dòng)的愉悅和歡暢，我問：“孩子們，家鄉(xiāng)好不好？”

“好！”

秋天，跟孩子們一起欣賞著大山五彩斑斕的色彩，采摘野果，享受著大山的饋贈(zèng)，我問：“你們愛不愛家鄉(xiāng)？”

“愛！”

冬天，我們手捧著晶瑩的雪花，癡迷地追趕春天的腳步。

夜晚，我獨(dú)自一人守著油燈，在蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶的智慧里尋尋覓覓。

寒來暑往，一晃就是37載，走過了從油燈到電燈的歲月，我在這兒一守就是13 500多天。

而今，漫步山間，看著我曾經(jīng)的孩子們辦的養(yǎng)豬場(chǎng)、種兔場(chǎng)、肉牛場(chǎng)，山村有了帶著技術(shù)回流的致富帶頭人；葡萄園、珍貴苗木園、梨園，那是帶著資金飛回來的山村孩子的成就。

山村美了，山村漸漸富了。兩鬢斑白的我欣慰地去迎接又一批“野”孩子，去聆聽每一個(gè)自然的音符。

我將繼續(xù)快樂而幸福地堅(jiān)守著！

堅(jiān)守，源于夢(mèng)想

泰來縣四里五中心學(xué)校 單春梅

時(shí)間過得真快，從教33年，當(dāng)了33年的班主任，我植根鄉(xiāng)村，與水上（地名）教學(xué)點(diǎn)相生相伴，互為見證。

莊稼熟了一茬又一茬，孩子送走了一批又一批，教師調(diào)走了一個(gè)又一個(gè)，唯有我一直在這里堅(jiān)守著。我也想過調(diào)走，可我舍不得這里的孩子，更舍不下這份濃濃的鄉(xiāng)情。很多家長(zhǎng)說：“只要單老師不調(diào)走，我家孩子就不轉(zhuǎn)學(xué)?！焙⒆觽兂３８艺f：“單老師，你要是走了，我們可就成了沒媽的孩子了！”

我最開始教的是五年級(jí)14人和一年級(jí)10人的混合班，備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)工作量非常大，尤其上課這一環(huán)節(jié)，更是勞神費(fèi)力。開始，我采用兩個(gè)教室同時(shí)上課的辦法，在兩個(gè)教室之間來回跑，既耽誤了教學(xué)時(shí)間，又影響了教學(xué)效果。后來，我又將兩個(gè)班級(jí)合在一個(gè)教室上課，可是年級(jí)之間相互干擾，效果也不好。后來我決定，上語文課時(shí)分教室上，上輔導(dǎo)課時(shí)在同一個(gè)教室里上。俗話說：“實(shí)踐出真知?！苯?jīng)過多年的研究、探索，我總結(jié)出了以排除“干擾”為前提的適合學(xué)情的“動(dòng)靜同步”教學(xué)模式，即學(xué)生“動(dòng)”則分，“靜”則合，同動(dòng)同靜。凡是互相干擾的課，就分教室上，例如數(shù)學(xué)課碰上語文課的朗讀；凡是兩個(gè)班級(jí)不互相干擾的，就在同一個(gè)教室合班上課。課堂教學(xué)中的動(dòng)靜同步、合理搭配、交替進(jìn)行、靈活運(yùn)用，特別是“靜”，留給學(xué)生更多的時(shí)間和精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索，使得課堂高效。另外，我不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，如一個(gè)班學(xué)生看遠(yuǎn)程教育光盤，另一個(gè)班級(jí)進(jìn)行正常授課。因?yàn)樾枰瑫r(shí)照顧兩個(gè)班，我學(xué)會(huì)了“精講多練，少講多學(xué)”，培養(yǎng)了一批批學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強(qiáng)、樂于幫助別人的得力小助手，來幫助我完成輔導(dǎo)等課堂教學(xué)任務(wù)。有效的方法、科學(xué)的操作，使得學(xué)生自主、課堂高效，我所帶的班級(jí)，每年統(tǒng)考都是中心學(xué)校第一名。

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)全科教師推行“包班制”模式是教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。而我早已經(jīng)是“全科教師”了。由于水上（地名）教學(xué)點(diǎn)教師人數(shù)非常少，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我還主動(dòng)教孩子們思品、音樂、體育、美術(shù)、英語等科目。為了練好這“十八般”武藝，我可沒少下苦功夫：按圖索驥，學(xué)習(xí)體育的“一招一式”；拜美術(shù)教師為師，學(xué)習(xí)“勾勒涂描”；向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“南腔北調(diào)”……難怪很多中學(xué)教師都夸我培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)好，學(xué)生在作文中都自豪地寫著：“我最愛的人是單老師，更準(zhǔn)確地說，是‘單媽媽’，她可是我最佩服的‘全才’老師！”

在這些專業(yè)發(fā)展的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，我還有更大的夢(mèng)想：夢(mèng)想著來教學(xué)點(diǎn)任教的教師能多一些，并且能扎根。我現(xiàn)在最擔(dān)心的是自己身體，最害怕生病，若是我不能上班，根本沒有多余的教師可以代課，學(xué)生只能停課！

質(zhì)樸的召喚

山東省榮成市特殊教育學(xué)校 楊雪梅

“老師，我們想你了……”許多次夢(mèng)回之際，總會(huì)有聲聲真純的呼喚縈繞耳畔，拉回我一段久遠(yuǎn)、淳樸的記憶。曾經(jīng)溫暖了我的孩子們，曾滋養(yǎng)了我的那片鄉(xiāng)村土地，可否安好？

為均衡教育發(fā)展，緩解農(nóng)村學(xué)校師資短缺的壓力，教師輪流著下鄉(xiāng)支教。抱著咬咬牙、一年很短暫的念頭，頗有些抵觸的我便開始了自己第一次鄉(xiāng)村行。

好在那些身上時(shí)常沾了泥巴的孩子雖頑劣，但只要稍稍俯下身來施以智慧，他們骨子里特有的質(zhì)樸、純真便很快展現(xiàn)，這也稍稍安撫了我因種種不便、不適而倍感煩躁的心。

為參加省里的培訓(xùn)，我要臨時(shí)離開一周。臨行前，匆忙中我只丟下一句簡(jiǎn)短的話：“我希望我不在的日子里一切如常，也相信你們不會(huì)令我失望……”

學(xué)習(xí)結(jié)束，顧不上喘口氣，我便早早趕回。教室里整整齊齊，和往日并無差別，班上三十幾個(gè)孩子，大部分都在座位上讀書或者做習(xí)題?？吹轿易哌M(jìn)教室，小家伙們的眼睛瞬間亮了起來，既驚又喜的表情漾在每張臉上。見我的目光在教室里不斷的逡巡，幾個(gè)機(jī)靈的孩子搶先便開了口：“楊老師，很快就要舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，那幾個(gè)同學(xué)去操場(chǎng)上鍛煉了！”“老師，我們把咱班的毛巾都用香皂洗過了，還有你放在教室里的套袖。”一抹欣慰浮現(xiàn)嘴角：“謝謝孩子們，老師覺得你們可真是長(zhǎng)大了！”聽到我的肯定，他們瞬間圍上來拉著我的手,扯著我的衣角：“老師，你怎么出去那么久呢？”“老師，我們都可想你了……”陣陣急促的腳步聲從走廊傳來：“你們知道嗎？楊老師今天回來，快……”看到我正站在教室里，調(diào)皮的小東西吐了吐舌頭，退回到門口特別鄭重地喊了聲“報(bào)告”,顧盼的神情中透露著難掩的興奮，這一刻，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)走進(jìn)了這群鄉(xiāng)村娃的心里。

午飯時(shí)，學(xué)生們排隊(duì)去就餐，終于熬完了整個(gè)上午的我疲憊地癱坐在凳子上。一個(gè)平時(shí)特別內(nèi)向的孩子走到門口突然回轉(zhuǎn)身來，跑到我眼前低聲囁嚅著：“老師，您，您怎么還不去吃飯??？”單純的眼神中透著濃濃的關(guān)心與探尋，然后攤開黑乎乎的小手，將一塊已經(jīng)握得發(fā)軟了的糖放在我的面前，“這是我表哥結(jié)婚的喜糖，我給您留的！”待我回過神來，小小的身影早已飛一般離去。蒙蒙霧氣瞬間潤(rùn)濕了我的雙眼。一直都覺得回城之路那么遠(yuǎn)，這個(gè)上午，幸福卻離我這么近，近得觸手可及；孩子那扯住我衣角、握緊糖果的臟兮兮的小手也那么暖，瞬間便在我困倦的心頭燃起了一片熾熱。

時(shí)光就是個(gè)頑皮的小孩，它總是在你剛剛觸摸到時(shí)又會(huì)悄然溜走，當(dāng)一年的時(shí)光如流水一般一去不返時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，有一種鄉(xiāng)土情結(jié)已在我心底扎下了堅(jiān)實(shí)的根，生發(fā)出了別樣的希望之芽。

“孩子，我想你們了，想念你們頑皮的微笑，想念你們那扯住我的小手，想念那方純樸真實(shí)賦予我的堅(jiān)持與感動(dòng)……”夢(mèng)回之際，我用低低的呢喃回應(yīng)著那聲聲召喚，并期待著與那方灑播了滿滿希望的熱土再次相逢！

編后語：為了讓大家了解鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守農(nóng)村教育的種種理由，我們編撰了這期稿件。其實(shí)，堅(jiān)守，并不只是為了愛，還有夢(mèng)想、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，同時(shí)也會(huì)享受到職業(yè)的幸福感。下一期，我們將分享鄉(xiāng)村教師的幸福，和他們心中滿滿的教育期待。

編輯/王一鳴

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