漫談師徒制度與傳承

文／ 李寶珍

漫談師徒制度與傳承

文／ 李寶珍

中國有句古話叫“教會徒弟餓死師傅”，

而在現代的師徒關系中則是“青出于藍而勝于藍”。師傅做到“知無不言言無不盡”，

徒弟出師后能夠達到“長江后浪推前浪”的效果。

“師徒制”又稱“師帶徒”，源于封建社會時期的手工藝人傳授徒弟的一種古老方式，是一種在實際生產過程中以口傳手授的形式傳授技藝的方式，也是一種歷史悠久的職業(yè)教育的模式。

在我國的近現代史中，“師徒制”不但是一種職業(yè)技能形成的方式，還是一種勞動雇傭制度。建國前，一些工商企業(yè)、手工作坊、城鄉(xiāng)中有技藝的工匠和個體開業(yè)者，多以招收學徒為補充勞動力的手段。根據行業(yè)或地方習俗的不同，把學徒稱為徒工、徒弟、藝徒或小伙計等。學徒要有人保薦，給老板磕頭拜師，訂立師徒合約。學徒期一般三年，有的另加送師一年。學徒一開始學不到技藝，先當傭人，干雜活。有的一年后，有的到最后一年才開始傳授技藝。學徒期不給報酬。

建國后，人民政府堅決取締舊學徒制度中的陳規(guī)陋俗，1958年2月，經全國人大常委會原則批準，國務院頒布了《關于國營、公私合營、合作社營、個體經營的企業(yè)和事業(yè)單位的學徒學習期限和生活補貼的暫行規(guī)定》，各產業(yè)主管部門據此對本系統(tǒng)的學徒培訓制定了實施細則，對工種專業(yè)劃分、學徒期限、培訓目標、訓練形式以及轉正定級、考工考試辦法等作了具體規(guī)定，從而使學徒制度逐步形成，學徒培訓成為當時培養(yǎng)后備技術工人規(guī)模最大、人數最多的培訓方式。據統(tǒng)計，1958年全國學徒的總數達到440萬人，約占企業(yè)職工的四分之一。

不僅在我國，德國西門子斯特拉姆博格-卡爾森公司也有長達100年的學徒培訓歷史，法國、加拿大、新加坡等國對學徒培訓都有不同的規(guī)定。由于“文革”期間學徒培訓遭到破壞，直到20世紀80年代，師徒制度最終退化為一種廉價勞動力的獲取工具，1983年勞動部召開全國培訓工作會議，提出要從實際出發(fā)，全面系統(tǒng)地改革培訓制度：“學徒制度要進行改革，今后企業(yè)補充新工人，要逐步將就業(yè)后培訓改為就業(yè)前培訓，變招工為招生”。隨著人類社會的發(fā)展，迄今為止師徒制已被注入了新的內涵，從原始的師徒關系演變成現代體系。尤其是進入21世紀以來，計算機技術得到了廣泛的應用，互聯(lián)網的發(fā)展使得信息的傳遞更加迅速，人們獲取知識的途徑更加便捷，但是“師徒制”至今仍然是知識技能傳遞的主要途徑。

現代師徒制的實質是通過傳幫帶來實現技藝的傳承，在傳統(tǒng)的師徒關系上加上了現代企業(yè)的管理理念，使之成為全新的一種培訓方式。在當今科學技術飛快發(fā)展，企業(yè)之間的競爭非常激烈的形勢下，企業(yè)員工的年齡分布不合理現象日趨嚴重，年齡結構表現為倒金字塔。航天單位的問題亦如此，目前問題主要體現在人才儲備不足，急需建設一支高素質的科研骨干隊伍更好地為航天事業(yè)發(fā)展建功立業(yè)。而開展師徒制則是企業(yè)投入少、見效快、激發(fā)青年愛崗敬業(yè)、走上成才道路的最佳培訓方式。近年來，由于培訓方式的更新，許多企業(yè)摒棄了師帶徒，采取崗前培訓。事實上，“師徒制”與“崗前培訓”二者并不矛盾，企業(yè)應該根據崗位需求采取相應的模式。對于簡單勞動，短期可以迅速提升的崗位，可以采取崗前培訓；對于技術含量高的崗位則應采取師帶徒模式。由于我國的教育目前偏重于知識的灌輸，以理論學習為主，但在企業(yè)中更加重視的是職業(yè)技能的應用。如果剛剛踏出校門的“新人”沒有“師傅”系統(tǒng)性的傳授相應的職業(yè)技能的話，僅憑在工作中的自我學習與摸索，那么其對工作的認知多為碎片化的，不利于工作的順利完成。此外，新技術的產生和發(fā)展，都是經過反復的嘗試與創(chuàng)新而得來的，這個過程是相對漫長的，只有當某一技術相對成熟以后，才會進行廣泛的推廣，甚至被寫進教材。但一般的高等教育周期為4～7年，也就是說，從校園到企業(yè)，容易出現知識斷層，形成技術的脫節(jié)，而“師徒制”便是二者之間最好的連接器。通過師徒的交流溝通與協(xié)作，不斷地解決工作中遇到的問題，這樣可以幫助“新人”在短時間內減少經驗不足帶來的不便。同時，也縮短了理論與實踐的距離，幫助“新人”快速成為崗位業(yè)務骨干。

作為徒弟而言，學習老一輩人的工作經驗，

汲取前輩身上優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，

加強自身性格的培養(yǎng)也相對重要。

戒驕戒躁，恪盡職守，勤勉敬業(yè)，

是師傅帶徒弟最終的落腳點，

能為國家、企業(yè)培養(yǎng)出

優(yōu)秀的人才是師徒制度的最終目的。

由此可見，現代企業(yè)中的“師徒制度”是一種把書本知識與實際相融合，有效的發(fā)揮內在潛能使自己快速提升的渠道。是發(fā)現青年人才、培養(yǎng)人才、鍛煉人才、提高人才、造就人才的有效途徑。

把某一項技能或者工作進行量化，然后通過模式化、模塊化進行拆分，這樣有利于知識技術的普及，這也是教科書構成的基礎。但是，工業(yè)技術的發(fā)展、部門效率的提高，離不開工作經驗的積累。脫離了“師徒制度”，企業(yè)員工就像每個人都在做同樣0～100的運動，而100以上甚至更高鮮有涉及，這樣極大程度限制了生產力的發(fā)展。而師傅帶徒弟這樣的模式，恰恰可以使得徒弟在師傅的經驗基礎上，再繼續(xù)向前探索積累。使得個人經驗可以迅速升級為行業(yè)經驗，當行業(yè)整體經驗水平達到一定程度，勢必會推動產業(yè)升級，提高行業(yè)整體勞動效率。所以說師徒制度的經驗傳承是推進我國工業(yè)化發(fā)展過程中的重要組成部分。

在師傅教徒弟的過程中流傳著這樣一句話“先做人、后做事”。在企業(yè)中員工的職業(yè)道德與崗位責任極其重要，尤其在肩負著國家使命的航天部門更為突出。對于人類行為的制約，來源于兩個層面，一個是法律，一個是道德。良好的職業(yè)修養(yǎng)是每一個優(yōu)秀員工必備的素質，良好的職業(yè)道德是每一個員工都必須具備的基本品質。這兩點是企業(yè)對員工最基本的規(guī)范和要求，同時也是每個員工擔負起自己的工作責任必備的素質。作為師傅而言，傳授的不僅僅是工作經驗，更重要的是將自身良好的職業(yè)修養(yǎng)感染傳遞給下一代人。師徒制度可以使得崗位責任得到有效的延續(xù)，搭建起新老兩代人之間的紐帶，凝心聚力，樹立年輕人無私奉獻的信念，不斷積累正能量，這也是企業(yè)持續(xù)發(fā)展有力的保障。

中國有句古話叫“教會徒弟餓死師傅”，而在現代的師徒關系中則是“青出于藍而勝于藍”。師傅做到“知無不言言無不盡”是現代師徒制度的基礎，以新穎、獨特、不保守、不教條的思想進行教導，把本領完全教給徒弟，使徒弟做事不至于守舊拘謹，有開闊的創(chuàng)新頭腦。出師后能夠達到“長江后浪推前浪”的效果。“真誠”、“無私”、“互學”，是師傅的關鍵詞，是社會主義精神文明建設作用下師傅優(yōu)良職業(yè)修養(yǎng)的具體體現。師徒制度本質上是屬于自上而下的傳導，作為上層的師傅層面是傳導的基礎，也是整個制度的核心環(huán)節(jié)，師傅們的無私奉獻，是整個體系源源不斷的動力源泉。

《孟子·公孫丑上》書中記載，“勤勉之道無他，在有恒而已。良馬雖善走，而力疲氣竭，中道即止。駑馬徐行弗間，或反先至焉。是故舉一事，學一術，茍進去不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于學，一旦發(fā)憤，不分晝夜，數十日后，怠心漸生，終以廢學?！笨鬃釉唬骸坝賱t不達?！泵献釉唬骸捌溥M銳者其退速?！贝酥^也。大概意思是，“勤勉沒有別的方法,在于有恒心而已。好馬善于奔走,卻氣力疲乏衰竭,中途就會止步。劣馬緩慢行走、不間斷,反而先到。因此，要辦一件事,學習一種技藝,真能精進不停,必然有成功的一天,關鍵在于善于運用精力罷了。現在有的人有志向學習,已然發(fā)奮學習,不分白天黑夜,幾十天后,懈怠的心情漸漸生起,最后荒廢了學業(yè)”?？鬃诱f“過于性急反而不能達到目的?！泵献诱f“前進太猛的人后退也會快”，說的就是這個道理。我國不乏教導如何學習的方法及言論，其中最關鍵的是堅持、有恒心。作為徒弟而言，初入職場，學習老一輩人的工作經驗，汲取前輩身上優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，加強自身性格的培養(yǎng)也相對重要。戒驕戒躁，恪盡職守，勤勉敬業(yè)，是師傅帶徒弟最終的落腳點，能為國家、企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才是師徒制度的最終目的。

師徒制雖然在企業(yè)管理中起著重要作用，但若沒有完整的計劃、措施及實施辦法也不可能達到良好效果。企業(yè)可從以下幾個方面考慮：

企業(yè)要根據單位職工崗位分布需求分析，確立培訓方向，根據員工自身的潛力、創(chuàng)造力確定培訓人員，簽訂師徒協(xié)議，確立師徒關系，健全機制，有效激勵，為開展“師帶徒”活動提供可靠保障 。

要選拔具備良好思想品德，作風正派、具備創(chuàng)新精神、溝通能力強，以及豐富實踐經驗和專業(yè)技能的師傅。采取全面綜合評比，合理選拔。

權責要明確，做好考核評估。明確師徒職責，師傅不僅教技能，同事還要抓思想，抓作風要言傳身教，從基礎工作做起。同時，制定教學方案，開發(fā)教學方式，確定師徒的考核指標、晉升晉級指標以及考核評估的方法，做好有效的監(jiān)督。

總之，通過師帶徒這種模式，使師徒之間形成思想上互幫，學習上互補，工作上互助，從而達到相互學習共同提高的目的。既把師傅的知識與經驗有效傳承下來，又增進師徒關系，徒弟把書本的理論知識與實際工作有機結合，在工作中不斷提高創(chuàng)新，形成“青出于藍勝于藍”的良性循環(huán)，推動企業(yè)不斷持續(xù)健康發(fā)展。如此，企業(yè)既減輕了培訓成本，又提高了企業(yè)的管理水平，同時，也塑造了相融互進的和諧團隊。

（作者單位：中國航天科工飛航技術研究院）