通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對高中物理教學(xué)方式的影響

張翔

【摘要】當(dāng)今社會處于信息技術(shù)高速發(fā)展和廣泛運用的社會，各高校以及教師更會在教學(xué)過程中融入網(wǎng)絡(luò)信息資源，而網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性、廣泛性、靈活性和新穎性對于有效提高高中物理課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，都有著十分顯著的作用。通過這種信息化教學(xué)媒介來構(gòu)建更適合高中物理教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。本文對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行了簡要介紹，分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺融入進高中物理教學(xué)的重要作用、成果、以及對其的影響，并論述高中物理教學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺會有哪些有效方式。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ?高中物理教學(xué) ?信息技術(shù)

【中圖分類號】G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0136-01

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀與建議

高中物理作為學(xué)生高中課程中舉足輕重的一門學(xué)科，不論是對后期成績還是對于在生活上的運用都有較大影響。而目前大多數(shù)高中物理教學(xué)體制枯燥僵化，課程之間銜接不良，具體實驗操作機會不多，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興致與熱情，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對課本既有規(guī)律和公式的認(rèn)識演算和舉例，來解決一些實際問題、解釋常規(guī)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解的能力，是高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)和特點。隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展。 高中物理教育課程的方向應(yīng)當(dāng)是：既要加強實務(wù)教學(xué)，也要加強學(xué)科與外在攫取的資源的聯(lián)系。 高中物理教育需要更多地掌握相關(guān)資源和相關(guān)平臺，教育領(lǐng)導(dǎo)者的角色需要有一定的轉(zhuǎn)換，從當(dāng)前的傳授知指導(dǎo)者，調(diào)整為平臺信息的給予者。 將以教師為中心的教學(xué)模式，改編成構(gòu)建一種，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知作用的新型教學(xué)模式，是當(dāng)前教育改革的主要目標(biāo)。

在物理課程教學(xué)里包括機構(gòu)組織及目標(biāo)、課程與經(jīng)驗組織、教材和教學(xué)方法、教學(xué)資源、訓(xùn)育與輔導(dǎo)等等。 因此目前我們急需一種教學(xué)方法來緩解矛盾，提高教學(xué)的效果和效率。網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)建和推廣，充分提供網(wǎng)絡(luò)物理課程和各類資源，更能方便學(xué)生主動個性化學(xué)習(xí)的需求，同時也提供高中物理優(yōu)質(zhì)化教學(xué)方案，促進師生共同發(fā)展。

二、高中物理通過網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)方式

1.網(wǎng)絡(luò)傳授講解

教師們可以利用信息技術(shù)和各類型的網(wǎng)絡(luò)媒介，在傳統(tǒng)的課堂“講授式”教學(xué)基礎(chǔ)上進行拓展和加強，將傳統(tǒng)講課堂授課的基礎(chǔ)內(nèi)容同網(wǎng)絡(luò)豐富的資源結(jié)合起來。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺多途徑、多方面地向?qū)W生傳授物理知識以及完成師生交流等，在這里網(wǎng)絡(luò)就等同于我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的“黑板”，羅列了各類相關(guān)的知識點;平臺就像是一個空間體積更大的“教室”，對于學(xué)生進行統(tǒng)一的，無差別的教育。

2.開展網(wǎng)絡(luò)平臺教研

多多進行網(wǎng)絡(luò)平臺上課件的采用和研制，教師平時所采用的教學(xué)課件，需進一步強化師生互動效果。首先需加強教師對課件的制作能力，組織教師形成專門的學(xué)習(xí)制作團隊，一起制作相互吸取經(jīng)驗;其次，在課件中將更多地動畫視圖效果和知識點結(jié)合起來，采用現(xiàn)有物理軟件技術(shù)和軟件，通過插入圖片、圖像、音頻、表格、動畫、特殊字體、短片等各種多網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息，產(chǎn)生生動的效果，利于學(xué)生理解。

還可以使課件能更多地展示各種操作的流程，教師需要通過角色互換和體驗，來了解事都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，吸引學(xué)生更好理解各類基礎(chǔ)知識點，用以“問題為重心”和以“解答問題過程為重心” 的學(xué)習(xí)探討試和學(xué)習(xí)引導(dǎo)試的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主觀能動性。 通過網(wǎng)絡(luò)平臺將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，通過開放的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)實踐、和教學(xué)評價，實現(xiàn)創(chuàng)新拓展的教學(xué)組合。

加強網(wǎng)絡(luò)平臺資源的使用和推廣開發(fā)，進一步提高物理教學(xué)的效率和成果，達到資源共享的目的。 一方面建議豐富網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)資源和硬件條件，提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，從而能夠使課程的資源能正常的提供、采用和創(chuàng)新;另一方面，需要提高教師的網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)和群體，為學(xué)生完成高中物理課程的學(xué)習(xí)提供多元化的教學(xué)環(huán)境及多渠道的資源通道。

3.采用“三維圖”的教學(xué)方法

高中物理課程對于大部分高中生來說是有一定的難度的，這不難從每次物理考試后學(xué)生的及格率中分析出來，特別是高中物理知識點較多，涉及內(nèi)容較廣，對外拓展延伸較多，學(xué)生如果死記硬背，不加以理解和融會貫通，其高中物理知識框架必然會有一部分?jǐn)鄬?，不解，乃至遺漏。所以，高中物理輔導(dǎo)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用“三維圖教學(xué)”方法，也就是從：“思維導(dǎo)圖—情境導(dǎo)圖—連線導(dǎo)圖”三方面入手。高中物理課程當(dāng)中，對于基本的知識點和知識結(jié)構(gòu)，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生，在每學(xué)完一章物理知識后，就采用教師指導(dǎo)和上網(wǎng)檢索的方式構(gòu)建屬于自己的知識框架和思維導(dǎo)圖，并將每個學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果導(dǎo)圖上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，由教師定期進行評估，檢查和指導(dǎo)，這樣既方便查漏補缺，了解學(xué)生的不足之處在哪里，也便于教師更加了解學(xué)生，針對不同的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方法。

然而對于物理課堂上的重點和難于理解的知識，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺的動畫技術(shù)，將晦澀難懂的物理公式、文字和演算過程，用情境圖的方式表現(xiàn)出來，達到便于學(xué)生理解，看圖會意、看圖解題的效果;因此在處理高中物理課堂難點問題時，教師教授引導(dǎo)學(xué)生掌握“各圖結(jié)合”的方法，用思維導(dǎo)圖提羅列階梯框架，用情境圖明了題目意思，最后在用連線圖將兩者聯(lián)系起來，達到解決物理問題的效果。

三、結(jié)語：

總之，對高中物理課程中網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)和使用，是一個長期摸索和突破創(chuàng)新的過程。 教師應(yīng)認(rèn)真分析研究高中物理的課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程理念下研究高中生物理學(xué)習(xí)特點，才好更加方便準(zhǔn)確的與網(wǎng)絡(luò)平臺對接，我們也應(yīng)由長期性的教育的觀點來合理調(diào)整發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺教育系統(tǒng)，及時更新和拓展高中物理所必需接受的必要知識點和各類訓(xùn)練，并進一步思考各種物理知識和訓(xùn)練的最佳時機與所需時間的長短，高效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在高中物理教學(xué)中的作用，以培育優(yōu)秀高中物理人才，并通過當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷渠道進行最有效的教育改革。然后，在實際教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助高中物理教學(xué)。使用網(wǎng)絡(luò)平臺為高中物理皎教育產(chǎn)生不斷創(chuàng)新的新型教育模式，將是今后需要持續(xù)研究的一個重要課題。

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