芻議初中歷史教學(xué)中微課的運用

范娟

摘要：在科技飛速發(fā)展的今天，微時代隨著經(jīng)濟科技的不斷發(fā)展應(yīng)運而生，微信、微博、微商等微時代產(chǎn)物充弛在我們生活中，微課也成為一種新的教學(xué)模式進入我們的課堂教學(xué)中，初中教學(xué)中微課教學(xué)模式也在逐步增加，微課教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新鮮的“血液”。本文將對微課的基本概念和特點進行概述，分析歷史教學(xué)中微課運用的意義和優(yōu)勢，同時探索初中歷史教學(xué)中的微課運用帶來的有益之處。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；微課；應(yīng)用

面對新時代的到來，科技改變?nèi)藗兩?，隨著微時代的深入，我們的教育也在新的時代中不斷調(diào)整，不斷改革來適應(yīng)這個不斷發(fā)展的社會，微教育已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的而一種必然趨勢。教育是人類社會永遠不可缺失的重要生活組成部分，如何在我們傳統(tǒng)教育中有效的利用微教育，讓微教育更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，怎樣讓微教育提高教學(xué)質(zhì)量就成為當(dāng)下微課堂實施的一大教育關(guān)注點。在初中歷史教學(xué)中微課堂的教學(xué)模式將成為各科微課教學(xué)的一個模板。

一、微課的基本概述

（一）微課的概念。微課是在新課標(biāo)和教育教學(xué)實踐要求下，把教師教學(xué)內(nèi)容將視頻教學(xué)作為載體，將教師教學(xué)活動中的教學(xué)難點，重點或者某一個教學(xué)環(huán)節(jié)用媒體工具記錄下來，微課的核心教學(xué)就是教師教學(xué)中錄制的教學(xué)重難點，教學(xué)的某一重要環(huán)節(jié)或者是教學(xué)案例作為教學(xué)活動內(nèi)容，在此情況之下也包含了視頻教學(xué)之外的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)反思，教學(xué)素材和課下測驗等一系列的輔助性教學(xué)。（二）微課的特點?！拔⒄n”最大的特點就在于微課中的“微”，只教授一個或兩個知識點，沒有系統(tǒng)化的教學(xué)，但是目標(biāo)明確，有較強的針對性，有特定的學(xué)習(xí)人群和專有的教學(xué)內(nèi)容。微課教學(xué)中具有的特點主要是微課教學(xué)中相對的系統(tǒng)性，有專門主持教學(xué)的教師，多以流媒體為教學(xué)播放載體，教學(xué)時間較短，教學(xué)內(nèi)容相對較少，教學(xué)時間靈活，教學(xué)內(nèi)容豐富。

二、初中歷史教學(xué)中微課運用的意義和優(yōu)勢

（一）意義。初中階段的學(xué)生處于青春期，主體意識強，自我約束能力較弱，對自身認識不到位，在學(xué)習(xí)上多以興趣為主導(dǎo)，初中歷史教學(xué)活動中存在許多繁雜的歷史背景，過程，事件意義等內(nèi)容，學(xué)生在對這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)抵抗情緒從而導(dǎo)致對歷史學(xué)習(xí)厭惡。微課學(xué)習(xí)將用學(xué)生喜歡的視頻媒體播放的方式教學(xué)，吸引學(xué)生注意力的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將死板生硬的教學(xué)模式變得生動活潑，在幫助學(xué)生靈活記憶知識的同時減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。（二）優(yōu)勢。微課教學(xué)短小精悍，歷史教學(xué)中多有故事性的事件相互關(guān)聯(lián)，將一類事件做成串聯(lián)的微課教學(xué)，較單個教學(xué)更具有串聯(lián)性和連貫性，同時微課教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)明確，中心突出，學(xué)生能夠很好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類，形成自己獨有的框架式記憶模式，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)?，F(xiàn)代社會中人們越來越重視人文素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，社會節(jié)目中也有許多以歷史題材為主節(jié)目，利用微課學(xué)習(xí)可以更大范圍的擴大知識傳播范圍，同時教師也可以借用歷史類的節(jié)目，用輕松的微課形式向?qū)W生傳播知識。

三、初中歷史教學(xué)中微課的運用

（一）利用微課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生接受意愿相對較低，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。利用微課教學(xué)課可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓原本枯燥的學(xué)習(xí)變得生動活潑且形象具體，學(xué)生在動態(tài)畫面感受中靈活記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識點，可以在潛移默化中將一些歷史觀念和教學(xué)內(nèi)容在輕松的氛圍中傳遞給學(xué)生。例如，教師可以利用微課教學(xué)，將曹操的“官渡之戰(zhàn)”與“赤壁之戰(zhàn)”在流媒體中做出對比教學(xué)，讓學(xué)生清楚地認識到兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的不同之處和相同點，學(xué)生進行對比的同時就能夠?qū)⒅R記牢并且更有興趣學(xué)習(xí)接下來的歷史知識和與之有關(guān)聯(lián)的歷史事件，大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

（二）利用微課，可以提高課堂教學(xué)的效率。教師教學(xué)多用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不高的學(xué)習(xí)效率學(xué)生痛苦的同時教師也難受，教師將微課教學(xué)帶入課堂，學(xué)生對現(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)感興趣的同時也會相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更青睞于以網(wǎng)絡(luò)媒體為載體的微課教學(xué)。教師利用微課為學(xué)生拓展歷史知識讓學(xué)習(xí)不局限與書本之上，同時用網(wǎng)絡(luò)動態(tài)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性將會加強，在挖掘更深的歷史知識的同時開拓學(xué)生眼界加上學(xué)生對微課學(xué)習(xí)的主動性，利用微課教學(xué)有針對性的加強學(xué)生薄弱點，微課教學(xué)可以有效的提高課堂教學(xué)效率。好比，在講解一件歷史事件的時候，由于書本局限，存在歷史知識深度和廣度的局限問題，教師可以在微課制作時加入聲音，圖片，視頻等一系列材料對書本知識進行擴充，更好的還原歷史，讓原本干癟的歷史事件變得立體，豐滿。例如，在《新中國建立》的微課中就可以向?qū)W生展示新中國成立時珍貴的錄像視頻和圖片畫面。讓學(xué)生眼前可以清楚地呈現(xiàn)出當(dāng)時的國家狀況并且培養(yǎng)學(xué)生作為中國人民族自豪感，提升學(xué)生對歷史事件的探索能力也是教師教學(xué)的一大重點。

（三）利用微課，可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師教育學(xué)生本身要擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，和知識儲備，在時代發(fā)展，科技進步的今天仍舊要跟隨時代的需要掌握先進的教學(xué)技能，不斷更新自身的教學(xué)理念提升自身專業(yè)能力。教師進行微課教學(xué)首先需要必須掌握微課的制作技能，熟練的對微課教學(xué)進行整改，同時也必須擁有豐富的專業(yè)知識，能夠不局限于書本，靈活的運用知識，對教材進行深度挖掘，處理教材的同時將知識合理整合。教師在微課教學(xué)的過程中就會對知識有更好的掌握和認知，在教學(xué)技能上也會不斷調(diào)整改進，這樣就可以在教學(xué)中不斷豐富自己的教師專業(yè)素養(yǎng)，并且也提高了教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：微課教學(xué)已經(jīng)開始逐漸融入到我們的歷史教學(xué)活動中，微課教學(xué)對于學(xué)生亦或是教師都有不可限量的作用，隨著時代的進步發(fā)展，微課教學(xué)的利用范圍將會不斷擴大。微課教學(xué)將在現(xiàn)代教學(xué)中不斷改進完善，成為一種適合課堂教學(xué)的教學(xué)手段存在于我們的教育教學(xué)中。在這個網(wǎng)絡(luò)科技的時代，微課教學(xué)的推廣勢在必行。