試論文化教學(xué)策略在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

潘菲婷

隨著我國(guó)教育的不斷改革與發(fā)展，高中英語教學(xué)也開始進(jìn)行了改革，尤其是在高中英語教學(xué)中融入文化教學(xué)法也受到了人們的廣泛關(guān)注。通過長(zhǎng)期分析與研究可以看出，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了在開展英語教學(xué)的過程中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，同時(shí)還要培養(yǎng)好學(xué)生的跨文化交際能力，這樣才能幫助學(xué)生真正掌握好英語知識(shí)。通過開展文化教學(xué)，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文針對(duì)文化教學(xué)策略在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

1. 做好教學(xué)上的管理工作，提高教學(xué)的質(zhì)量

通過實(shí)踐可以看出，文化教學(xué)質(zhì)量與語言教學(xué)之間存在著密切的聯(lián)系，也可以說，文化教學(xué)質(zhì)量直接影響著語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中為了提高文化教學(xué)質(zhì)量，教師就要做好文化教學(xué)管理工作，通過進(jìn)行課前導(dǎo)入以及課中滲透等來提高文化教學(xué)效果。首先，教師可以進(jìn)行課前導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的文化意識(shí)，教師可以借助背景介紹等方法來開展文化教學(xué)，或是利用圖片等來進(jìn)行導(dǎo)入。其次，在課中滲透的過程中，可以從句子結(jié)構(gòu)等方面出發(fā)，找出其中存在的文化內(nèi)涵知識(shí)。最后，要做好課后導(dǎo)入工作，讓學(xué)生感受到文化信息在實(shí)際語言中的運(yùn)用。

2. 掌握好英語教材，分析出其中存在的文化內(nèi)涵

對(duì)于英語教材來說，已經(jīng)成為了英語教師開展教學(xué)工作的重要載體之一。在英語教材中不僅包含了豐富的英語知識(shí)，同時(shí)也存在著大量的文化內(nèi)容。其主要體現(xiàn)在了教材中的各個(gè)章節(jié)或是單元中。通過分析傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)可以看出，在課堂中教師往往注重英語基礎(chǔ)知識(shí)與解題方法上的講述，而對(duì)于文化知識(shí)等方面的內(nèi)容卻并沒有過多的關(guān)注。且在這種教學(xué)模式的影響下，使得學(xué)生往往存在著高分低能的現(xiàn)象，雖然具備了解決實(shí)際問題的能力，但是在對(duì)外交流能力上卻存在著不足，這樣也難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求，從而也不能更好地融入到崗位中去。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要做好教學(xué)內(nèi)容的分析與挖掘工作，同時(shí)還要找出其中的文化知識(shí)與內(nèi)涵，只有將這一內(nèi)容灌輸給學(xué)生，才能提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，同時(shí)也可以保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性與充實(shí)性。如餐桌禮儀以及節(jié)日等方面。其次，在高中英語教材中，各個(gè)單元中大多以某一個(gè)話題為中心，并以功能項(xiàng)目以及結(jié)構(gòu)為主線來做好聽說讀寫等方面的教學(xué)。尤其是對(duì)于聽力練習(xí)來說，可以提高學(xué)生的聽說能力，幫助學(xué)生掌握好語言的文化，同時(shí)也可以提高高中英語文化教學(xué)的質(zhì)量與效果。

如教師在開展高中英語教學(xué)的過程中，想要幫助學(xué)生掌握好與運(yùn)用有關(guān)的英語知識(shí)時(shí)，就可以組織學(xué)生對(duì)教材中的口語部分進(jìn)行練習(xí)，通過讓學(xué)生從文化背景的層面上出發(fā)來表達(dá)自己的意見，同時(shí)還要做好教材的分析與研究工作，找出其中存在的文化知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?；蚴菍W(xué)生在學(xué)習(xí)“Art and architecture”中，教師就可以對(duì)現(xiàn)階段中中美在“Art”與“Architecture”等方面知識(shí)進(jìn)行講述，以此來讓學(xué)生掌握好中西方文化上的差異，從而提高學(xué)生的文化知識(shí)。

3. 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性

對(duì)于教學(xué)方法來說，就是教師開展教學(xué)工作的行為準(zhǔn)則，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)效果的重要方法之一。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往采用了單一的教學(xué)模式，從而使得課堂教學(xué)的創(chuàng)新性不足，最終也就難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)也沒有熱情。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，就要運(yùn)用好豐富的教學(xué)方法，全面激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)中可以采取案例教學(xué)法以及媒體教學(xué)法等。就案例教學(xué)法來說，就是向?qū)W生展示出不同文化影響下的教學(xué)案例，以此來幫助學(xué)生掌握好文化上的知識(shí)。在這種教學(xué)方法的影響下，可以幫助學(xué)生掌握好文化之間的差異，同時(shí)也可以有效提高學(xué)生的文化交際能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“Friendship”的過程中，教師就可以利用中西方不同的朋友觀來幫助學(xué)生掌握好在不同文化環(huán)境影響下的友誼觀。

其次，在電影以及報(bào)紙等媒體中也存在著豐富的文化知識(shí)，因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中就可以運(yùn)用好這些內(nèi)容，以此來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。通過這種教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。且在高中英語教學(xué)中，教師還要從學(xué)生的心理與生理等方面出發(fā)，選擇一些具有趣味性的資源來充實(shí)課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如在課堂教學(xué)中教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助英語課堂的開展，通過為學(xué)生播放出一些與文化有關(guān)的電影等，讓學(xué)生在觀看的過程中掌握好英語中的文化知識(shí)。

4. 結(jié)語

綜上所述可以看出，高中英語教學(xué)屬于一門十分重要的語言類學(xué)科之一，因此，教師就要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性，同時(shí)還要在課堂中注重文化的灌輸工作，加強(qiáng)教學(xué)上的管理，落實(shí)文化教學(xué)策略，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位：江蘇省新沂市第三中學(xué)）