微課教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用研究

王霞

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及新課程改革的不斷深入，各種教學(xué)方式不斷被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其中微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，得到了越來越廣泛的應(yīng)用。本文主要研究現(xiàn)階段初中英語教學(xué)過程中存在的問題，然后分析微課教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用建議。

1. 關(guān)于微課教學(xué)

1.1微課教學(xué)的定義

微課教學(xué)由薩爾曼？可汗創(chuàng)建，2006年作為一種新型的教學(xué)方式開始推向世界。微課教學(xué)是一種以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（如教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)內(nèi)容）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的完整、簡短的教學(xué)活動的全過程的教學(xué)方式。課堂教學(xué)視頻（課例片段）是微課教學(xué)的核心組成部分，另外還包括與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、學(xué)生反饋、習(xí)題測試及教師點(diǎn)評等內(nèi)容。

1.2微課教學(xué)的特點(diǎn)

主要有以下幾個方面的特點(diǎn)：①教學(xué)時間短：微課教學(xué)主要是以視頻教學(xué)為主，一般為5～8分鐘，不超過10分鐘。相對于傳統(tǒng)的45分鐘，與其名稱“微課”完全相符；②教學(xué)內(nèi)容較少、針對性強(qiáng)：微課教學(xué)的內(nèi)容主要是針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，因此內(nèi)容較少，但主題突出，問題聚集，針對性較強(qiáng)；③資源使用方便：微課教學(xué)過程中應(yīng)用的課件、多媒體素材、學(xué)生反饋、教學(xué)反思等就能構(gòu)成一個主題鮮明的單元資源包；④反饋及時：在微課教學(xué)中，教師可及時獲取學(xué)生對自己教學(xué)過程的評價和反饋信息，從而大大地減輕了教師課堂教學(xué)的壓力；⑤靈活性強(qiáng)：微課教學(xué)課隨時隨地進(jìn)行開展，具有較強(qiáng)的靈活性，這樣也利于學(xué)習(xí)效率的提高。

2. 初中英語教學(xué)過程中存在的問題

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

由于剛接觸英語，初中生的英語基礎(chǔ)知識還比較薄弱，感覺學(xué)英語具有較大的難度，因此學(xué)習(xí)興趣不高。此外，教師的教學(xué)方法和模式比較傳統(tǒng)、單一，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，長期以往就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒。

2.2教學(xué)方式單一

很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍然采取“填鴨式”教學(xué)，即教師以自我為中心主講，學(xué)生被動地接受知識，課堂互動性極差。一節(jié)課下來，幾乎與學(xué)生是零交流，對于學(xué)生的理解、掌握情況、學(xué)生有什么不懂的地方或問題也不關(guān)心。

2.3重寫輕聽說

在初中英語學(xué)習(xí)中，很多教師認(rèn)為學(xué)生剛開始接觸英語，聽和說都沒那么重要。因此在教學(xué)過程中，完全是重寫輕聽、說，單詞教學(xué)生讀兩遍就讓他們背，短文放一遍就讓學(xué)生們自己去讀，上完課后就讓學(xué)生們死記硬背去應(yīng)付單詞聽寫、課文背誦以及考試。

3. 微課教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用分析

3.1積極應(yīng)用微課教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，初中生剛剛接觸英語，因此學(xué)習(xí)英語的興趣很重要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不足一大部分是因此教師教學(xué)方法的問題，因此在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師應(yīng)積極應(yīng)用微課教學(xué)，通過新型的教學(xué)方式來增加課堂的吸引力。例如：在學(xué)習(xí)“I want to be an actor”，做課堂導(dǎo)入時，借助微課向?qū)W生展示不同的職業(yè)，并配上對話，通過不同職業(yè)的圖片和相應(yīng)的對話，不僅直觀地向?qū)W生展示了教學(xué)主題及重難點(diǎn)內(nèi)容，而且還能激起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

3.2積極開展微課教學(xué)，促進(jìn)課堂互動

課堂互動是活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率的主要手段，教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體而開展的活動。微課教學(xué)中，除了視頻教學(xué)，還有教學(xué)反思、學(xué)生反饋等內(nèi)容，因此在英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展微課教學(xué)，促進(jìn)課堂互動，提高教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation？時，教師可用視頻展示一些旅游景點(diǎn)，并積極與學(xué)生互動，鼓勵他們說出自己假期去了哪些地方？看到了什么？有什么好玩的？這樣不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流，而且還增加了課堂的參與度，也能使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.3積極開展微課教學(xué)，聽說寫并重

微課教學(xué)的一大好處就是，學(xué)生可以通過視頻來鍛煉聽力和發(fā)音，在聽的過程中學(xué)習(xí)一些單詞和句子的發(fā)音。微課教學(xué)的教學(xué)時間比較短，但是靈活性強(qiáng)，在課堂上聽的時間有限，學(xué)生可以在課外時間尋找資源多聽，多學(xué)習(xí)。

4. 結(jié)語

微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，具有良好的優(yōu)越性和先進(jìn)性。雖然在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣泛，但還存在很多問題。因此初中英語教師應(yīng)積極、合理地開展微課教學(xué)，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和作用，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)效率的提高，和學(xué)生英語的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

孫蓮. 微課在初中英語活動課中的應(yīng)用研究[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)， 2015（02）.

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)）