小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

段作芬

初中英語教學(xué)效果的提升，關(guān)鍵在提升學(xué)生的參與積極性，針對當(dāng)前初中英語教學(xué)階段存在的問題，需要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以《Can you come to my party？》教學(xué)案例為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況，對如何應(yīng)用小組合作教學(xué)進(jìn)行分析。

近些年來隨著教育形式的不斷改革，在具體教育階段，對素質(zhì)教育的重視度逐漸提升，基于新課程的具體要求，在執(zhí)行階段要以學(xué)生為中心，充分挖掘?qū)W生的自身潛力，突出教育重點(diǎn)，滿足具體教學(xué)形式的要求。合作學(xué)習(xí)階段需要考慮到學(xué)生的個性化要求，將教學(xué)組織形式落實到實處，適應(yīng)教學(xué)機(jī)制的整體要求。

1. 細(xì)化分組、強(qiáng)化合作

根據(jù)已有教學(xué)案例的要求，在執(zhí)行過程中，需要融洽人際關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作學(xué)習(xí)階段可以充分發(fā)揮學(xué)生的個體和小組的優(yōu)勢所在，教師要體現(xiàn)出引導(dǎo)性的作用，合理對學(xué)生進(jìn)行分組。教師需要對各個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，考慮到性格、言語交際能力和組間差異的特殊性，對小組進(jìn)行調(diào)整。在小組劃分階段，可以將學(xué)生分為若干個小組，小組成員在4-6人左右，保證小組成員間的實力的均衡性。分組后，選出一個組長起到一定的帶頭和模范作用，小組成員在組內(nèi)有不同的角色，包括組長、記錄員、資料員和匯報員等，學(xué)生需要積極參與到其中。教師也要做好組長和其他組員的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寬容，積極和組員進(jìn)行溝通和互動，進(jìn)而提升教學(xué)效果。進(jìn)行有效分組后，教師要促進(jìn)小組間的溝通和互動，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，使得小組成員能及時戰(zhàn)勝困難。

2. 精心設(shè)計、促進(jìn)合作

教師在整個教育階段起到重要的引導(dǎo)性作用，小組合作學(xué)習(xí)需要小組成員共同完成，學(xué)習(xí)過程中，組員要具體分工，優(yōu)等生和學(xué)困生要積極配合，共同掌握相關(guān)知識。任務(wù)型的合作學(xué)習(xí)模式程序比較復(fù)雜，合作設(shè)計——目標(biāo)呈現(xiàn)——小組活動——組間評價等程序?qū)唧w教學(xué)案例有重要的影響，要精心組織設(shè)計形式，對任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考慮，增加開放性的任務(wù)活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的看法和意見，進(jìn)而滿足具體教學(xué)形式的要求。例如在《Can you come to my party？》教學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)掌握can的表達(dá)方式，考慮到have to和would love to的用法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對各類內(nèi)容進(jìn)行有效的了解，引導(dǎo)學(xué)生采用簡單的英語進(jìn)行互動和交流，如何有禮貌地進(jìn)行邀請。關(guān)于Party的教學(xué)，使學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，小組成員可以進(jìn)行有效的問答互動。例如：

A： Can you come to my party？

B： Sure， I would love to.

在學(xué)習(xí)階段，要能讀懂別人的邀請，及時獲得有效的信息，同時要能用學(xué)過的語言進(jìn)行接受和邀請的相關(guān)活動。有效的問答教育形式，能提升學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。

3. 耐心指導(dǎo)、深化教育

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，需要及時對學(xué)生進(jìn)行知識輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練，在情境創(chuàng)設(shè)的階段，考慮到學(xué)習(xí)環(huán)境和已有教學(xué)形式的具體要求，要耐心指導(dǎo)，深化教育，逐漸突出教育重點(diǎn)。在開展合作學(xué)習(xí)之前，需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練，有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師也要密切掌握組間成員的學(xué)習(xí)情況，采取有效的措施。例如在《Can you come to my party？》案例教學(xué)過程中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R擴(kuò)展：Can you guess what I usually do on weekends？你能猜猜我通常在周末做什么？ Can you guess...？屬于擴(kuò)展類的知識，因此在教學(xué)階段，需要教師適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對擴(kuò)展類知識也有適當(dāng)?shù)牧私?，進(jìn)而提升自身綜合學(xué)習(xí)能力。深化教育的形式，能讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流和互動，起到了一定的導(dǎo)向作用，進(jìn)而提升綜合學(xué)習(xí)能力。

4. 結(jié)束語

在初中英語教育階段，針對教育形式的特殊性和復(fù)雜性，需要考慮從當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況入手，合理設(shè)計教學(xué)情境。根據(jù)現(xiàn)有設(shè)計指標(biāo)和情境的具體要求，可以從不同的教學(xué)系統(tǒng)入手，創(chuàng)設(shè)有效的情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到活動中去，進(jìn)而增加學(xué)生的見聞，提升當(dāng)前教學(xué)的有效性。教師要了解小組合作學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)生的個性化能力有一定的了解，將合作學(xué)習(xí)形式落實到實處，滿足英語教學(xué)機(jī)制的要求。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：四川省簡陽市潮水九年義務(wù)教育學(xué)校）