有效進(jìn)行初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

莊巧玲

有效進(jìn)行初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

莊巧玲

對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，它的綜合性學(xué)習(xí)指的不只是語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，還包括了學(xué)生在聽、讀、寫、說(shuō)等能力的表現(xiàn)、語(yǔ)文課與其他學(xué)科的溝通交流方面、書本知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合等等。目前，語(yǔ)文新課改中明確地指出，語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)的加強(qiáng)有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中促使語(yǔ)文素質(zhì)的全面提升，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的精神，也符合新課改對(duì)初中語(yǔ)文的新的要求和理念。所以，促進(jìn)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

一、目前初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

日前，我國(guó)對(duì)于初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究取得了一些成績(jī)，但由于各方面的影響，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還是存在著一定的問(wèn)題。第一，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和中考的壓力使得語(yǔ)文教師很難在初中開展一系列開放性的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；第二，這個(gè)模式仍舊處于不成熟的狀態(tài)，一些教師盲目地展開不科學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)只會(huì)降低學(xué)習(xí)的質(zhì)量；第三，教師在在針對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，過(guò)于依賴書本上的內(nèi)容，不能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而使得學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)

1.綜合性

從名字上來(lái)看，它最大的特點(diǎn)就是具有綜合性，所以就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)綜合性這一特征，就一定要把語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和教育的功能綜合起來(lái)，在語(yǔ)文這一學(xué)科的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)與其他課程的溝通與聯(lián)系。

2.開放性

語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)不僅僅針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)部的綜合，更強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文和外界知識(shí)的融合，這就要求教師改變以往灌輸式的教育模式，加強(qiáng)書本與實(shí)際生活的聯(lián)系，把教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化處理。

3.實(shí)踐性

對(duì)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最重要的就是學(xué)生自己的體驗(yàn)。從初中生的角度來(lái)說(shuō)，實(shí)踐過(guò)程的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于結(jié)果，所以教師在教育的過(guò)程中，一定要對(duì)過(guò)程重視起來(lái)，把過(guò)程變得更加完整，同時(shí)，應(yīng)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上。

三、如何加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

每一個(gè)教學(xué)模式都需要正確的實(shí)施才能發(fā)揮其真正的效果，接下來(lái)，就從三個(gè)方面入手談?wù)勅绾卧趯?shí)際中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，選擇貼切的教學(xué)主題

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，對(duì)于語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)也是非常關(guān)鍵。在綜合性學(xué)習(xí)之中要多開展一些教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高他們的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了能夠很好地吸引到學(xué)生的注意力，就要求教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)打破傳統(tǒng)、乏味的教學(xué)模式，根據(jù)當(dāng)下學(xué)生們的興趣愛好去進(jìn)行合理的融合與設(shè)計(jì)，并且鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極的參與進(jìn)去。比如說(shuō)：教師可以根據(jù)某一單元主題來(lái)進(jìn)行手抄報(bào)競(jìng)賽，這樣不僅可以考驗(yàn)每一位學(xué)生對(duì)本單元的綜合概括能力，還鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.充分地利用一切資源，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容

教師在備課時(shí)一定要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，去掉不必要的、繁瑣的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文資源的充分開發(fā)和利用，這也是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的必要保障。不同的區(qū)域有不同的文化、習(xí)俗，不同的人有不同的經(jīng)歷，生活的環(huán)境不同經(jīng)驗(yàn)也有所不同，所以即使是統(tǒng)一編纂的語(yǔ)文課本，就算再全面也會(huì)有疏漏，這就要求教師針對(duì)本班的情況，加上多媒體等一切資源的利用，把教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)與刪改，從而提高語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也加快了學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐。

3.把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

如果想要在初中的語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生展開綜合性的學(xué)習(xí)，教師就一定要把學(xué)生放在主體的位置，讓學(xué)生們發(fā)揮出主體的作用，讓他們自己意識(shí)到自己的定位所在，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)活動(dòng)主題的選擇進(jìn)行分析與判斷，看其是否合理，之后再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的思考與探究，把“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比方說(shuō)：教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，教師可以要求每個(gè)小組對(duì)某個(gè)課文進(jìn)行總結(jié)分析、歸納，或者指定某個(gè)小組來(lái)為其余學(xué)生講課，通過(guò)學(xué)生對(duì)教師這一角色的扮演，讓他們對(duì)知識(shí)先分析、后分類、再總結(jié)。這種學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅鍛煉他們收集資料的能力，還培養(yǎng)他們思考問(wèn)題和團(tuán)結(jié)合作的能力。

初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)不僅對(duì)語(yǔ)文能力有很大的提升，還對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著很大的影響，它還體現(xiàn)了素質(zhì)教學(xué)的理念，與當(dāng)下時(shí)代背景完美的融合，符合當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，因此，初中語(yǔ)文教師一定要在教育的實(shí)踐過(guò)程中不斷地完善、創(chuàng)新，加強(qiáng)綜合性活動(dòng)的開展，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

★作者單位：江蘇泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。