怎樣提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量

梁佳佳

摘要：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。新的課程改革明確提出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；創(chuàng)新精神；實踐能力；素質(zhì)教育；主旋律

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。新的課程改革明確提出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，進一步提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？為此，在教學(xué)中我做了一些嘗試，采用了一些教學(xué)方法來豐富我的課堂，從中體會到了新課改帶來的生機勃勃的小學(xué)英語課堂。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子，如：Hello??？Good？morning（afternoon）. Stand？up.Sitdown，please.？Listen？to？me.？Read？ after？me.以后每節(jié)課堅持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學(xué)習(xí)英語的信心。在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。老師在課外要帶頭說英語，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi！，How？are？you？”一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。例如：教學(xué)shopping時，我要求學(xué)生自己設(shè)計一個有關(guān)shopping的對話，第二天在課堂上進行表演。沒想到他們居然從家里帶來了各種顏色、大小不一的帽子、衣服、水果擺在課桌上進行買賣。對于這樣的表演，學(xué)生都踴躍參加，把所學(xué)的知識靈活地運用，達到了教學(xué)的目的。

二、采用多變的教學(xué)方法

1、游戲法。根據(jù)兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的情境和游戲，來喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲是小學(xué)生最樂意接受和參與的活動。如教完數(shù)字1至10后，我設(shè)計了一個“Who？ is？missing？？？Can？you？guess？”的游戲。在游戲的同時，我還引進了獎勵的激勵機制，對獲勝的同學(xué)分別獎給一些小紅星或小紅花等，以此來進一步調(diào)動其積極性，把學(xué)習(xí)推向高潮。

2、表演法。孩子們表現(xiàn)欲望很強，在英語課堂上利用學(xué)生的這一特點，適時地讓學(xué)生表演，在表演的同時加深印象，能夠使英語課堂事半功倍。比如說在教學(xué)hungry、thirsty時，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如：“I？am？hungry”（可以做饑餓狀）；“I？am？thirsty”（可以做口渴狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。

3、兒歌說唱法。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于小孩子來說，他們愛表演，所以我給每首兒歌都編了簡單的動作。有一次學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue、blue是藍色；畫朵白云是白色，white、white是白色；畫片草地綠油油green、geeen是綠色，畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple、purple是紫色；最后拿起黑色筆，black、black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy?！蔽乙苍屗麄兏鶕?jù)歌曲的意思自己編動作，孩子更是喜歡，有些孩子的想象力十分豐富，動作編得比我還要好。

4、競賽法。形式多樣的競爭比賽是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的方法。競爭永遠是一劑課堂興奮劑，競爭好勝心理會驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動，這又是進行某項或幾項知識與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個個都十分投入；無論是小組比賽還是個人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前高漲。我在一年級的英語課堂教學(xué)中，最熱鬧的一環(huán)就是競爭比賽。在競賽過程中，學(xué)生們都能賽出基礎(chǔ)賽出質(zhì)量賽出能力，且越賽越有興致。運用競賽，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的“潛能”，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得了知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。

三、評價方法形式多樣

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞?！边@句話充分說明了對學(xué)生評價的作用。評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。兒童有巨大的情感能量，只有在主動的情感體驗中，才能更好地學(xué)習(xí)、實踐、探索。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever？boy/ girl.？Very？good.？Well？done.？Pass.？Wonderful…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用了書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切地對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。

通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂！