大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念探究

【摘要】網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)日趨成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、生活和工作的主要信息來(lái)源，教育形式網(wǎng)絡(luò)化是教育形式變革的必然結(jié)果。高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容將圍繞計(jì)算思維能力培養(yǎng)目標(biāo)，向教學(xué)多元化發(fā)展，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】MOOC 多元化 計(jì)算思維 信息素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0135-02

一、引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是新生入校的第一門計(jì)算機(jī)課程，是培養(yǎng)信息社會(huì)中各專業(yè)學(xué)生所必備的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課。開設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的最終目的是拓展學(xué)生的視野，為后續(xù)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備，使他們?cè)诟髯缘膶I(yè)中能夠有意識(shí)地借鑒、引入計(jì)算機(jī)科學(xué)中的一些理念、技術(shù)和方法，培養(yǎng)他們利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，使他們能在一個(gè)更高的層次上利用計(jì)算機(jī)，為將來(lái)利用計(jì)算機(jī)來(lái)解決專業(yè)問(wèn)題打下牢固的基礎(chǔ)。

二、課程研究的背景

不少家庭的孩子還未入學(xué)前就已經(jīng)對(duì)電腦、智能手機(jī)、IPad并不陌生，小學(xué)和中學(xué)階段都學(xué)習(xí)一些常用軟件的使用，和計(jì)算機(jī)入門知識(shí)。大學(xué)新生已經(jīng)具備一定計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，我們的課程應(yīng)著眼于更好培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算思維能力，所說(shuō)的信息素養(yǎng)是以計(jì)算機(jī)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不僅包括對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件、軟件及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練操作能力，還注重對(duì)信息的查找、分析與評(píng)價(jià)，信息的存儲(chǔ)、表達(dá)與交流，是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是非計(jì)算機(jī)各本科專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，目前教學(xué)方式一般局限于在多媒體教室與機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，各自24學(xué)時(shí)。本課程目前主要教學(xué)內(nèi)容是：計(jì)算機(jī)與信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，操作系統(tǒng)及WINDOWS 7，常用辦公軟件使用，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)操作，多媒體技術(shù)，信息安全等。 通過(guò)比較全面、概括性地講述計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中的一些基礎(chǔ)性知識(shí)和重要概念，使學(xué)生能夠較為深入地了解計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)與組成原理，了解操作系統(tǒng)的功能與其中一些重要概念，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體等技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域、基本概念和相關(guān)技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能和應(yīng)用能力。

根據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在2016版《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》白皮書中指出：教學(xué)內(nèi)容將圍繞計(jì)算思維能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重組；實(shí)施方案將結(jié)合不同高校的定位呈現(xiàn)多樣化形態(tài)；教學(xué)手段適應(yīng)大規(guī)模開放在線課程（MOOC）的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；教學(xué)成效評(píng)測(cè)將在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上更為準(zhǔn)確與科學(xué)。課程變化：“軟件工具操作為主”改變?yōu)椤熬C合考慮思維能力培養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)傳授和應(yīng)用技能訓(xùn)練三者之間的關(guān)系”，即圍繞培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力為目標(biāo)。這里的計(jì)算思維是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維。

三、課程改革探究

1.教學(xué)內(nèi)容改革

為了更好培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，在現(xiàn)有章節(jié)內(nèi)容基本不變的情況下，增加兩部分內(nèi)容：

1）IT新技術(shù)與計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育

知識(shí)點(diǎn)：高性能計(jì)算，云計(jì)算，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)，計(jì)算文化，計(jì)算科學(xué)，計(jì)算思維，計(jì)算機(jī)職業(yè)道德。

2）算法的概念與基礎(chǔ)

知識(shí)點(diǎn)：算法的一般概念，流程圖，窮舉法、回溯法和遞歸法，算法的復(fù)雜性；程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，程序設(shè)計(jì)方法，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)演示。

2.多元化教學(xué)資源建設(shè)

多元化教學(xué)資源，是指大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程綜合化、多維度的立體化教學(xué)資源，應(yīng)為“文字教材-學(xué)習(xí)輔助光盤-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)-技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”四位一體的呈現(xiàn)方式。建立一個(gè)基于多元化大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源共享平臺(tái)，提供給學(xué)生一個(gè)校內(nèi)、校外自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀環(huán)境，協(xié)調(diào)課內(nèi)教學(xué)與優(yōu)秀資源庫(kù)之間的關(guān)系，使目標(biāo)明確化，把教學(xué)任務(wù)完善化，可以提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。多元化教學(xué)資源建設(shè)的主要建設(shè)內(nèi)容：

1）建設(shè)優(yōu)秀的課程教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)視頻、課件及課外拓展知識(shí)，分類放入庫(kù)里，學(xué)生可以通過(guò)Web頁(yè)訪問(wèn)本庫(kù)，共享優(yōu)秀資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2）構(gòu)建交互性課程教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)及時(shí)和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，更好輔助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

3）更新建設(shè)。目的是提供給學(xué)生更完善的知識(shí)體系，更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握。

4）在線測(cè)評(píng)：對(duì)學(xué)生各單元學(xué)習(xí)水平進(jìn)行階段性測(cè)試并記錄成績(jī)。

5）考試指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生單元測(cè)試、期末考試及全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試方面給予一定指導(dǎo)。

6）作業(yè)管理：支持作業(yè)在線發(fā)布、在線批改、在線統(tǒng)計(jì)。

7）簽到系統(tǒng)：上線學(xué)生的簽到。

8）開放式實(shí)驗(yàn)室管理：是對(duì)學(xué)校課余閑置計(jì)算機(jī)的使用，利用此共享平臺(tái)，可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上機(jī)房上機(jī)的預(yù)約、學(xué)習(xí)時(shí)間上的管理。

3.MOOC建設(shè)

MOOC就是網(wǎng)絡(luò)公開課的意思，根據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的增加，各章節(jié)的教學(xué)課時(shí)也會(huì)相應(yīng)調(diào)整，在課時(shí)有限情況下，建議Office部分的學(xué)習(xí)用MOOC形式進(jìn)行，這樣也更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。目前Office部分的教學(xué)采用的是多媒體教室和機(jī)房教學(xué)相結(jié)合，Office部分的教學(xué)與實(shí)踐占用大量學(xué)時(shí)，在16學(xué)時(shí)左右，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與機(jī)房實(shí)踐之間有一定時(shí)間的脫節(jié)，在知識(shí)的鞏固環(huán)節(jié)上有些欠缺。鑒于Office是適用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，取消其多媒體教室的教學(xué)量，改用MOOC學(xué)習(xí)。把基本文字及素材提供給學(xué)生，提供機(jī)房2次實(shí)驗(yàn)已能滿足。

MOOC可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)范圍大、學(xué)生多、教師大范圍的影響力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的交流與互動(dòng)，是一個(gè)開放的互動(dòng)學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)在網(wǎng)上進(jìn)行，教師和學(xué)生處于空間分離狀態(tài)，那么師生在公開的論壇進(jìn)行討論探究時(shí)具有開放的心態(tài)，坦然接受批評(píng)或質(zhì)疑。學(xué)生可以自由選擇時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。MOOC開展要求如下：

1）MOOC內(nèi)容：提供Office部分完整課程，包括課堂教學(xué)的所有元素，選課、聽課、課上討論、課后閱讀作業(yè)、單元測(cè)試等。短小教學(xué)視頻，一般以7分鐘左右為宜；視頻中教師直面鏡頭，構(gòu)建一對(duì)一氛圍；每段視頻是輕質(zhì)的教學(xué)片，畫面美觀度好、清晰度高、音質(zhì)好，并可以穿插運(yùn)用多種媒體，信息量更豐富，也更生動(dòng)有趣。

2）模塊教學(xué)：每個(gè)教學(xué)單元由若干個(gè)模塊組成，包括多個(gè)知識(shí)點(diǎn)視頻、閱讀材料、問(wèn)答、作業(yè)、討論等。

3）嚴(yán)格的流程控制：嚴(yán)格按規(guī)定的流程學(xué)習(xí)，不允許隨意選擇章節(jié)，必須在保證前一章節(jié)作業(yè)完成、單元測(cè)試過(guò)關(guān)情況下，方可進(jìn)入下一章節(jié)的學(xué)習(xí)。

4）視頻中穿插課堂提問(wèn)，每堂課后有隨堂作業(yè)，按章節(jié)進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn)。

5）重視及時(shí)反饋：課間問(wèn)答需要及時(shí)給出答案，如果在隨后的視頻中有解釋更佳。作業(yè)為教師提供素材后做的Office部分操作實(shí)驗(yàn)。每個(gè)階段性測(cè)驗(yàn)分客觀題和操作題兩部分，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分后自動(dòng)給出每道題的解答，并說(shuō)明講課中的具體位置以方便學(xué)生再次學(xué)習(xí)。教師也可以開辟專門的版塊或論壇主題，對(duì)常見錯(cuò)誤給出進(jìn)一步的指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生普遍易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思，不斷修改完善教案，力爭(zhēng)測(cè)評(píng)達(dá)到95%以上的通過(guò)率。

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作者簡(jiǎn)介：

李露蓉（1971-），女，布依族，碩士，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和研究。