淺談中職學(xué)校電子專業(yè)家電維修實(shí)踐

（甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中專，甘肅 張掖 734300）

[摘 要] 專業(yè)家電維修是中職學(xué)校電子專業(yè)開設(shè)的重要課程，旨在讓學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)家電維修手段以適應(yīng)未來的社會(huì)工作。當(dāng)下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用戶生活電子化程度的不斷增加，專業(yè)家電維修越來越成為家電行業(yè)乃至每個(gè)家庭的必備支持項(xiàng)目。從現(xiàn)實(shí)需求來看，專業(yè)家電維修將會(huì)在數(shù)量與質(zhì)量需求方面有所提升。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；家電維修；實(shí)踐訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0185-01

隨著人民生活水平的逐步提高，家電需求的不斷擴(kuò)大，家用電器在不斷改革?，F(xiàn)代家用電子設(shè)備突破了原來簡單的機(jī)械技術(shù)，更多的是追求對(duì)電子技術(shù)、無線電技術(shù)等新興技術(shù)的使用，使我們的生活中出現(xiàn)了微波爐、洗碗機(jī)、凈水器、榨汁機(jī)、食品加工機(jī)等產(chǎn)品。因此，中職學(xué)校電子專業(yè)家電維修實(shí)踐也應(yīng)該適當(dāng)改變。

一、專業(yè)家電維修課程實(shí)踐必要性

世間萬物都有自身的發(fā)展規(guī)律以及存在的必要性。從專業(yè)家電維修課程的必要性出發(fā)，找尋專業(yè)家電維修課程最原始的特點(diǎn)及規(guī)律，有助于我們更好地把握規(guī)律，提升教學(xué)成果。

專業(yè)家電維修課程操作性強(qiáng)。家電維修課程本身屬于技術(shù)教學(xué)，操作性極強(qiáng)，原始的書本學(xué)習(xí)往往只能夠教會(huì)學(xué)生一種操作理念，但單一的書本教學(xué)等同于“紙上談兵”。畢竟，中職學(xué)校的學(xué)生是直接面向就業(yè)教學(xué)的，他們一畢業(yè)往往就走上了實(shí)踐崗位，單一的書本教學(xué)會(huì)使他們的學(xué)習(xí)和工作存在斷層。因此，家電維修課程要將課程教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合。

二、專業(yè)家電維修課程的實(shí)踐難度

（一）主觀

1.教師

專業(yè)家電維修課程的教學(xué)對(duì)于教師本身技術(shù)水平以及學(xué)習(xí)新技術(shù)有較高要求，家電維修行業(yè)作為一個(gè)熱門技術(shù)，隨著家電行業(yè)本身不斷的發(fā)展與前行，作為專業(yè)家電維修課程的教學(xué)主體，教師應(yīng)該有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)思維，在技術(shù)和理念層面不斷緊跟時(shí)代的步伐。而當(dāng)下教師往往是一技傍身，缺乏學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校

專業(yè)家電維修課程實(shí)踐的必要性極強(qiáng)，也就間接地表明開設(shè)專業(yè)家電維修課程的中職學(xué)校需要有良好的硬件設(shè)備基礎(chǔ)。但是，中職學(xué)校設(shè)備往往更新?lián)Q代不及時(shí)，特別是當(dāng)下家電更新?lián)Q代極快，學(xué)校往往沒有能力配置最新的家電設(shè)備讓學(xué)生操作實(shí)踐。

（二）客觀

1.學(xué)生

中職學(xué)校往往存在生源問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是電子專業(yè)家電維修課程教學(xué)過程中面臨的一大難題，中職學(xué)生的惰性較強(qiáng)，面對(duì)家電維修的實(shí)踐需求，這就要求授課教師進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，否則最終影響教師在專業(yè)家電維修課程教學(xué)過程中的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)成果。

2.市場(chǎng)

中職學(xué)校主要是為了向社會(huì)提供技術(shù)過硬的技術(shù)人才。因此，市場(chǎng)的人才所需將會(huì)直接影響專業(yè)家電維修課程的實(shí)踐。而傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)下的模式化的學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)，因此從客觀上也將影響專業(yè)家電維修課程的實(shí)踐。

三、家電維修教學(xué)實(shí)踐的有效方法

（一）提出任務(wù)，激發(fā)興趣

中職學(xué)校學(xué)生自身的惰性導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此電子專業(yè)家電維修課程教師應(yīng)該學(xué)會(huì)合理布置實(shí)踐任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方法是以具體的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)實(shí)踐技術(shù)的基礎(chǔ)上，以某一具體實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐，最終在課堂上進(jìn)行賞析，在對(duì)比中找到自身不足，同時(shí)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，借用當(dāng)下熱門的家電設(shè)備進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐，起初可以先讓學(xué)生對(duì)原始設(shè)備進(jìn)行比賽維修，當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)了一定的技術(shù)基礎(chǔ)后，可以在原設(shè)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)設(shè)備原理進(jìn)行分析，以小組的形式創(chuàng)新設(shè)備。除了課堂上的分析學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)新設(shè)備可以以比賽的方式在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在校外可以借助互聯(lián)網(wǎng)端或微信等新媒體進(jìn)行傳播，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）理論導(dǎo)師，實(shí)踐導(dǎo)師

既然電子專業(yè)家電維修課程教學(xué)最后的目的是為了符合市場(chǎng)需求，那么學(xué)?？梢耘c特定的公司建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，可以將所學(xué)知識(shí)與技術(shù)進(jìn)一步運(yùn)用到市場(chǎng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場(chǎng)的接軌。讓學(xué)生在市場(chǎng)實(shí)踐過程中更加明白所學(xué)的意義，了解家電設(shè)備維修行業(yè)的服務(wù)理念、行事規(guī)則。

（三）小組學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)成長

電子專業(yè)家電維修課程技術(shù)學(xué)習(xí)是課程學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，課程最核心的部分是培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)家電維修的理解，畢竟家電種類有很多，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間很難把每個(gè)家電設(shè)備都學(xué)習(xí)揣摩到位。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過程中自我總結(jié)能力，加強(qiáng)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的“教授”的學(xué)習(xí)方法有很強(qiáng)的局限性，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用“小組頭腦風(fēng)暴”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中進(jìn)步。具體來說，就是要讓教師布置一些只有小組配合才能完成的維修項(xiàng)目，在此過程中學(xué)生可以通過彼此的交流，實(shí)習(xí)思維能力、交流能力的鍛煉。

（四）考核方式，實(shí)踐主導(dǎo)

由于電子專業(yè)家電維修課程的教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，如果課程考核標(biāo)準(zhǔn)仍然采用答題的方式進(jìn)行，則對(duì)課程的成果檢驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)沒有直觀的顯現(xiàn)。因此，需要?jiǎng)?chuàng)新成績考核標(biāo)準(zhǔn)，例如，可以將實(shí)踐考核同理論考核相結(jié)合，全面考查學(xué)生及課程教學(xué)成果。

四、結(jié)論

總之，電子專業(yè)家電維修課程實(shí)踐的核心就是讓學(xué)生在所學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以舉一反三地實(shí)現(xiàn)能力的進(jìn)步。所有的方法改進(jìn)都是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到技術(shù)，更好地運(yùn)用與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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