讓溫暖擊退寒冰

（江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 常州 213161）

[摘 要] 21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，但中職學(xué)生的精神世界卻開始匱乏，冷漠變成了他們的流行病。冷漠說明孩子心靈的麻木和責(zé)任感的消失。作為老師，光給學(xué)生講一些空乏的大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該從日常的生活中巧妙地引導(dǎo)孩子做一個(gè)真善美的人，引導(dǎo)他們從小事做起，不給他人添麻煩，給他人帶去溫暖。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；冷漠；改變；言傳身教；溫暖

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0173-01

放學(xué)的音樂廣播隨著下課鈴聲傾瀉而出，一切是那么和諧而美好……迎面著跑來幾個(gè)職二年級(jí)的男生，他們追逐著打鬧著，忽然“啪”的一聲，一個(gè)玻璃水杯從書包中掉了出來，重重地摔倒在地上，一地的碎玻璃。但是當(dāng)事人卻像沒事人似的，頭都沒回抬腳就走。我急忙叫住那些學(xué)生，請(qǐng)他們清理垃圾，只是一時(shí)的停頓，幾秒過后，他們隨著我的呼叫聲，反而越走越遠(yuǎn)了。看著他們遠(yuǎn)去的背影，我的心涼了。但是很快，出現(xiàn)了讓我溫暖的一幕，旁邊有兩個(gè)學(xué)生聽到我的叫聲，看到了這些碎玻璃，立馬彎下腰來，小心翼翼地?fù)炱?。其中有一個(gè)孩子不小心被玻璃扎了一下，但她依然伸手繼續(xù)撿。他們用紙端起了那些碎了一地的玻璃碴，快速地奔向垃圾筒。他們的付出，讓我看到了希望。他們真誠(chéng)的心讓我原本麻木的心突然有了陽光。第二天，我在班上分享了這個(gè)故事，特別是著重講了那兩個(gè)學(xué)生的善良舉動(dòng)。接著，讓他們來評(píng)價(jià)那幾個(gè)學(xué)生的做法，找出他們“丟失的東西”。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表情很嚴(yán)肅，他們的內(nèi)心應(yīng)該泛起了波瀾。

如今，“冷漠”似乎已經(jīng)變成了一種流行病，它不僅僅局限在個(gè)別孩子身上，在一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，冷漠仿佛是孩子的常態(tài)表情，在許多本應(yīng)天真無邪的臉上流轉(zhuǎn)。為何會(huì)如此？筆者認(rèn)為是教育出了問題，而這個(gè)教育卻不僅僅是學(xué)校教育。

家長(zhǎng)也好，學(xué)校也好，對(duì)孩子的首要要求就是學(xué)業(yè)成績(jī)，孩子的優(yōu)秀性格、道德品質(zhì)已被忽略，這是教育目的的偏離。學(xué)業(yè)成績(jī)之下，思想品德等都變成了附屬。

家長(zhǎng)也好，教師也好，對(duì)孩子的教育聲嘶力竭于課本知識(shí)，急功近利于課業(yè)成績(jī)，漸漸都忘了自己行為對(duì)孩子潛移默化的教育作用，這是教育方式的偏離。耳濡目染之下，孩子的愛心何處去找？！

下面我想請(qǐng)大家跟我一起來看一看發(fā)生在我身邊的真人真事。事例一：開學(xué)那天，職一年級(jí)一女生看見周圍同學(xué)都用蘋果手機(jī)，也讓家長(zhǎng)給買蘋果手機(jī)，因?yàn)閮r(jià)格太貴，家長(zhǎng)沒有答應(yīng)給她買。孩子便說：“你生我干什么，生我養(yǎng)不起我，你們不配做父母。”事例二：一天晚上就寢前，兩個(gè)男生一言不合就在宿舍里扭打起來。其中一個(gè)人高馬大的學(xué)生對(duì)另一個(gè)瘦小的學(xué)生拳腳相向，但全宿舍的學(xué)生卻無一人上前勸阻，直到被檢查宿舍的老師發(fā)現(xiàn)并制止。當(dāng)老師向在場(chǎng)的其他四名男學(xué)生了解情況時(shí)，他們都說不知道。老師問：“那你們當(dāng)時(shí)都在干嗎？”他們的回答卻是“我在看小說。”“我在玩游戲?！薄拔以诎l(fā)短信。”“我就看著他們打架?！?/p>

孩子們的冷漠已經(jīng)超出了我們的想象。我想原因有三，一是愛的不當(dāng)。只要孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求可以百依百順，或者說家長(zhǎng)的眼里只有分?jǐn)?shù)，“高分遮百丑”，對(duì)孩子的其他缺點(diǎn)視而不見。二是愛的缺失。一個(gè)班里有很多是外地務(wù)工子女，忙碌的父母根本無暇顧及孩子，孩子父母面對(duì)面的關(guān)愛。三是環(huán)境的影響。事不關(guān)己高高掛起，明哲保身這些傳統(tǒng)冷漠的處世原則對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)。

冷漠說明孩子心靈的麻木和責(zé)任感的消失。我們都要清醒地意識(shí)到：冷漠的孩子，他的人生難有幸福；對(duì)他人，冷漠可能是傷人的利劍；對(duì)國(guó)家，由冷漠者組成的民族肯定是沒有希望的。重提德育，將優(yōu)秀品質(zhì)作為人才的一個(gè)重要因素；重提身教，讓愛心與同情成為孩子生活中斑斕的陽光，時(shí)時(shí)刻刻都能感受到溫暖，已刻不容緩。

其實(shí)與其說要改變孩子，不如想想如何改變我們自己。我們就是孩子最好的一面鏡子。孩子從小學(xué)起，家長(zhǎng)們最關(guān)心的不是孩子過得快不快樂，而是他考試考了幾分，報(bào)了幾門輔導(dǎo)課程。而作為老師，我們也總是教育孩子要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，我們不敢教孩子去愛、去無私的幫助，因?yàn)槲覀兣潞⒆邮艿絺?。可是時(shí)間越久，我發(fā)現(xiàn)我們的這種想法是錯(cuò)誤的，怕愛而不愛才是最可悲的。

兩年多的時(shí)間里，我們開始嘗試動(dòng)員家長(zhǎng)，帶著孩子一起做志愿者，做公益活動(dòng)，甚至集體勞動(dòng)，和孩子一起日曬，一起雨淋，一起流汗，一起笑，一起累，也一起快樂著。與家長(zhǎng)的交流也不再局限于學(xué)習(xí)或者成績(jī)，而是表現(xiàn)和進(jìn)步。每周一次的主題班會(huì)，我們精心準(zhǔn)備，把感恩教育變成系列片：感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩生活、感恩社會(huì)……以求讓孩子的心中留下一寸寸溫暖之地。果然通過言傳身教，孩子們經(jīng)過耳濡目染，“破冰”之戰(zhàn)效果顯著，笑容慢慢爬上孩子的臉龐，一聲聲“你好！”“早上好！”“老師好！”“同學(xué)好！”拉近了師生、生生的距離。

作為老師，光給孩子講一些空乏的大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該從日常的生活中，從積極的行為中，巧妙地引導(dǎo)孩子做一個(gè)真善美的人，引導(dǎo)他們從小事做起，不給他人添麻煩，給他人帶去溫暖。只要我們都懷揣一顆溫暖之心，這個(gè)世界就不會(huì)太冷！