形成“三互”機(jī)制“雙主體”協(xié)調(diào)育人

（江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 海門 226100）

[摘 要] 受到思想觀念落后、企業(yè)利益與風(fēng)險不成比例以及政府部門扶持不到位等因素影響，高校在校企合作育人中出現(xiàn)了較大的難題。為了更好地完成人才培養(yǎng)工作，提出“三互”機(jī)制，形成“雙主體”來完成協(xié)調(diào)育人。所謂的“三互”即校企聯(lián)姻、校企互動、校企互評，而“雙主體”是指學(xué)校與企業(yè)協(xié)調(diào)育人，從而有效解決校企合作中存在的難題。

[關(guān) 鍵 詞] “三互”機(jī)制；“雙主體”；校企合作；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0163-01

一、“三互”機(jī)制的構(gòu)建

（一）通過推進(jìn)社會力量辦學(xué)來實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)姻

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：“引導(dǎo)支持社會力量興辦職業(yè)教育”“創(chuàng)新民辦職業(yè)教育辦學(xué)模式”“探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院?！?。同時，《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》中也進(jìn)一步指出：“在關(guān)系國家競爭力的重要產(chǎn)業(yè)部門，規(guī)劃建立一批企業(yè)和職業(yè)院校緊密合作的技術(shù)技能積累創(chuàng)新平臺”，推動“職業(yè)院校設(shè)立理（董）事會，50%以上的成員要來自企業(yè)、行業(yè)和社區(qū)”。諸如此類政策的出臺，都要求各級政府部門及相關(guān)的教育主管部門需要將指導(dǎo)性意見落到實(shí)處，同時有效解決改革中存在的問題，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)姻。

（二）通過信息溝通機(jī)制實(shí)現(xiàn)校企互動

不管是使用哪一類信息平臺，信息的有效溝通，在校企合作育人中，都起到了至關(guān)重要的作用，因此，需要在搭建的校企平臺上，借助當(dāng)下最新的信息傳輸手段，高效率、全方位地發(fā)布信息。對原先所使用的網(wǎng)絡(luò)公告來說，其形式較為簡單，難以有效滿足當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代的要求，因此在此背景下，應(yīng)當(dāng)使用智慧城市及數(shù)字校園等新型概念，來完成校企互動。

（三）通過法律建設(shè)實(shí)現(xiàn)校企互評

現(xiàn)如今，在校企合作育人過程中，通常都是高校將人才培養(yǎng)的任務(wù)托付到企業(yè)當(dāng)中，進(jìn)而由企業(yè)完成人才培養(yǎng)工作。但是在整個過程中，僅存在高校對企業(yè)的單方面評價，企業(yè)對高校在理論教育培養(yǎng)中的工作所提出的意見，得不到反饋。因此，需要通過對《職業(yè)教育法》等相關(guān)法律體系的修訂，來使校企合作法律建設(shè)得到進(jìn)一步完善，從而使企業(yè)主體地位得以提升，并進(jìn)一步明確其社會責(zé)任，與高校一起完成校企互評工作。

二、“雙主體”協(xié)調(diào)育人的實(shí)施

（一）完成企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)補(bǔ)助制度的構(gòu)建

目前，在市場經(jīng)濟(jì)背景下，校企合作，不單單只是學(xué)校與企業(yè)間建立的一種合作，更是雙方在人力資源與經(jīng)濟(jì)活動間的合作，因此，需要通過法律等途徑來實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)與推動作用，并為其發(fā)展提供資金上的保障。為此，企業(yè)在接受實(shí)習(xí)生過程中，帶來的收入與支出，需要企業(yè)在納稅時扣除，并完成校企合作辦學(xué)中各項(xiàng)優(yōu)惠政策的有效制定，完成實(shí)習(xí)生各類補(bǔ)貼制度的制定。對企業(yè)對高校捐贈的資金與設(shè)備費(fèi)用來說，若是滿足公益性捐贈條件的，同樣也需要在企業(yè)納稅時扣除，同時對在育人過程中取得顯著成效的企業(yè)，政府部門也應(yīng)當(dāng)給予免除部分稅款等相關(guān)獎勵。

（二）體現(xiàn)企業(yè)辦學(xué)的主體作用

企業(yè)的主體作用在校企合作中需突顯出來，并在育人過程中做到全程參與。學(xué)?？梢詮男袠I(yè)協(xié)會中，了解各個行業(yè)人才需求情況，進(jìn)而在課程體系設(shè)計上，從企業(yè)需求入手，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，并給出能力分解表。學(xué)校拿到能力分解表，以分解表上所涉能力為目標(biāo)，設(shè)置課程，組織教學(xué)內(nèi)容，最后考核是否達(dá)到這些能力要求，從而改變企業(yè)招不到想要的人，學(xué)生找不到對口工作或失業(yè)的困境。其次企業(yè)全程參與育人，選派企業(yè)能手和管理人員通過定期或不定期為學(xué)生舉辦座談會或講座，將企業(yè)的管理制度、企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)要求不斷的傳授給學(xué)生，從而提高高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量，減少目前因?qū)W生畢業(yè)后不能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)文化、管理上的認(rèn)可而離職的現(xiàn)象，在一定程度上也節(jié)省了企業(yè)人力培訓(xùn)成本。

（三）完成彈性學(xué)制的有效建設(shè)

現(xiàn)如今，企業(yè)在生產(chǎn)過程中，人力成本占到了很大的比例。對高校來說，可以借助人力資源上的優(yōu)勢，為企業(yè)生產(chǎn)提供人才支持。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，可以幫助企業(yè)完成一些產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)，這樣不僅能夠彌補(bǔ)企業(yè)生產(chǎn)中人力不足的問題，也可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會。另外，部分企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，存在談、旺季之分，在旺季的時候，企業(yè)不能夠大范圍的招人，否則在淡季的時候，就得大規(guī)模裁員，所以，高?？梢岳眠@一現(xiàn)狀，通過彈性學(xué)制的建設(shè)，為企業(yè)提供人力資源上的幫助，從企業(yè)角度出發(fā)，幫助企業(yè)解決問題，使企業(yè)在育人工作中，投入更多的精力。

在校企合作育人中，“三互”機(jī)制的形成，“雙主體”協(xié)調(diào)模式的開展，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能的提升，都起到了至關(guān)重要的作用，同時也為企業(yè)人力資源工作的開展提供了方便。因此，需要從法律與政府部門入手，使校企雙方在合作中找到雙方的利益共同點(diǎn)，進(jìn)而完成該教育模式的有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)對人才的有效培養(yǎng)。

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