中職學(xué)生工作中柔性管理的應(yīng)用

（江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 宿城 223800）

[摘 要] 隨著社會的不斷發(fā)展，柔性管理的重要作用逐漸顯現(xiàn)。將其融入學(xué)校教育教學(xué)管理中有利于學(xué)生日后的發(fā)展。從事教育工作的工作者，尤其是班主任都不難感受到管理工作的繁重，結(jié)合學(xué)校的管理實踐經(jīng)歷，淺談柔性管理在中職學(xué)校管理工作中的應(yīng)用，主要圍繞如何管理班級展開討論，希望對相關(guān)教師起到借鑒作用。

[關(guān) 鍵 詞] 柔性管理；中職學(xué)生；管理；教學(xué)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0156-01

教育工作中，我們都需要經(jīng)歷管理或者被管理，管理已經(jīng)滲透進(jìn)了我們的日常生活。柔性管理比普通管理工作更注重人們的心理慣性，通過一種非強制性的手段令被管理者服從，與剛性管理相比，效果更佳。經(jīng)過學(xué)校的剛性管理我們不難發(fā)現(xiàn)，人性化的管理才能夠真正起到管理的效果。在目前的中職學(xué)校中，管理者普遍接受了柔性管理的概念，但是在應(yīng)用過程中還是存在問題的，改進(jìn)的空間還是比較大的。

一、柔性管理在中職學(xué)生管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀與問題

近年來，國家對中職學(xué)校的重視度日益上升，中職學(xué)校為我國培養(yǎng)了眾多的專業(yè)技能人才，不僅加深了技術(shù)工作與教學(xué)的聯(lián)系，還進(jìn)一步促進(jìn)了中職教育的發(fā)展。隨著教育改革的進(jìn)一步深入，我們逐漸意識到管理工作的重要性，客觀來說，有效的管理工作能夠整頓班級風(fēng)氣，提高教學(xué)效率以及樹立良好的教學(xué)風(fēng)氣。經(jīng)過相當(dāng)一段時間的剛性管理之后，與剛性管理相對的柔性管理的優(yōu)越性更加明顯，在教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛。

（一）目前柔性管理在中職學(xué)生管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀

柔性管理更加注重對人的內(nèi)在心理影響，從作用效果上看，它比剛性管理的持續(xù)性更加長久，它是通過形成一種內(nèi)在的暗示，由內(nèi)在驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行改變，從而產(chǎn)生自我的約束力。從學(xué)生的因素進(jìn)行分析，中職學(xué)生不同于一般學(xué)生，他們在心理上往往會更加脆弱，某種程度上看，以人為本的柔性管理更能適合中職學(xué)校學(xué)生管理。

（二）對柔性管理在實際應(yīng)用中遇到的問題進(jìn)行分析

在日常教學(xué)中，柔性管理流于形式，未能形成行之有效的方法，未能持之以恒地開展柔性管理，要么陷入“柔而無力”“柔而放任”“柔而松散”的局面，要么陷入“管而無效”“管嚴(yán)對立”“管死無活力”的僵局。

究其原因，首先，柔性管理中沒有真正把學(xué)生放在主體位置。教師在教育教學(xué)中若不能從學(xué)生的心理特點、年齡特點、學(xué)段特點、教育環(huán)境、實際需求等方面出發(fā)，那么柔性管理就失去了生存的土壤，猶如空中樓閣。

其次，當(dāng)下管理中還不能構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。中職生常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)效果不佳等問題，在管理中我們常常運用強硬管理，也會出現(xiàn)“短、平、快”的效果，但長期如此，會導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張，甚至出現(xiàn)叛逆、對立的行為。為此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是柔性管理的重要前提與保障。

最后，柔性管理中不能發(fā)揮制度的剛性和長效作用。對中職生的管理，需要柔性管理，更需要持之以恒的管理。在實踐中，柔性管理是一種由內(nèi)而外的管理，更注重學(xué)生的自覺約束，同時要建立一系列與之配套的剛性制度，起到外在的長效約束作用，從而起到剛?cè)岵淖饔谩?/p>

二、優(yōu)化柔性管理在中職學(xué)生管理中的應(yīng)用對策

（一）增加課堂互動交流，重點關(guān)注班級后進(jìn)生

隨著社會的壓力越來越大，社會上對學(xué)歷的重視程度也是越來越高，甚至可以說不少人對中職學(xué)生是帶有異樣眼光的。正處于青春期的學(xué)生本就在心理上對各種事情有著高度的敏感性，對社會上一些異樣的眼光更是感到羞愧，更加激化了他們自身的自卑感。本身在學(xué)習(xí)上的差距就被許多人認(rèn)為是“輸在起跑線上的一個群體”，在面試實習(xí)的時候還會受到各種各樣的拒絕，客觀來說，他們這一個團體是比較缺少社會關(guān)心的。

柔性管理需要教師多組織一些課外活動，給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機會。隨著中職學(xué)校招生人數(shù)的逐漸增多，其實班級里的學(xué)生之間的差異是在不斷變大的，他們的世界觀、人生觀、價值觀等都有著較大差距，組織課外活動能夠有效提高師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系的融洽度，還能夠給予學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會，比如說表演節(jié)目等，肯定的贊揚能夠幫助他們重拾信心。

（二）將柔性管理融入日常班級管理工作當(dāng)中

班級管理工作的一個重要組成部分就是班干部的工作。其實在大班制教學(xué)下，班主任所要管理的事情非常多，建立一個班干部團隊不僅僅是為了幫助班主任減輕教學(xué)工作以及管理工作的重?fù)?dān)，還是為了鍛煉學(xué)生的實踐能力。比如，令班干部合作交流完成一項任務(wù)，學(xué)生之間需要通過互相配合、交流才能夠完成工作，這不僅鍛煉了學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力還有與人之間的配合能力等，而且對學(xué)生日后的發(fā)展是非常有好處的。

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面都是與一般學(xué)生有一定區(qū)別的，這也是中職學(xué)校教師亟須對管理工作進(jìn)行優(yōu)化的一個重要原因。再加上學(xué)生正處于青春期，不僅情緒上變動較大，在心理上的叛逆也非常明顯，采用新型的管理手段進(jìn)行管理具有一定的迫切性。相信不僅僅是對于目前的中職學(xué)校來說管理是非常重要的工作，在未來，管理工作的有效性與重要性會體現(xiàn)得更加明顯。相信在教育者的共同努力下，能夠充分發(fā)揮管理工作的有效性，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建華.創(chuàng)設(shè)職業(yè)教育的綠色生態(tài)環(huán)境[J].發(fā)展，2011（8）.

[2]朱聞靜.對中職生進(jìn)行柔性管理探析[J].文教資料，2010（32）.