中職電工基礎(chǔ)有效教學(xué)策略的研究

（河北省石家莊市高級技工學(xué)校，河北 石家莊 050041）

[摘 要] 在中職教育中，電工基礎(chǔ)課程是一門很重要的學(xué)科，同時也是一門基礎(chǔ)學(xué)科?；谶@門課的重要性，在中職學(xué)生教育的過程中，教師需要提升電工基礎(chǔ)課程的效率，提高學(xué)生對這門學(xué)科的認知。將具體探討中職電工基礎(chǔ)有效教學(xué)的策略，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；電工基礎(chǔ)課程；教學(xué)策略；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0127-01

電工基礎(chǔ)課程這門學(xué)科在中職學(xué)生的教育上有著重要地位和顯著作用。同時，這一門學(xué)科也是基礎(chǔ)性學(xué)科，可以在實際技能上給學(xué)生帶來實踐水平能力的提高。但是，中職學(xué)生的知識儲備、實踐能力普遍不高，所以，中職學(xué)生的教育方式應(yīng)該是和普通高等學(xué)校學(xué)生的教育方式是不同的。這篇文章就是對這一問題的初步探討。

一、電工基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

（一）對中職學(xué)生的認識偏差

這是一個根深蒂固的觀念：好的學(xué)生應(yīng)該在初中畢業(yè)后讀高中，選擇讀職高的都不算好學(xué)生。這樣的觀念也存在于中職教師之中。很多教師認為，中職院校的學(xué)生群體都是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，心理上就對這些學(xué)生存在偏見的心理，更有甚者，存在輕視的心理。

雖然中職學(xué)生的知識能力、知識儲備方面確實不高，但是中職學(xué)生的優(yōu)勢就是實踐能力較強，抱有較高的實踐技能學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該好好利用中職學(xué)生的這一特點，來進行電工基礎(chǔ)課程學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對該課程的認識和提高學(xué)生的實踐能力。

（二）中職教師的教學(xué)觀念、方式有差異

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直深刻影響教師的教學(xué)方式和模式，由此影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)。

無論在哪，教師都是實行一種“自問自答”的教學(xué)方式，學(xué)生只要自行聽講、自行吸收和自行運用就可以。但是，在進行電工基礎(chǔ)課程這門基礎(chǔ)學(xué)科以及其他對中職學(xué)生的實踐能力要求較高的課程學(xué)習(xí)中，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收，由此導(dǎo)致這些學(xué)科的教學(xué)效果并不理想。

二、電工基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)教學(xué)提高的策略

（一）提高對電工基礎(chǔ)課程的認識

前文就提到中職學(xué)生對于知識的獲得和吸收能力相較于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有不足的。所以，在電工基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師要認識到學(xué)生的這一特點。在認識到這個特點之后，結(jié)合教師對電工基礎(chǔ)課程課程的認識進行教學(xué)。

教師要用自己對課程的理解來對學(xué)生進行引導(dǎo)，然后幫助學(xué)生樹立自己對這門課程的理解。在加深理解的過程中，學(xué)習(xí)、掌握學(xué)科的技能。

（二）教師改進舊的教育方式，吸收新的教育方式

隨著近年來對于“素質(zhì)教育”的要求，一些新的教學(xué)方式也隨之涌現(xiàn)。例如，“問題導(dǎo)讀”的教學(xué)方式、“快樂學(xué)習(xí)”教學(xué)體系、“因材施教”的教學(xué)體系等。中職教師要先改變教育觀念，可以采取新型的教學(xué)方式，來幫助學(xué)生認識和學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課程。例如，在新課開始前，教師可以布置一道有關(guān)于新知識的問題，幫助學(xué)生自行預(yù)習(xí)知識，然后在課堂上讓學(xué)生使用他們預(yù)習(xí)時得到的知識來解決問題。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。上課時，教師要精心設(shè)計每一個問題，以此來激發(fā)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生理清思路。

（三）電工基礎(chǔ)課程教學(xué)實現(xiàn)各個方面的創(chuàng)新性

對于電工基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)，要伴隨科技的進步而有所改變。隨著近幾年高新技術(shù)的發(fā)展，智能手機早就融入每個人的生活。尤其是對學(xué)生這些容易接受新興事物的群體，更加容易使用這些高科技并從中獲取信息。這是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要的特點，教師要善于抓住和利用學(xué)生的這些特點。

教師教學(xué)時，可以采取一些多媒體信息技術(shù)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和實踐，也可以選擇通過一些圖片、音頻和文字等來幫助學(xué)生記憶、理解一些知識、公式和技能等。例如，教師在講解電工基礎(chǔ)操作的過程中，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，在電子白板上為學(xué)生播放具體的操作視頻，讓學(xué)生將理論與實踐密切結(jié)合。在播放視頻后，教師應(yīng)該給學(xué)生進行討論的時間，加深學(xué)生對知識點的理解。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以被充分調(diào)動，對知識的掌握情況會更加良好。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊和學(xué)習(xí)能力偏重于實踐的特點，都是中職教師不能簡單地一概而論地進行教學(xué)的原因。在電工基礎(chǔ)課程這一門基礎(chǔ)而重要的學(xué)科上面，教師要先改變自己的觀念，包括對學(xué)生和對這門課程的認識，要讓課堂“活”起來，讓電工基礎(chǔ)課程的知識真正走進學(xué)生的生活。

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