如何提高中職電工電子實訓教學的有效性

（江蘇省金湖中等專業(yè)學校，江蘇 淮安 211600）

[摘 要] 隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對人才的要求也越來越高，中職院校對人才實踐能力的培養(yǎng)還有待提高。中職電工電子專業(yè)的教學目標就是培養(yǎng)出能掌握良好的專業(yè)技能，具有動手實踐能力的專業(yè)型人才。從中職電工電子專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀的角度出發(fā)，結合多年教學實踐經(jīng)驗，對提高中職電子電工專業(yè)實訓教學的有效性做出了一些探討。

[關 鍵 詞] 電工電子；實訓教學；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0126-01

隨著社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，各行各業(yè)也得到了飛速提升。尤其是電氣技術的發(fā)展，譬如微機控制、變頻技術、FLC技術等得到了廣泛應用，一些機械設備的智能化程度也不斷地提升。這些發(fā)展都對電工電子專業(yè)人才的技術水平提出了更高的要求，這也就讓中職院校越來越重視學生的實訓教學，以期適應社會的發(fā)展。

一、中職電工電子專業(yè)實訓教學的現(xiàn)狀

（一）電工電子實訓教學內(nèi)容陳舊，教學設施不完善

由于中職院校對電工電子的實訓教學不重視，導致實訓教學的教學實施不夠完善，教學經(jīng)費不充足，教學設施得不到更新。學生在實訓教學中接觸到的設施都是幾年前甚至更久之前的設備，這就讓學生所學的知識、所接觸到的設備和社會企業(yè)所用的設施嚴重脫節(jié)，讓學生在畢業(yè)之后面對企業(yè)的先進設備無從下手，從而阻礙了學生未來的發(fā)展。其次，教師的教學方式陳舊、缺乏新意，往往也會讓學生對實訓教學失去興趣。其中實訓教學內(nèi)容與學生的實際情況脫節(jié)，讓學生自身的知識理論難以在實訓教學過程中得到實踐，導致學生不會靈活應用自身所學知識。

（二）學生對實訓教學沒有興趣，能力得不到鍛煉

由于近年來國家對中職教育投入比例的增加，讓中職院校的招生規(guī)模得到擴大。然而，招生人數(shù)的增加導致學生質(zhì)量參差不齊。一些學生由于自身文化水平的限制，在實訓教學過程中對一些課程內(nèi)容不能完全理解，而且也不會去主動地問同學、問老師，久而久之，這一部分學生對實訓教學就失去了興趣，而實訓教學也不能使他們的實踐能力得到提升。還有一些學生對待實訓教學的態(tài)度不認真，認為實訓教學沒有考試就不需要認真學習。這種不認真的態(tài)度讓學生在實訓教學中學習不到真正有用的東西。另一方面，一些教師在實訓教學中，延續(xù)著課堂教學上教師主宰課堂的教學方式，沒有給學生很好的自由去進行模擬練習，出現(xiàn)在實訓課堂上又將理論復述一遍的情況，讓學生提不起興趣，大大地降低了實訓教學的有效性。

二、提高中職電工電子專業(yè)實訓教學有效性的策略

（一）改革教學內(nèi)容，激起學生興趣

電工電子的實訓教學內(nèi)容往往會涉及較深的理論知識，教師在實訓課堂上不斷地為學生灌輸理論知識難免會讓實訓變成另一種理論課堂，讓學生提不起興趣。因此，教師可以改變教學方式，通過新穎的教學內(nèi)容來吸引學生，抓住學生的注意力，讓學生對實訓產(chǎn)生興趣，然后在教師的逐步引導下，學生完成實訓，加強專業(yè)技能的掌握。例如，筆者在《電容器的充放電實驗》的實訓教學中，結合生活實際，向?qū)W生提出了問題：“在平時照相時，按下快門后會出現(xiàn)強烈的閃光，這種閃光是怎么形成的呢？”通過這種問題來激起學生的學習興趣，從而讓學生進行探究性實驗，最后得出正確的結論。這樣的引導方式不但讓學生對實訓項目充滿興趣，還大大提升了學生主觀探究的熱情。

（二）理論實踐相結合，鍛煉學生的實踐能力

在實訓課堂上，必不可少的就是對理論的應用，讓學生如何快速地將理論和實踐結合起來是每個教師所面臨的難題。筆者認為，在實訓課堂上，教師不應長篇大論地去復述理論知識，這樣不但加深了課堂的古板，還讓學生聽起來枯燥無味。教師可以邊操作邊進行理論的講解，將理論和實踐結合起來，為學生進行示范教學，通過示范來啟發(fā)學生的靈感，從而讓學生快速地對理論和實踐進行結合。例如，筆者在實訓課程中，會對學生進行分組，然后為學生提出實訓項目的目標以及要求，讓學生通過小組合作的方式來進行探究，給予學生在實訓操作上的自由度。然后筆者對學生進行觀察，如果哪一組在項目實施過程中遇到困難，及時給予指導，引導學生自主完成實訓項目。

（三）工學結合，延伸課堂實訓

學生學習的專業(yè)理論知識不僅可以在課堂上進行實踐訓練，還可以將其應用到生活中去，這樣，既能使學生鞏固已經(jīng)掌握的知識技能，還能提升學生的實踐動手能力，讓學生在獲得成就感的同時增強對電工電子的學習興趣。例如，筆者鼓勵學生成立電工電子興趣小組，利用課余時間在學校內(nèi)設立攤位，幫助同學檢修簡單電器，例如小音箱等。同時，面對不喜歡外出的同學，鼓勵其利用自己所學知識制作簡單的電路等。學生在自己制作的同時體會到成功的快樂，樹立起學習的信心，充分調(diào)動起學習的積極性。

總之，實訓教學的目標就是讓實訓促進學生對理論的理解，通過實訓來了解機械設備的操作流程，從而掌握較為專業(yè)的技能水準。因此，教師應重視學生的實訓教學，提升實訓教學的有效性，讓學生全面提升自身的專業(yè)能力。

參考文獻：

[1]劉曉東.提高電工電子實驗課教學效果的幾點體會[J].職業(yè)技術，2011（8）.

[2]劉文兵，柴旺光.校內(nèi)電工電子實習基地建設的探索與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2006（10）.