淺談Photoshop課程教學

（沈陽市輕工藝術學校，遼寧 沈陽 110036）

[摘 要] 目前公認最好的平面設計軟件之一就是Photoshop，因為Photoshop不僅功能完善、性能穩(wěn)定，實際操作也非常簡便，被廣泛應用于圖形設計的各個方面。Photoshop不僅被廣泛應用于圖形設計，而且設計專業(yè)的基礎課程中也有Photoshop。設計專業(yè)設置Photoshop課程是為了培養(yǎng)學生平面設計邏輯思維能力，拓展學生的空間想象能力，為學生進入下一步學習打下良好的學習基礎。因此，如何上好Photoshop課程，將成為一個教師必須思考的問題。

[關 鍵 詞] Photoshop；職業(yè)教育；教學方法；思考

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0110-01

Photoshop是一款優(yōu)秀的平面設計軟件，其界面友好、功能強大、操作簡便，已被廣泛應用于各類平面設計當中，如DM單設計、包裝設計、書籍裝幀設計及房產(chǎn)廣告設計等領域。職業(yè)學校的Photoshop教學，不僅要讓學生具備平面軟件的熟練操作能力，還要讓學生能夠?qū)唧w的設計作品進行整體的布局。在實際的教學活動中，教師要著重關注教學設計，針對學生不同的學習情況和學習能力進行合理的教學設計。另外，Photoshop教學不能只停留在理論描述的層面上，教師應該采取各種措施保證課堂氣氛的活躍，激發(fā)學生的學習興趣。所以，設計類課程教學的重點是：讓整個教學過程立體化，并調(diào)動學生的學習主動性與積極性。經(jīng)過長時間的教學，我列舉出一些行之有效的方法供大家一起探討。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

本人認為精品案例欣賞課是Photoshop教學中最重要的環(huán)節(jié)之一，因為通過精品案例欣賞課的學習，學生能夠?qū)hotoshop建立一個整體的印象，初步了解Photoshop的功能和學習Photoshop的重要性。這樣就能在一定程度上激發(fā)學生的學習積極性。精品案例欣賞課還能起到拓展知識的作用，讓學生在欣賞案例的同時提高自身的審美，這就能為進一步的學習打下良好的基礎。在第一節(jié)Photoshop課上，我會通過精品案例欣賞向?qū)W生展示用Photo-shop處理的效果圖，并且放出原圖進行對比，讓學生直觀地感受Photoshop強大的功能。另外，我還會在課上展示許多經(jīng)典的Photo-shop作品，對這些作品進行簡單介紹，讓學生了解Photoshop的藝術價值。同時我還會展示往屆學生的優(yōu)秀作品，這樣做目的是增強學生的信心，提高學生的學習積極性。最后，我會在課上講解Photoshop的基本功能和處理圖片的基本步驟，逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、分組學習法，增強學生的學習積極性

有一次，我講解完理論與實例后，發(fā)現(xiàn)有幾個學生接受得特別快，所以我就安排這幾個學生作為組長進行分組輔導，解決疑難，并要求組長要具有奉獻和服務精神。小組學習的方式，不僅能夠在一定程度上提高學生的專業(yè)能力，還能讓學生在交流和學習的過程中鍛煉自身的社交能力及職業(yè)能力。同時還能解決教師“一對多”的輔導問題，讓部分基礎較差的學生能夠在小組學習的過程中掌握知識，而不需要教師逐一進行輔導。學生通過分組學習，學習勁頭有了提升，同時小組長也得到了鍛煉，他們增強了使命感和責任感，這樣做也達到了培養(yǎng)學生社會活動能力和交際能力的目的。

三、明確學習目的

由于Photoshop的操作靈活性很強，所以在教學中單純憑借理論的講解是不能讓學生真正掌握Photoshop知識的。在Photoshop教學中有一個非常常見的問題，就是許多學生在制作Photoshop時，不知道具體該怎么操作，不能掌握Photoshop制作的重點和要點。如果沒有一項明確而具體的任務，學習一開始就帶有盲目性。因此，在進行Photoshop教學時，教師要注意解決這個普遍存在的問題。教師可以通過具體的案例解析，展示教學內(nèi)容，同時說明教學目的，讓學生充分理解教學任務。例如，在上封面設計這一課時，首先明確教學任務，然后提出具體的要求，讓學生運用Photoshop，參照《平面設計基礎》課本的封面做出一個相同的封面。學生在這一明確的教學目的的驅(qū)動下，就會自主地探究學習任務，完成作業(yè)。教師應再對完成這一任務所出現(xiàn)的各種問題點評并且進行分析，總結封面設計的要點及技法，然后再給定主題，讓學生自主創(chuàng)作。

四、情境教學，開創(chuàng)代入式課堂新局面

在Photoshop教學中，還可以采用情境教學法，讓學生身臨其境，把自己當成一名設計師。例如，把教室模擬成一個設計公司，學生作為設計師，而教師則是客戶，提出需求讓學生進行設計。這種教學方法能夠改善傳統(tǒng)教學方法死記硬背的缺陷，同時還能引導學生結合生活實際，充分發(fā)揮自己的想象力，設計出極具創(chuàng)意的作品。

五、總結

在開展Photoshop課程教學的活動時，教學目標的確立、教學活動的實施、教學效果的反饋是一個整體。在實際的教學活動中，或受到各種不確定因素的影響，對教學效果產(chǎn)生影響。為了提高平面設計的教學質(zhì)量，必須采取相應措施改變教學模式，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提升Photo-shop課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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