多元策略提高基礎會計教學效率

（廣東省湛江財貿(mào)中等專業(yè)學校，廣東 湛江 524000）

[摘 要] 基礎會計學科的知識系統(tǒng)性和關聯(lián)性很強，并且對實踐能力的要求也很高。所以，教師在教學的過程中應當樹立科學的教學觀念，運用合理、多元、有針對性的方法進行教學，從而讓學生擁有學習的熱情，并在充分的理論學習和實踐操作中達到知識的掌握，以及能力的培養(yǎng)。

[關 鍵 詞] 基礎會計；提高；教學效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0106-01

作為會計專業(yè)的最基礎課程，基礎會計學習質(zhì)量的好壞，將直接影響學生在未來的會計專業(yè)學習中可否獲得能力提升和技術運用。這也直接要求教師必須開展有效的教學。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和工作分析，總結(jié)出提高中職基礎會計教學效率的方法和策略。本文將就此問題進行重點討論。

一、營造和諧愉悅的教學氣氛

在傳統(tǒng)的中職教學模式中，教師占據(jù)了課堂教學的主體地位，學生被動地接受著知識的灌輸。由于中職學生在學習方法和經(jīng)驗上相對高中生會有所欠缺，因此他們在學習上對教師的依賴性較強，并且學習的約束力較差，對會計的認知比較模糊。如果長期在這種壓抑的氛圍中學習知識，學生容易有思想的束縛，從而對學科知識與教師教學產(chǎn)生抵觸心理。

對此，教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，樹立以學生為主體的課堂地位。積極營造和諧、愉悅、平等的教學氛圍，從而活躍學生的思想，使其在輕松和放松中更高效地學習知識。不僅如此，教師還應讓自己的身心“走下講臺”，來到學生中間，了解學生的真實想法，站在學生的角度分析和思考問題，從而可以更好地在學生的立場上進行知識的傳授。這不僅可以提高教學的質(zhì)量，還可以融洽師生之間的關系，為學生有效掌握知識，打下堅實的學科基礎起到重要的前提作用。

二、實現(xiàn)講練結(jié)合的綜合教學

在傳統(tǒng)的基礎會計教學中，教師把理論知識學習和實踐操作分開進行教學，容易導致學生的理論和實踐形成割裂，知識的系統(tǒng)性也很難建立。對此，教師應當把講練進行充分融合。根據(jù)基礎會計的學科特點，教師可以將課程分為兩個部分，即實驗教學和綜合實訓。

實驗教學，必須和理論教學實現(xiàn)同步，讓學生在獲取知識的同時，了解并掌握知識的運用方法。比如記賬憑證的填制、會計賬簿的登記、會計報告的編制等，教師要在講解基礎理論知識的同時，讓學生通過賬表的計算與填制將知識和操作進行同步學習。并且如果學生遇到無法理解或難以填寫的內(nèi)容，教師也能在第一時間進行輔導，并據(jù)此獲得學生的學習反饋。還能讓原本被割裂的理論和實踐教學融為一體，避免學生在實踐時已經(jīng)忘記理論知識的尷尬。

與之相對，綜合實訓一般包含記賬憑證賬務處理、科目匯總表賬務處理、業(yè)務發(fā)生后的會計處理等內(nèi)容。對此，教師應當在相應章節(jié)的知識講解后把相關程序進行合并，集中安排學生進行為期三到五天的綜合操作，使其能夠及時進行實訓，達到知識的融會貫通，起到“趁熱打鐵”的效果。

三、用通俗語言降低知識難度

會計知識抽象性較高，部分內(nèi)容對于中職學生而言比較晦澀。因此，教師運用過于專業(yè)的語言進行講解，很容易導致學生理解困難，學習興趣大大下降。對此，教師除了具備必需的專業(yè)知識和教學方法外，還要能夠通過深入淺出、甚至幽默風趣的通俗化語言把抽象的知識變得通俗易懂、與生活聯(lián)系緊密，這樣不僅可以培養(yǎng)學生對會計的感性認識，也可以激發(fā)學生學習的興趣，更好、更快地學習和掌握知識。

所以，在日常的課堂教學中，教師可以穿插一些會計事例、故事、逸事等。比如筆者經(jīng)常說這樣的一個故事：“有個大公司的財務主管每天上班時做的第一件事，就是打開自己辦公桌右邊第一個抽屜看一下再關起來，甚至有時工作到一半又會打開抽屜再看一下。他的很多同事都注意到這個現(xiàn)象，非常好奇又不敢問。終于有一天，這個財務主管退休了。在開完歡送會之后，同事一起到這位財務主管的座位處打開了那個神秘的抽屜，只見里面寫著十個大字：‘左邊記借方，右邊記貸方?！边@個故事簡單易記，甚至懸念迭起，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，并且可以使其牢固地記住這一簡單卻容易被初學者忘記的知識，對于教學效率的提升有著意想不到的效果。

四、用多媒體提高教學效率

在基礎會計的教學中，諸如原始憑證、記賬憑證和財務報告等知識內(nèi)容復雜，計算的數(shù)據(jù)、填寫的表格眾多。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師通過板書或引導學生在賬本上進行填制，且不說教師的講解和寫板書會浪費大量的時間，如果學生發(fā)生理解偏差，填制到錯誤的表格中，恐怕會導致整個知識體系的混亂。對此，教師運用多媒體教學課件進行相關內(nèi)容的講解，可以運用視頻、動畫、圖片、表格等方式，將每個數(shù)據(jù)的計算過程和填制方法具體、生動地展現(xiàn)出來，不僅可以提高會計操作流程的直觀性，對于教學效果的提升也有著積極的推動作用。

總之，基礎會計作為中職會計專業(yè)的入門課程，教師必須在教學中不斷總結(jié)方法和歸納經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，為教學效率的提升和學生更好、更快地了解和熟悉會計專業(yè)知識打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]耿聰慧.關于加強中職學校會計模擬實踐教學的思考[J].科技資訊，2007（9）.

[2]馮中強.中職基礎會計教學實踐與思考[J].中國職業(yè)技術教育，2009（32）.