中職生物有效教學(xué)微探

（貴州省銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 銅仁 554300）

[摘 要] 中職生不同于高中生，他們大多數(shù)是因為對學(xué)習(xí)提不起興趣，成績落后，所以才進入中職院校學(xué)習(xí)。要提高教學(xué)效率，教師就要結(jié)合中職生的特點，從情感、觀念、教學(xué)方法入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生物；有效教學(xué)；教學(xué)理念

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0102-01

生物是一門理論性和知識性都很強的學(xué)科，并且知識點龐雜，需要學(xué)生不斷積累。同時生物具有很強的實踐性，與生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。我們周圍的動物、植物等都是生物，所以生物的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本內(nèi)，生活中也有廣闊的學(xué)習(xí)天地。生物同其他自然科學(xué)一樣，也需要進行觀察、實驗和動手。下面我們就結(jié)合生物的學(xué)科特點，討論一下怎樣提高中職生物教學(xué)的有效性。

一、用情感內(nèi)化學(xué)生的心靈

情感是打開學(xué)生心扉的鑰匙，如果教師能夠用真情實感來感化學(xué)生，那么沒有什么學(xué)習(xí)上的困難是克服不了的。中職生在之前的學(xué)習(xí)生活中，一直處于班級的劣勢地位，形成了強烈的自卑心理，他們內(nèi)心非?？释玫嚼蠋熀图议L的肯定。所以教師平時就要注意多和學(xué)生進行情感上的交流。比如進入教室始終面帶微笑，評價學(xué)生時多采用鼓勵的語氣。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生有不懂的問題，要耐心地講解，幫助學(xué)生解決生活上的困難等。俗話說：“愛屋及烏?！睂W(xué)生會因為喜歡生物老師而對生物課產(chǎn)生極大的興趣。

二、實施分層教學(xué)

每個班級當(dāng)中都有眾多的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不盡相同。為了讓優(yōu)等生有充分的發(fā)展空間，學(xué)困生能夠跟上學(xué)習(xí)的進度，教師可以實施分層教學(xué)。教師首先要對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個大致的了解，然后將他們歸為學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生三類。教師針對每類學(xué)生制訂不同的教學(xué)策略：對學(xué)困生多做一些基礎(chǔ)性的輔導(dǎo)；對中等生按教學(xué)內(nèi)容按部就班地進行教學(xué)；拓寬優(yōu)等生的視野，對他們進行拓展訓(xùn)練。課堂提問時，相對比較基礎(chǔ)的問題，教師可以選擇學(xué)困生來回答，稍微有難度的問題，讓中等生來回答，拓展問題則由優(yōu)等生來為大家做出解釋。這樣每一位學(xué)生都能夠擁有回答問題的機會，每一個人都可以感受到自己是被老師重視的。教師還可以組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生教學(xué)生。比如把班級劃分為若干學(xué)習(xí)小組，每組中分別有優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，讓優(yōu)等生擔(dān)任小組的組長。教師可以以小組的形式進行學(xué)習(xí)評價，每月評選“明星小組”，這樣就把小組內(nèi)的成員緊緊團結(jié)在了一起。大家遇到問題，可以在一起討論和交流，小組長也可以和組員分享好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，為了集體的榮譽，小組成員之間還能夠在學(xué)習(xí)上相互鼓勵、相互監(jiān)督，促使大家共同進步。這樣通過劃分學(xué)習(xí)小組，整個班級都是積極向上的。

三、注重理論聯(lián)系實際

生物與生產(chǎn)、生活和社會現(xiàn)象密切相關(guān)，中職生物的教學(xué)要注重和生活實際相聯(lián)系，加強應(yīng)用和實踐環(huán)節(jié)。如在學(xué)習(xí)《被子植物的個體發(fā)育》時，課本中出現(xiàn)了子葉、胚芽、胚根等名詞。生活在城市的學(xué)生和大自然接觸的機會很少，他們對這些概念是陌生的，死記硬背往往達不到教學(xué)的效果，也有悖生物教學(xué)的目的。這種情況下，教師不防讓學(xué)生每人準(zhǔn)備大豆、花生、玉米等的種子，讓學(xué)生在課上進行解剖，親眼看一看子葉、胚芽和胚根，并通過觀察找出大豆、花生和玉米種子的區(qū)別。觀察完之后，讓學(xué)生把剩余的完好無損的種子種到花盆中，親眼見證種子萌芽、生根、開花、結(jié)果的過程，在植物生長的過程中還可以了解陽光和水分對植物所產(chǎn)生的影響。學(xué)生經(jīng)過親身經(jīng)歷和見證，所有名詞和概念都轉(zhuǎn)化為具體的事物，比任何語言都更具說服力。

四、借助多媒體教學(xué)，讓生物課堂更加形象化

近年來，信息技術(shù)不斷進步，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)活動中發(fā)揮的作用也越來越大。教師可以借助多媒體制作精美的課件，省去在黑板上書寫的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不僅節(jié)約了上課時間，而且圖片與文字相結(jié)合，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外教師不僅可以利用課件帶領(lǐng)大家回顧舊知識，加深學(xué)生對舊知識的理解和認(rèn)識，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能夠通過恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w素材，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。

如在學(xué)習(xí)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一節(jié)時，雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常聽到“神經(jīng)”這個名詞，但神經(jīng)到底是什么樣子，神經(jīng)有什么作用，學(xué)生卻一無所知。課本上對神經(jīng)調(diào)節(jié)的概念做出了解釋，神經(jīng)調(diào)節(jié)也就是反射，整個反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)、反應(yīng)器組成。我們常做的反射實驗就是膝跳反射了。那么膝跳反射對應(yīng)的感受器、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)、反應(yīng)器分別是什么呢？教師這時就可以借助多媒體圖片為學(xué)生找出一一對應(yīng)的部位。這樣學(xué)生對自己的身體就有了更深刻的認(rèn)識。

總之，教無定法，生物教師要與時俱進，運用好現(xiàn)代化科技教學(xué)手段，不斷更新自己的教學(xué)理念，同時還要深入到學(xué)生中間，真正了解學(xué)生的所思所想，制訂出更符合教學(xué)實際的高效教學(xué)方法。

參考文獻：

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