中職物理趣味性教學(xué)探討

（金華廣播電視中等專業(yè)學(xué)校蘭溪分校，浙江 蘭溪 321100）

[摘 要] 隨著現(xiàn)代社會科技的不斷發(fā)展，物理在生活中的重要性被廣泛提及，無論是科技技術(shù)還是現(xiàn)代信息技術(shù)，都需要物理作為其堅實的后盾。但是在現(xiàn)代中職物理教學(xué)過程中，很多學(xué)生認(rèn)為物理知識太過繁雜、枯燥，所以對物理的學(xué)習(xí)積極性不高。探討在現(xiàn)階段中職物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何吸引學(xué)生的興趣，做到趣味性教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職物理；趣味性教學(xué)；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0099-01

一、教師從改善自身出發(fā)，運用趣味性的語言來教學(xué)

很多學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣都是從喜歡任課教師開始的，我們常常會聽到有學(xué)生說“我特別喜歡上物理課，因為我們的物理老師特別有趣，他總是能神奇地運用各種方法讓我們記住難懂的知識點”，因此要想做到趣味性教學(xué)，教師一定要從自身進行改善，運用趣味性的語言來進行教學(xué)。很多教師覺得物理是一門嚴(yán)肅的課程，所以我們一定要運用嚴(yán)肅的方式來進行教學(xué)，讓學(xué)生意識到物理知識的嚴(yán)密性，其實這樣做是沒有必要的，我們只有吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意去接觸物理知識，才能更順利地開展教學(xué)。

二、利用情境實現(xiàn)趣味性教學(xué)

所謂教學(xué)的情境指的是教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)情感氛圍。在中職物理教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)的情境來吸引學(xué)生的興趣。創(chuàng)建教學(xué)情境的方法有兩種：一種是運用教師自己的語言來創(chuàng)建，準(zhǔn)確地來說就是教師把知識點變得更加形象化，利用自己的語言來讓學(xué)生展開聯(lián)想從而進入特定的情境中去，例如在進行曲線運動的描述時，教師可以以“我們每天圍繞塑膠跑道跑步時所做的運動，又或者汽車轉(zhuǎn)彎時所做的運動”這樣的語言來創(chuàng)建教學(xué)的情境，讓學(xué)生腦海中產(chǎn)生一個特定的場景，從而實現(xiàn)趣味性教學(xué)。另一種創(chuàng)建教學(xué)情境的方式是借助多媒體來進行的，近幾年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體也越來越多地運用在了生活中、教學(xué)中，教師可以利用多媒體來播放一個與教學(xué)有關(guān)的視頻來創(chuàng)建教學(xué)的情境，我們依舊拿曲線運動的描述來進行舉例，教師可以提前從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)曲線運動的小視頻，并在課堂上播放給學(xué)生，讓學(xué)生切實感受到什么是曲線運動，從而使得枯燥的理論知識形象化，同時也吸引學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。

三、根據(jù)不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案，實現(xiàn)趣味性教學(xué)

眾所周知，學(xué)生之間是存在差異的，很多教師認(rèn)為中職階段學(xué)生的物理基礎(chǔ)比較薄弱，所以總是對學(xué)生設(shè)置過于簡單的要求，這也導(dǎo)致一部分物理學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生在課堂上無所事事，一部分物理學(xué)習(xí)能力特別弱的學(xué)生則無法完成教學(xué)的任務(wù)，這樣一來，這兩部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣都不會太過濃烈。因此，有必要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。要想吸引學(xué)生的興趣，可以采取分層教學(xué)的方式，也就是針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案。教師可以將學(xué)生分為ABC三個層次，A層次的學(xué)生為物理學(xué)習(xí)成績較好、學(xué)習(xí)能力也較強的學(xué)生。對這一部分學(xué)生教師可以設(shè)置相對困難的教學(xué)任務(wù)，并重點引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識。B層次的學(xué)生為物理學(xué)習(xí)成績一般、學(xué)習(xí)能力也相對一般的學(xué)生。對這一部分學(xué)生，教師可以設(shè)置難度一般的教學(xué)任務(wù)，并重點引導(dǎo)他們進行互助式學(xué)習(xí)，讓他們互相汲取對方身上好的物理學(xué)習(xí)方法和思路。C層次為物理學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生。對這一部分學(xué)生，教師可以設(shè)置相對簡單的教學(xué)任務(wù)，并積極指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)過程，保證他們能夠有所收獲。這種分層教學(xué)的形式能夠保證所有學(xué)生都能有所收獲，人的興趣一部分是來源于成就感，當(dāng)他們能夠及時完成教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的時候，他們學(xué)習(xí)的興趣自然能夠有所提升。

四、采取游戲化的教學(xué)方式來輔助教學(xué)

中職階段的學(xué)生已經(jīng)有了獨立的思維和觀點，相較枯燥的課堂學(xué)習(xí)而言，他們更沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲。因此教師可以把物理的教學(xué)與各種游戲進行結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中獲得知識?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的教學(xué)軟件，教師在教學(xué)完成之后可以利用這些教學(xué)軟件做一個通關(guān)游戲，第一關(guān)為簡單的基礎(chǔ)知識，學(xué)生回答正確之后才能進入第二關(guān)卡；第二關(guān)則要加深難度，應(yīng)該是教師想讓學(xué)生記住的一些重要知識點；第三關(guān)則為物理知識在生活中的實際運用；最終看看有哪些學(xué)生能夠通關(guān)，給予通關(guān)的學(xué)生一定的獎勵。教師利用這種游戲的模式既可檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又可利用這種形式來吸引學(xué)生的興趣，增強學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性。所以，在中職物理教學(xué)過程中，教師可以借助游戲化的教學(xué)模式來實現(xiàn)趣味性教育。

隨著新課改步伐的不斷加深，在中職課堂上，無論是哪一科目的教學(xué)，都要求教師充分考慮學(xué)生的感受，采取更適合學(xué)生發(fā)展、更能吸引學(xué)生興趣的方式來進行教學(xué)。今天我們就中職物理教學(xué)中如何實現(xiàn)趣味性教學(xué)做了探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭Ｏ嘈烹S著新課改的深入，我們的教學(xué)效果會越來越好，教學(xué)的效率會越來越高。

參考文獻：

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