初探優(yōu)化體育課堂教學(xué)的策略

（山東省陽(yáng)谷縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 聊城 252300）

[摘 要] 將體育課堂教學(xué)進(jìn)行深度優(yōu)化是一個(gè)長(zhǎng)期性的教學(xué)要求，針對(duì)這一要求，教師需要不斷地提升自我能力，為體育課堂的教學(xué)提供更為有效的方式方法，從而達(dá)到教學(xué)效果提升的目的。教師授課能力的提升將有效推動(dòng)學(xué)生的理論知識(shí)接受水平、動(dòng)作要領(lǐng)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 優(yōu)化；體育；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0095-01

一、體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，體育教師僅以單純體育動(dòng)作技術(shù)的掌握程度作為教學(xué)效果評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)方法過(guò)于單一，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，已不能滿足最新的課程教學(xué)要求。因此，教師應(yīng)著力優(yōu)化體育課堂，以學(xué)生的身體素質(zhì)提高為教學(xué)的中心點(diǎn)，利用有限的課堂時(shí)間，最大限度地提高教學(xué)效率和效果，將體育課程的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

二、優(yōu)化體育課堂教學(xué)的意義

體育課堂的優(yōu)化具有雙向共贏性，對(duì)學(xué)生而言，可將體育理論知識(shí)水平得到增長(zhǎng)、自主運(yùn)動(dòng)興趣得到提高。對(duì)教師而言，體育課堂教學(xué)有效性得到提升，可更合理科學(xué)地對(duì)課堂進(jìn)行安排，順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)施有效課堂的策略

（一）激發(fā)策略

激發(fā)策略適宜正面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，燃起學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中運(yùn)用激發(fā)策略，可使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)目的?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)生并沒(méi)有形成自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，在體育鍛煉上缺乏基礎(chǔ)知識(shí)和鍛煉能力，在這種狀態(tài)下，有效的課堂是難以保證的，也很難實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)教育的目的。在優(yōu)化體育課堂時(shí)充分利用激發(fā)策略，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，使得學(xué)生通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)達(dá)到一定的體育運(yùn)動(dòng)量。

（二）講授策略

講授策略是教師將教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)作技巧和理論嘗試以語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)傳授給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)教師的口頭表達(dá)來(lái)掌握講授的動(dòng)作要領(lǐng)。講授的形式也是多種多樣的，可以是對(duì)體育動(dòng)作的陳述性描述，也可以是誘發(fā)性問(wèn)題的拋出，來(lái)增強(qiáng)師生互動(dòng)性。對(duì)講授的度，需要教師合理分配時(shí)間，如講授內(nèi)容占時(shí)過(guò)多，易使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)技術(shù)動(dòng)作無(wú)法有效掌握，優(yōu)化體育課堂教學(xué)的目標(biāo)更是無(wú)從談起。

（三）示范策略

在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的體育動(dòng)作時(shí)，教師進(jìn)行動(dòng)作示范，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更為直觀，能夠更好地掌握動(dòng)作的連貫性，了解每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。首先，教師在采取該方法時(shí)要注意采取示范的時(shí)機(jī)。針對(duì)新的動(dòng)作要領(lǐng)，可先做標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，再進(jìn)行言語(yǔ)講解。對(duì)于舊的知識(shí)點(diǎn)要先用言語(yǔ)講解，使學(xué)生在自己腦海中進(jìn)行動(dòng)作的復(fù)現(xiàn)，再進(jìn)行動(dòng)作的示范。前者便于學(xué)生對(duì)總體有所把握，后者便于學(xué)生思考形成自己的記憶動(dòng)作體系。其次，還要考慮到處于不同位置的學(xué)生的觀看視角問(wèn)題，針對(duì)此問(wèn)題，教師應(yīng)多角度、多方位地進(jìn)行動(dòng)作示范，使學(xué)生以正確的角度進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。接下來(lái)要考慮課時(shí)問(wèn)題，將示范次數(shù)與講授難度相結(jié)合，對(duì)較難掌握的動(dòng)作可進(jìn)行多次重點(diǎn)性示范，對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不必過(guò)于重復(fù)。最后，可請(qǐng)掌握程度好的學(xué)生進(jìn)行示范。這樣做能讓動(dòng)作在更易被接受的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）游戲策略

游戲法是利用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性來(lái)讓學(xué)生輕松愉快地掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。游戲策略的應(yīng)用可使學(xué)生消除對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的抗拒心理，增加對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師在采取游戲法時(shí)，最重要的是充分考慮游戲的安全性，安全是活動(dòng)開(kāi)展的首要前提。其次要保證課堂的紀(jì)律性，不能使學(xué)生散漫無(wú)序。接下來(lái)是游戲規(guī)則設(shè)置的合理性，使學(xué)生通過(guò)游戲得到身體素質(zhì)的提高。因此，在游戲規(guī)則設(shè)置上要秉持初始目的，合理設(shè)置規(guī)則。

（五）競(jìng)賽策略

組織學(xué)生以各種形式進(jìn)行體育項(xiàng)目競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽形式督促學(xué)生掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)或動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意識(shí)，起到弘揚(yáng)體育精神的作用。在競(jìng)賽策略的應(yīng)用上，教師應(yīng)注意以下問(wèn)題，首先是競(jìng)賽內(nèi)容及形式難度的設(shè)定。在競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)定上要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的相結(jié)合。競(jìng)賽難度要符合現(xiàn)階段學(xué)生的水平，超出學(xué)生的水平會(huì)使學(xué)生失去信心，適得其反，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生消極的情緒。適度的難易程度可起到調(diào)節(jié)課堂形式的作用。其次是合理安排運(yùn)動(dòng)量，過(guò)度的運(yùn)動(dòng)會(huì)使學(xué)生身體超負(fù)荷，易在競(jìng)賽中出現(xiàn)意外事故。運(yùn)動(dòng)量應(yīng)掌控在適度的程度，起到更為合理的鍛煉程度與作用。

（六）適量策略

學(xué)生能夠積極參與體育運(yùn)動(dòng)是值得肯定的，但教師還應(yīng)兼顧適量策略，過(guò)猶不及。在運(yùn)動(dòng)量的設(shè)計(jì)上要充分考慮到學(xué)生體質(zhì)的接受程度，運(yùn)動(dòng)量的設(shè)置需與學(xué)生的體質(zhì)相匹配。教師可采取分層次的體育運(yùn)動(dòng)量鍛煉模式，這樣做既能滿足體質(zhì)較好的學(xué)生所需運(yùn)動(dòng)量較大的訴求，使其能夠得到有效的鍛煉效果，也能避免體質(zhì)較弱的學(xué)生因運(yùn)動(dòng)量過(guò)大而導(dǎo)致疲勞，避免體育運(yùn)動(dòng)的目的適得其反。教師在體育課堂教學(xué)中掌握好“度”，合理安排適量運(yùn)動(dòng)，將有效地優(yōu)化體育課堂教學(xué)的效果。

將體育課堂教學(xué)進(jìn)行深度優(yōu)化是一個(gè)長(zhǎng)期性的教學(xué)要求，針對(duì)這一要求教師需要不斷地提升自我能力，為體育課堂的教學(xué)提供更為有效的方式方法，從而達(dá)到教學(xué)效果提升的目的。教師的授課能力提升將有效推動(dòng)學(xué)生的理論知識(shí)接受水平、動(dòng)作要領(lǐng)掌握能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張甲林.如何讓體育課堂教學(xué)有效：自主探究學(xué)習(xí)方式在武術(shù)操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].亞太教育，2014（2）.

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