先學(xué)后教以學(xué)定教

（江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 215400）

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)；有效果；有效用；有效率

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0085-01

所謂“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，通俗來講即以學(xué)生為中心，教學(xué)圍繞學(xué)生來進行，而其目的顯然是通過這種教學(xué)方法來提高教學(xué)的有效性。

有效教學(xué)的三個維度是指教學(xué)有效果、有效用、有效率。這三個維度是對有效教學(xué)最核心、最本質(zhì)的定義。下面我就分別通過這三個維度結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勗鯓幼龅教岣呓虒W(xué)的有效性。

一、教學(xué)有效果

教學(xué)有效果是指教學(xué)活動、教學(xué)作用下產(chǎn)生的結(jié)果，它指向?qū)W生通過學(xué)習(xí)得到的進步和發(fā)展。這個結(jié)果的落腳點是在學(xué)生身上。這就要求我們教師首先在教學(xué)過程中不能只關(guān)注教學(xué)動機、教學(xué)技法，而更應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎么樣，即好的動機一定要為好的結(jié)果服務(wù)。其次，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，傳統(tǒng)的教學(xué)的重點是看老師教得怎么樣，卻忽略了學(xué)生學(xué)得怎么樣，顯然背離了有效教學(xué)的要求。

另外，教學(xué)指的是有教之學(xué)，雖然落腳點是在學(xué)生的學(xué)上，但是這個學(xué)跟教是有關(guān)系的，這個學(xué)是在教的影響、教的左右下的。而有教之學(xué)又可分為直接的教和間接的教，課堂教學(xué)雖然不是教學(xué)的全部，但一定是教學(xué)的核心部分。

如何來評判教學(xué)是否有效果呢？其核心標(biāo)準(zhǔn)便是學(xué)生的積極變化：學(xué)生學(xué)業(yè)成績的進步；學(xué)生知識、技能、能力的提高；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、品質(zhì)、情感的改善。也就是說通過教學(xué)使得學(xué)生知識上有收獲，能力上有提高，方法上有形成，情感上有陶冶，思想上有啟迪，習(xí)慣上有改進。

那么如何才能做到教學(xué)有效果呢？首先要有兩種意識：第一，要有效果為重的意識，重點一定是放在教學(xué)的效果上，而不是教學(xué)的技法。第二，要有學(xué)生為本的意識，落腳點一定是學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教。教學(xué)的過程中一定要做到兩點要求：一是目標(biāo)要清楚，學(xué)生要往哪個方向去變化，變到什么程度，這些一定要清楚，比如說同樣的單片機課程的學(xué)習(xí)，針對電子班的學(xué)生和機電班的學(xué)生，要達到的目標(biāo)一定是不一樣的；二是內(nèi)容要清楚，即學(xué)生要學(xué)什么內(nèi)容，做什么練習(xí)，一定要清清楚楚。另外教到什么程度，怎樣教，為什么這樣教，教得怎么樣這些都要清清楚楚。也就是說要有目標(biāo)理念，意識要清楚。

二、教學(xué)有效用

教學(xué)有效用即教學(xué)有效益，包含兩個方面的內(nèi)容。首先是社會效益：我們的教學(xué)培養(yǎng)的是合格的、優(yōu)秀的公民，即我們的學(xué)生能夠在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮辱的好學(xué)生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。然后是個人效益：教學(xué)一定要給學(xué)生個人的生長、個人的發(fā)展、幸福感的建立帶來好處。

學(xué)而無用的東西，即便有結(jié)果，那也是沒有效益的。我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成“死讀書、讀死書、讀書死”的人。

如何評判教學(xué)是否有效用呢？我認為可以通過三個方面：第一，學(xué)會應(yīng)用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生活、工作當(dāng)中，學(xué)以致用。知識轉(zhuǎn)化為提出問題、分析問題、解決問題的工具，強調(diào)知識的生活性、實踐性。第二，學(xué)會學(xué)習(xí)。即有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能、思維能力，可以去學(xué)更有用的知識，強調(diào)知識的思維性。第三，學(xué)會做人。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生做人的品行、境界有所提升，能夠成為一個有教養(yǎng)、有品位的人。

那么如何才能做到教學(xué)有效用呢？從客觀角度來講，要挖掘知識的教育價值。而知識的教育價值包含育智、育德、育美三個方面，我們要學(xué)會選擇有價值的知識。從主觀的角度來講，要提高有效知識量，即要將知識的客觀價值轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主觀價值。只有將具有客觀價值的知識內(nèi)化為學(xué)生擁有的東西，才是真正做到了教學(xué)有效用。

三、教學(xué)有效率

教學(xué)有效率指的是教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的比例關(guān)系。教學(xué)消耗的不僅是國家投入的教學(xué)設(shè)施設(shè)備和教育經(jīng)費，更有師生自身的寶貴時間。時間是世界上最寶貴的不可再生的資源，如果我們不努力提高教育的單位時間效益，則無異于浪費師生寶貴的生命。

教學(xué)有效率的評判標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在兩個方面：一是提高效率，為達到一定的教學(xué)效果，花費的必要時間最少，師生花費的精力最少，借助的教學(xué)手段最少。二是解放時間，把時間還給學(xué)生，學(xué)生要有自由支配的時間。

如何使我們的教學(xué)有效率呢？這就要求我們要當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，少布置或不布置課外作業(yè)。在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)刈鰷p法：減去不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，減去不必要的拓展和鏈接，減去多余的手段和形式，減去不必要的教學(xué)內(nèi)容，減去價值不大的知識呈現(xiàn)，減去不集中、不該有的目標(biāo)。

總而言之，有效教學(xué)一定是有效果、有效用、有效率這三個維度的整合。只有真正做到這三個方面才能稱之為有效教學(xué)。而有效教學(xué)便是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的目的所在。