微課在電氣安裝與維修項(xiàng)目中的教學(xué)實(shí)踐

（浙江省寧波鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校，浙江 寧波 315000）

[摘 要] 微課作為現(xiàn)代職業(yè)教育的一種新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，將推動(dòng)中職技能競賽實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)改革和發(fā)展。因此，將對(duì)微課教學(xué)引入中職電氣安裝與維修競賽項(xiàng)目的意義及具體的實(shí)施方法，微課教學(xué)在技能競賽中的實(shí)用性進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；電氣安裝與維修；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0083-01

微課以視頻為主要載體，記錄了教師圍繞某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而開展的精彩、簡短的教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)模式相比，微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、重難點(diǎn)突出、資源使用方便等特點(diǎn)，非常有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在引領(lǐng)職業(yè)教育改革和發(fā)展的技能競賽中，微課作為現(xiàn)代職業(yè)教育的新模式，將改變電氣安裝與維修競賽項(xiàng)目選手的訓(xùn)練模式，提高指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。

一、微課在工藝規(guī)范中的應(yīng)用

以PVC線槽的敷設(shè)工藝為例，PVC線槽敷設(shè)工藝分為PVC線槽布線、PVC線槽固定、PVC線槽線路工藝、PVC線槽進(jìn)盒（箱）工藝、行線槽敷設(shè)五個(gè)部分，每個(gè)部分都包含了細(xì)致的工藝要求，如線槽接縫（含直線、轉(zhuǎn)彎、折角和三通）間隙小于0.5mm，任意轉(zhuǎn)折角的角度偏離圖紙要求5°以下，異徑線槽作三通連接時(shí)（無配件），小線槽的底槽插入大線槽的底槽中，且伸入長度合適，拼接縫隙小于1mm等。面對(duì)如此多的工藝規(guī)范細(xì)節(jié)，學(xué)生通過查閱評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及工藝規(guī)范樣圖很難完全記住。此時(shí)，指導(dǎo)教師便可以通過微課的形式，將每條工藝規(guī)范對(duì)應(yīng)的正確樣圖逐一呈現(xiàn)，并配以工藝規(guī)范講解及扣分點(diǎn)的說明。最后，將錯(cuò)誤的線槽安裝樣圖，呈現(xiàn)出來以提問的形式考核學(xué)生。學(xué)生通過反復(fù)觀看，不斷總結(jié)，最終將工藝規(guī)范牢牢記住。采用這種形式，即使是完全不懂的學(xué)生，也可以通過觀看微課視頻快速掌握線槽工藝規(guī)范的相關(guān)知識(shí)。

二、微課在實(shí)際操作過程中的應(yīng)用

以大線槽的加工為例，微課設(shè)計(jì)可分為以下幾個(gè)步驟：

（一）理論知識(shí)前導(dǎo)

理論知識(shí)前導(dǎo)主要講解的是大線槽的切割步驟、不同位置切割角度的計(jì)算以及拼接加工技術(shù)。其中大線槽的切割步驟包括鋸條下第一刀的位置和角度、豎切線槽時(shí)手法的變化以及切第四邊時(shí)的收尾動(dòng)作等。通過對(duì)切割步驟的詳細(xì)分解，將一個(gè)完整的動(dòng)作拆分成幾個(gè)部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白自己要做什么、該怎么做、這么做的意義是什么。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)教師可事先制作完成并分享給每一個(gè)競賽學(xué)生，為不同年級(jí)、不同程度、不同時(shí)間加入競賽團(tuán)隊(duì)的學(xué)生提供相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）微課自主學(xué)習(xí)

教學(xué)中，由電氣安裝與維修項(xiàng)目優(yōu)秀選手演示大線槽的切割和拼接步驟，并錄制成視頻。視頻的下方對(duì)每個(gè)動(dòng)作步驟進(jìn)行文字說明，視頻的時(shí)間一般控制在10～15分鐘。教師編輯好拍攝腳本，在幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)處做慢放處理，配上講解，并說明這么做的原因以及造成的影響，最后對(duì)視頻進(jìn)行剪輯，完成微課。制作好的微課可以放到學(xué)校網(wǎng)站上，競賽學(xué)生可以隨時(shí)觀看，自主學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)操邊學(xué)邊做

傳統(tǒng)的競賽指導(dǎo)都是教師手把手地教完成的。由于競賽生年級(jí)的不同、加入競賽團(tuán)隊(duì)時(shí)間的不同，競賽教師需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，這對(duì)競賽教師是一個(gè)很大的考驗(yàn)，而且不利于人員的選拔。有了微課以后，教師可以先把微課視頻網(wǎng)站發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不同程度的競賽生可以根據(jù)自己的進(jìn)度按照微課的先后順序?qū)W習(xí)，并且看完每個(gè)視頻后，可以在競賽實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)操演練。這樣，即使指導(dǎo)教師不在實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生也可以通過觀看微課視頻來不斷修正自己的動(dòng)作，大大提高了競賽生的學(xué)習(xí)效率，也便于指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)競賽生中的佼佼者，對(duì)人員的選拔起到了一定的促進(jìn)作用。

（四）討論解決問題

學(xué)生學(xué)習(xí)完微課視頻，在掌握了工藝規(guī)范的前提下，模仿微課視頻中優(yōu)秀選手的動(dòng)作。很多時(shí)候，雖然學(xué)生模仿得很像，但加工速度和工藝質(zhì)量始終達(dá)不到視頻中的效果，這樣學(xué)生就有了疑問，到底是在哪里出了問題？解決的方法有三：（1）競賽生將微課中關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行慢放，并反復(fù)觀看，看的遍數(shù)越多，收獲越大。（2）競賽生之間相互討論，互相觀察對(duì)方的動(dòng)作將其拍攝成視頻，然后與微課視頻進(jìn)行對(duì)比，最終找出問題所在。（3）教師和學(xué)生一起觀看微課，并讓競賽生對(duì)微課中的操作技術(shù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后提出自己的問題，教師統(tǒng)一解答。

在電氣安裝與維修競賽項(xiàng)目中引入微課，一方面提高了教師自身的制作水平，另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)，可將每個(gè)學(xué)校的微課視頻進(jìn)行共享，這使得電氣安裝與維修項(xiàng)目突破地域的發(fā)展，使各地優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生更好地進(jìn)行交流，極大地提高了整體技能水平。目前，微課還是一種教學(xué)新模式，處于學(xué)習(xí)和探索階段，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，微課將可能廣泛運(yùn)用于技能競賽項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。

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