《公路CAD》教學(xué)方法淺論

（陜西省渭南市中鐵二十局集團(tuán)公司技工學(xué)校，陜西 渭南 714000）

[摘 要] 《公路CAD》課程是公路類專業(yè)的一門核心課程，該課程具有專業(yè)性、實(shí)用性的特點(diǎn)。在中職教學(xué)中，教師要充分注意到這門學(xué)科的專業(yè)性和實(shí)用性，采用演示教學(xué)為主、學(xué)生實(shí)踐的方法，并盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以此提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，真正達(dá)到“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為中心”的中職教育方針。

[關(guān) 鍵 詞] 公路CAD；教學(xué)方法；中職

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0069-01

《公路CAD》是指導(dǎo)公路類專業(yè)的中職學(xué)生進(jìn)行道路與橋梁幾何設(shè)計(jì)的課程。它較為系統(tǒng)地介紹了使用AutoCAD繪制工程樣圖的方法和技巧，是一門專業(yè)性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科。也正是由于《公路CAD》較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，對(duì)其教學(xué)提出了非常高的要求。本文結(jié)合在實(shí)際教學(xué)工作中的教學(xué)實(shí)踐和反思，對(duì)《公路CAD》教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

一、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和專業(yè)性

以往教師對(duì)學(xué)生的要求常常只停留在掌握常規(guī)工具操作的水平上。但事實(shí)上，對(duì)于中職學(xué)生來說，僅僅掌握基本圖形的繪制操作，是完全不足以滿足職業(yè)中的實(shí)踐操作的。所以，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校能熟練掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能繪制常規(guī)二維、三維圖形，但在實(shí)際工作中，卻時(shí)常有捉襟見肘的現(xiàn)象。所以，對(duì)于《公路CAD》教學(xué)要強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性和專業(yè)性。

（一）重視培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣

教師不僅要求學(xué)生熟練掌握單字符命令等簡寫內(nèi)容，以及如FENCE柵欄選取功能等一些繪圖的快捷方式，在訓(xùn)練課上也要經(jīng)常進(jìn)行口頭提問或競(jìng)賽測(cè)試，通過每次例行的提問、測(cè)試，學(xué)生很快就能將這些基礎(chǔ)知識(shí)爛熟于心，內(nèi)化成自己的工作習(xí)慣，以后操作起來也得心應(yīng)手。

（二）增加相關(guān)專業(yè)儲(chǔ)備

對(duì)于中職學(xué)生來說，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力比較薄弱，大部分學(xué)生沒有專業(yè)方面的相關(guān)基礎(chǔ)。如果教師教的過淺，達(dá)不到教學(xué)要求；若增加一些難度，就會(huì)有學(xué)生反映聽不懂，理解起來有點(diǎn)困難。所以，學(xué)習(xí)《公路CAD》課程，只靠課堂中的教學(xué)是不夠的，還要加入課外拓展。教師可以給學(xué)生推薦一些參考書目，比如課本之外其他版本的公路CAD教學(xué)書籍；或者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)站和視頻，以提升學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量。這樣，不僅方便了專業(yè)課的教學(xué)，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。

二、演示教學(xué)，提高課堂效率（案例）

《公路CAD》是一門側(cè)重實(shí)踐操作的課程，單純地照本宣科很難達(dá)到預(yù)期效果，最好的課堂教學(xué)方式莫過于演示型教學(xué)。演示教學(xué)，顧名思義，就是通過教師的操作和演示使學(xué)生得到直觀感受的一種教學(xué)方法。演示教學(xué)也有不同的層次：一方面，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)，對(duì)每個(gè)基本命令進(jìn)行演示操作，讓學(xué)生直觀感受繪制過程中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；另一方面，教師也可以結(jié)合本專業(yè)特色，選擇一部分有代表性的工程類CAD繪制圖來講解。當(dāng)然，演示教學(xué)也是要有主次之分的。比如，中線設(shè)計(jì)一共有三種方法，但不論是曲線法、導(dǎo)線法還是線元法，其基本元素都是直線和圓曲線，教師只要著重演示這兩個(gè)部分的內(nèi)容就可以了。

另外一種案例教學(xué)法也非常實(shí)用，比如，在講解尺寸標(biāo)注內(nèi)容時(shí)，教師以分析圖形——調(diào)用“標(biāo)注”工具欄——參數(shù)設(shè)置——試標(biāo)注——參數(shù)修正——尺寸標(biāo)注——尺寸標(biāo)注修改的教學(xué)過程進(jìn)行操作示范。這樣教學(xué)，使學(xué)生既能對(duì)操作有一個(gè)整體地了解，又可以對(duì)具體步驟進(jìn)行細(xì)致的揣摩。教師還可以充分利用實(shí)物模型道具，以及三維制作的電子模型進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建由空間到平面再到空間的思維過程，而這一方法一般適用于工程制圖等形象性較強(qiáng)的內(nèi)容。

三、增加實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)

當(dāng)然，不管課堂教學(xué)如何模擬實(shí)際工作，都不如親身實(shí)踐來的有效果。所以，《公路CAD》教學(xué)最直接有效的辦法就是盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。受到條件的制約，現(xiàn)在大部分中職學(xué)校用的最多的還是模擬工作的方法，此方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日常教學(xué)的需求。但在上機(jī)過程中，教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生予以指點(diǎn)，并會(huì)要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速完成規(guī)定的繪制任務(wù)。這樣，可以給學(xué)生帶來目標(biāo)意識(shí)，有效避免學(xué)生在上機(jī)課上浪費(fèi)時(shí)間。其次，可以組織學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或者學(xué)校附近的公路、橋梁、河堤等進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，把測(cè)量數(shù)據(jù)從Excel中導(dǎo)入到AutoCAD軟件進(jìn)行整理繪制，一般以自主探究、小組合作的形式完成批量的小作業(yè)。再之后，就是學(xué)校組織的或者學(xué)生自發(fā)的頂崗實(shí)習(xí)，這是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的最大鍛煉。如果有機(jī)會(huì)，學(xué)校要盡可能與用人單位做好校企合作，多為學(xué)生創(chuàng)造一些這樣的機(jī)會(huì)。還有一種特殊的實(shí)踐，那就是鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽和考級(jí)，主要是指國家CAD考證及技能競(jìng)賽。競(jìng)賽和考級(jí)雖然與實(shí)際操作還存在差距，但在參與過程中，也可以帶給學(xué)生如臨實(shí)境的鍛煉，也是學(xué)生同其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過程。不僅可以開拓眼界，也能鍛煉學(xué)生與他人合作、交流和共享的專業(yè)品格，同樣有利于學(xué)生實(shí)踐技能的提升。

參考文獻(xiàn)：

高傳東.《公路CAD》課程的教學(xué)模式探討[J].教育教學(xué)論壇，2016（8）：169-170.