職校數(shù)控技術課堂中實施情境教學的研究

（常熟職業(yè)教育中心校，江蘇 常熟 215500）

[摘 要] 數(shù)控技術是高等職業(yè)教育中數(shù)控技術專業(yè)的主要核心課程，也是機械這個大專業(yè)的主要課程，為了符合《數(shù)控加工課程教學標準》的教學要求，將數(shù)控技術課程與生活緊密相連，提高學生的專業(yè)能力，教師要摒棄傳統(tǒng)的課堂教學模式，創(chuàng)新數(shù)控專業(yè)的教學模式，改革教學方式，實現(xiàn)課堂的多元化教學。

[關 鍵 詞] 職校；數(shù)控技術；情境教學；實施研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0064-01

在傳統(tǒng)的數(shù)控加工技術課堂中，教師的專業(yè)教學水平層次不同，在課堂上采用的教學方式單一，教學模式無趣而落后，結果導致數(shù)控技術專業(yè)課程的教學質量低下。當今社會的競爭形勢非常嚴峻，高職院校應當加強對人才的專業(yè)性培養(yǎng)，進行專業(yè)課程教學模式的改革與創(chuàng)新，爭取為社會輸出具有實用性的優(yōu)秀人才，為國家的經濟發(fā)展作出貢獻。

一、情境導入，吸引學習興趣

情境教學法是適應現(xiàn)代化教育的一種新型教學模式，情境教學是通過將課堂的教學時生活情境相聯(lián)系，創(chuàng)設出能夠使學生感同身受、激發(fā)學生學習興趣的課堂情境。在學生的學習生涯中，學習興趣往往決定著學生的學習態(tài)度和學習效率，學習興趣高的學生相較于其他學生往往能夠更好地進行專業(yè)知識的預習，更快地聽懂教師講解的教學內容，更高效地完成教師布置的課后作業(yè)。所以，提高學生的學習興趣是教師課堂教學的主要教學任務。傳統(tǒng)教學模式下的課堂教學往往以教師為課堂的教學主體，學生在課堂中處于被動的地位，學生在課堂中學習的是教師分解的知識和內容，這樣單一的教學模式根本不能吸引學生的學習興趣，學生的思維能力得不到鍛煉，專業(yè)技能也得不到提升。所以，為了提高數(shù)控技術課堂的教學質量，改變現(xiàn)今的課堂教學狀態(tài)，教師應當結合情境教學法，來進行合理的課堂導入，使學生能夠愛上課堂。

例如，在進行《數(shù)控銑床及加工》的課堂教學時，教師就可以結合情境教學法來創(chuàng)設情境吸引學生的學習興趣。教師可以巧妙地結合多媒體技術進行教學。比如，教師可以利用多媒體以紀錄片的形式講述我國第一臺數(shù)控技術機床的產生和發(fā)展，講述數(shù)控技術在我國科技發(fā)展中的巨大作用，然后教師可以問學生是否愿意也為國家作出貢獻，學生在紀錄片的情緒感染下會回答愿意，于是，教師在這時正式進入課堂的教學就可以達到事半功倍的教學效果。

二、情境教學，掌握專業(yè)知識

學習數(shù)控技術，培養(yǎng)的是學生的專業(yè)知識，當學生的專業(yè)知識掌握得足夠牢固時，學生才能進行相關技能的拓展，將知識應用到生活需要中，最終實現(xiàn)數(shù)控技術課程的教學目的。所以，在進行數(shù)控技術課程的課堂教學時，教師要以數(shù)控項目為載體，進行課堂情境的設計，使學生能夠在數(shù)控課堂中，通過課堂情境進行多方面職業(yè)能力的培養(yǎng)，成為真正具有職業(yè)性、專業(yè)性、實踐性的人才。在學生進行數(shù)控技術的學習時，教師要將學生的操作技術和編程技能作為教學的重點，同時更深層次地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和組織管理能力，做到教學與技術訓練相結合的課堂教學。

例如，在進行《機械制圖》的教學時，教師不能一味傳授給學生理論知識，應當結合實踐，設計相應的教學情境使學生能夠在情境中進行相關技術的學習。教師可以給學生創(chuàng)設“工廠工人”的教學情境，使學生的學習內容能夠有一個教學載體，在情境載體的基礎上，學生能夠按照圖樣完成工件的加工，可以合理熟練地編制典型的零工件加工過程，能夠對子程序調用功能進行靈活的運用，最終實現(xiàn)數(shù)控技能的掌握。

三、情境練習，提高專業(yè)技能

在工科性課程的教學過程中，練習是必不可少的。在進行課堂教學的同時進行相關技能的訓練，才能使學生真正掌握相關的數(shù)控技術，通過反復的動手實踐、動腦思考，學生才能夠領悟教學中的重點內容，最終掌握具體的編程流程。所以，為了能夠使學生的練習起作用，教師可以結合情境教學法，讓學生在情境中進行編程技術和數(shù)控技術的練習，幫助學生在循序漸進的練習中逐漸提高自己的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出全能型的人才。

例如，在進行《數(shù)控編程》的教學時，對于難度大，復雜性強的編程技術，學生的掌握往往較差，這時就需要教師給學生布置相應的練習題，但是教師布置的練習題不能過于死板、枯燥。教師可以給學生的作業(yè)練習創(chuàng)設情景，分配小組，每個小組都有一個情境任務，學生要利用編程技術、數(shù)控技術等完成情境任務，學生在小組之間可以自由分配任務內容，這樣的作業(yè)任務可以使學生更有興趣進行解決，提高學生的專業(yè)技能。

總而言之，情境教學法在數(shù)控技術課程的教學中起到了至關重要的作用，結合情境進行教學可以使學生的思維得到創(chuàng)新，提高學生分析問題的能力，幫助學生更好地掌握基礎知識內容，使學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

參考文獻：

[1]劉良文.面向培養(yǎng)工程人才的數(shù)控技術精品課程建設[J].大學教育，2015（8）：142-143.

[2]金偉群.淺談常規(guī)零件的數(shù)控加工精品課程建設[J].職業(yè)，2013（8）：58.