(江蘇省泗陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校,江蘇 泗陽(yáng) 223700)
[摘 要] 計(jì)算機(jī)專業(yè)教育主要以培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)技能和實(shí)踐能力學(xué)生為目標(biāo),在教育改革背景下,轉(zhuǎn)變教師角色,以行為導(dǎo)向教學(xué)法為導(dǎo)向,尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力,提高專業(yè)知識(shí)技能修養(yǎng),以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。
[關(guān) 鍵 詞] 行為導(dǎo)向教學(xué)法;職校計(jì)算機(jī);課程教學(xué)
[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2017)14-0062-01
行為導(dǎo)向教學(xué)方法主要包含項(xiàng)目教學(xué)法、模擬環(huán)境教學(xué)法、案例研究三方面的內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,要同時(shí)掌握理論知識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的塑造,尤其是我們的職校學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)于課程有著新的需求,所以我們的教師要不斷地更新自身的專業(yè)知識(shí),更加全面地傳授專業(yè)知識(shí)。下面就行為導(dǎo)向教學(xué)方法在職校計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
一、改革課程,促進(jìn)行為導(dǎo)向教學(xué)順利開(kāi)展
教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)始終秉持著一種“演練式教學(xué)”的方法,教師在計(jì)算機(jī)上演練,讓學(xué)生照著做,學(xué)生很大程度上喪失了學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)代的教學(xué)方法中,采用行為導(dǎo)向教學(xué),一方面尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為本,所有的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)都是圍繞著學(xué)生開(kāi)展的,很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái),對(duì)于課題有著探究精神,可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。我們的行為導(dǎo)向教學(xué)重視師生之間的交流溝通,尤其是在項(xiàng)目教學(xué)法中,學(xué)生和老師能夠形成一個(gè)團(tuán)體,共同去完成一個(gè)項(xiàng)目,從項(xiàng)目計(jì)劃的制定、具體步驟的實(shí)施、項(xiàng)目結(jié)果的評(píng)定的完整過(guò)程,不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)考驗(yàn)了學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,同時(shí)又是學(xué)生的一個(gè)合作伙伴,有利于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)行為導(dǎo)向教學(xué)方法的實(shí)施
在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生往往對(duì)于枯燥乏味的知識(shí)產(chǎn)生懈怠,所以教師要善于創(chuàng)設(shè)不同的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)情境,可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,幫助學(xué)生更加快速地掌握科學(xué)文化知識(shí),培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中,教師給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),網(wǎng)頁(yè)由哪些部分構(gòu)成?讓學(xué)生在課下查找資料、翻閱書籍,提前對(duì)網(wǎng)頁(yè)的制作有所了解,教師巧設(shè)疑問(wèn),讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。但是,教師要想創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,一定要提升自身的專業(yè)技能知識(shí),把握理論知識(shí)和專業(yè)技能之間的聯(lián)系,為創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的學(xué)習(xí)情境尋找一個(gè)全新的起點(diǎn),另一方面,計(jì)算機(jī)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),要注意不能拋離實(shí)際,不能離開(kāi)學(xué)生的實(shí)際生活,要遵循學(xué)生的主體地位,把教學(xué)工作的創(chuàng)新和教材結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和專業(yè)技能的提升。
三、拓展教學(xué)內(nèi)容,推動(dòng)行為導(dǎo)向教學(xué)方法更新
在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們的專業(yè)知識(shí)也在不斷更替,教師對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授也要隨著相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展而拓展。職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)隨著各地的不同發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行改革,學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織計(jì)算機(jī)專業(yè)教師去學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),邀請(qǐng)具備先進(jìn)專業(yè)知識(shí)的人來(lái)給學(xué)生講座,不斷地拓寬學(xué)生的眼界,拓展學(xué)生的知識(shí)層面,同時(shí)在拓寬知識(shí)的同時(shí)不能拋離教材內(nèi)容,把高端的技術(shù)手段和教材內(nèi)容相銜接,使得學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法之間開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)的效率和積極性,在課堂教學(xué)中適當(dāng)延伸,不局限在單一的課堂教學(xué)中,促進(jìn)行為導(dǎo)向教學(xué)方法的有效開(kāi)展,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的靈活性。
四、模擬環(huán)境,實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)方法
教師營(yíng)造一種和諧的氛圍,讓學(xué)生能夠在該氛圍中,自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,教師模擬實(shí)際的工作環(huán)境,使得學(xué)生能夠把手、心、腦互相結(jié)合起來(lái),共同行動(dòng),以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。計(jì)算機(jī)教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容制定合理的教學(xué)計(jì)劃,模擬教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生有一種置身其境的感覺(jué),通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬教學(xué),讓學(xué)生能夠?qū)τ谝恍┏橄笮再|(zhì)的理論產(chǎn)生具體、形象的感知,從而達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的合理應(yīng)用。例如,在學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫的制作過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于這一概念沒(méi)有具體的概念,可以引導(dǎo)學(xué)生帶上模擬器,置身到三維動(dòng)畫里,感受藝術(shù)的魔力,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生具體的印象,對(duì)接下來(lái)的授課有積極的推動(dòng)作用。
行為導(dǎo)向教學(xué)方法已經(jīng)在現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教育中顯示出它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),我們?cè)谟?jì)算機(jī)課程實(shí)踐中,更要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,拓寬教師的專業(yè)知識(shí)面,以便于更加系統(tǒng)、全面地給學(xué)生講解知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
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