淺析任務(wù)驅(qū)動法在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用

（天臺縣第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 天臺 317200）

[摘 要] 在中職市場營銷教學(xué)中，教學(xué)過程往往“重理論，輕實(shí)踐”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性。任務(wù)驅(qū)動法將“教、學(xué)、做”進(jìn)行有效的整合，學(xué)生通過完成任務(wù)，能夠自主學(xué)習(xí)新的理論知識，強(qiáng)化技能操作能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。探索任務(wù)驅(qū)動法在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用和可能存在的問題及應(yīng)對策略，闡述其對市場營銷教學(xué)有效開展的可行性和必要性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職市場營銷；任務(wù)驅(qū)動法；主動學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0056-01

中職市場營銷課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是在教學(xué)過程中，教師往往采取“填鴨式”教學(xué)，課堂教學(xué)不斷圍繞“復(fù)習(xí)舊課、講授新課、知識總結(jié)”這一固有模式，一方面，由于理論知識遠(yuǎn)離生活，學(xué)生不易消化吸收，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；另一方面，難以滿足企業(yè)對于技能型高素質(zhì)人才的需求，不利于學(xué)生今后的就業(yè)。

一、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的意義

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指教師布置一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生在強(qiáng)烈的完成任務(wù)的動機(jī)驅(qū)動下，通過預(yù)習(xí)新知識，結(jié)合舊知識對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，教師指導(dǎo)幫助學(xué)生找出完成任務(wù)的方法，在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了新知識，教師也完成了教學(xué)任務(wù)的一種探究式教學(xué)方法。它一方面體現(xiàn)了新課改中要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的理念，另一方面充分發(fā)揮了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用。在這種模式下，學(xué)生要結(jié)合書本相應(yīng)的知識點(diǎn)并靈活運(yùn)用自身特有的經(jīng)驗(yàn)對任務(wù)進(jìn)行剖析，以達(dá)到順利完成任務(wù)的目的。學(xué)生不但提高了自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。每一次任務(wù)的完成都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從根本上最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。教師在這個過程中通過不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生將做與學(xué)相結(jié)合，且因?yàn)槊撾x了課堂教學(xué)中嚴(yán)肅的師生關(guān)系，交流氛圍更加輕松，進(jìn)一步增進(jìn)了師生感情。

二、任務(wù)驅(qū)動法在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提出任務(wù)

任務(wù)承載著學(xué)生需要掌握的知識要點(diǎn)，所以要提出一個什么樣的任務(wù)顯得尤為重要。任務(wù)的實(shí)質(zhì)要切合當(dāng)前的學(xué)習(xí)主題，任務(wù)的內(nèi)容要貼近營銷實(shí)際，任務(wù)的形式要便于學(xué)生理解接受。一項(xiàng)好的任務(wù)，可以將知識點(diǎn)隱藏于一個形象的情境中，學(xué)生將置身于這個情境中展開聯(lián)想，促使學(xué)生利用有關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)去分析解決問題。

（二）分析任務(wù)

任務(wù)提出后，教師要組織學(xué)生分組進(jìn)行分析討論。在這個過程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是實(shí)施者，要強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。在教師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生要利用所學(xué)的知識分析任務(wù)，找出任務(wù)所涉及的相關(guān)知識點(diǎn)及解決任務(wù)的辦法。

（三）解決任務(wù)

在對任務(wù)進(jìn)行分析后，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決任務(wù)的線索。教師要引導(dǎo)學(xué)生對各自的觀點(diǎn)意見進(jìn)行交流討論，取其精華，去其糟粕，共同探討解決任務(wù)的方法。學(xué)生在這個過程中，不但輕松愉快地學(xué)到了知識，而且學(xué)會了如何將知識運(yùn)用到市場營銷活動中。

（四）總結(jié)評價(jià)

每項(xiàng)任務(wù)的完成少不了總結(jié)評價(jià)，有效的評價(jià)體系能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解與掌握。首先，學(xué)生要對自己在此次任務(wù)實(shí)施中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行自我評價(jià)；其次，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，如對過程和結(jié)果的評價(jià)、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)同學(xué)習(xí)能力的評價(jià)等。

三、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動法可能會出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略

市場營銷課程是一門需要開展?fàn)I銷實(shí)戰(zhàn)的課程，任務(wù)驅(qū)動法在一定程度上將學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)聯(lián)系起來，但是在實(shí)施的過程中卻存在以下問題：因?yàn)樾枰獙W(xué)生利用課外時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀況難以監(jiān)測；在進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價(jià)時，往往采用學(xué)生自評和教師總評的方式，有些學(xué)校采用學(xué)生填寫學(xué)習(xí)效果評價(jià)表的形式，雖然評價(jià)結(jié)果看似完美，但是在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動法中遇到的真正亟待解決的問題并沒有得以暴露，這不利于學(xué)生掌握市場營銷知識的本質(zhì)。

針對以上問題，有必要對在市場營銷教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動法的各個方面進(jìn)行完善。教師可以從以下方面解決問題：教師要多利用QQ、微信等社交軟件，多與學(xué)生進(jìn)行課外交流，把握他們完成任務(wù)的進(jìn)度和自主學(xué)習(xí)的程度，并及時為他們解決在完成任務(wù)過程中遇到的困難；在使用任務(wù)驅(qū)動法時，對任務(wù)的設(shè)計(jì)要切合企業(yè)實(shí)際，對任務(wù)實(shí)施的效果要進(jìn)行預(yù)評估，最好布置一些與企業(yè)有直接聯(lián)系的任務(wù)讓學(xué)生去完成。在學(xué)生完成任務(wù)時，就可以借助企業(yè)平臺的數(shù)據(jù)或企業(yè)工作人員，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、操作能力進(jìn)行客觀、有效的評價(jià)。

任務(wù)驅(qū)動法在中職市場營銷教學(xué)中起著舉足輕重的作用，在最大程度上激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了市場營銷的真諦和實(shí)踐技能，是中職市場營銷專業(yè)值得推崇的一種教學(xué)方法。

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