因材施教在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226400）

[關(guān) 鍵 詞] 因材施教；中職；數(shù)學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0053-01

中職學(xué)校的生源構(gòu)成比較特殊，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大有不同。隨著中職教學(xué)理念的不斷改進(jìn)，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，而且由于各種原因養(yǎng)成了很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以這給中職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，學(xué)生往往不重視自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，自制力差、逃避學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)一些極端的行為。為了改變中職學(xué)生當(dāng)前存在的種種不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)適當(dāng)改變當(dāng)前的教學(xué)方式，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中因材施教，以取得教學(xué)效率最大化的效果。

一、依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)差異較大，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)沒有耐心的情況，具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較籠統(tǒng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)難易程度的劃分有不同的標(biāo)準(zhǔn)，而且在講解過(guò)程中針對(duì)性不太明確，不利于學(xué)生吸收知識(shí)，更不利于課堂效率的提高。所以教師在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)因材施教。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，首先從最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)講起，在正式上課前教師要做好充分的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取考慮到每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。在講解過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)更加全面，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，然后在教學(xué)過(guò)程中將這些基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合講解與運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生在中職數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力。因材施教教學(xué)理念在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中的正確使用，采用分層教學(xué)模式，能夠針對(duì)性地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)開展興趣教學(xué)

中職學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)比較特殊，大多數(shù)學(xué)生是基礎(chǔ)教育過(guò)程中經(jīng)常被忽視的群體，由于心理作用感到無(wú)所適從，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，厭煩學(xué)習(xí)，這給教師在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)了一定的困難。中職學(xué)校的科目教學(xué)主要是為了讓學(xué)生在進(jìn)行某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣能夠有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種相對(duì)輕松的心情，并快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以教師在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理因材施教，開展趣味教學(xué)進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的講解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單調(diào)，這樣學(xué)生很容易走神，不認(rèn)真聽講。所以，教師在對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教適當(dāng)?shù)刈龀龈淖?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中以一種相對(duì)積極的態(tài)度面對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行不等式相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單地按照教材上的內(nèi)容為學(xué)生陳述，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣因材施教，通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)增添中職數(shù)學(xué)課程的樂趣，以吸引學(xué)生的眼球。如對(duì)于“a和b均為正實(shí)數(shù)，若a式根據(jù)c的不同情況為學(xué)生展示可能出現(xiàn)的不同結(jié)果，進(jìn)而得出答案。在展示動(dòng)畫時(shí)有效吸引學(xué)生的注意力，在不斷的練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、依據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)采用互動(dòng)教學(xué)

在中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)自制力比較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往出現(xiàn)厭倦的心理，而且中職學(xué)校學(xué)生大多處于青春期，在校期間可能會(huì)有所叛逆，不服從學(xué)校的管束、教師的安排。但是這些學(xué)生的頭腦一般情況下都比較靈活，非常聰明，所以教師在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要因材施教，針對(duì)學(xué)生的性格，在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，這樣才能避免學(xué)生出現(xiàn)厭倦的心理，讓學(xué)生跟著教師的思路思考問(wèn)題，提高學(xué)生的自制力，快速提高學(xué)生的思維能力。

在教師講述根據(jù)方程組的約束條件來(lái)求解相關(guān)問(wèn)題時(shí)，如“6米長(zhǎng)的材料圍成一塊長(zhǎng)方形的籬笆，長(zhǎng)、寬各為多少時(shí)，面積最大”一題，討論面積最大的情況，學(xué)生在列關(guān)系式時(shí)往往會(huì)忽略長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬之和的二倍為6米，而導(dǎo)致最終求得結(jié)果錯(cuò)誤，所以教師可以在講解的過(guò)程中因材施教，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，列出有關(guān)方程讓學(xué)生說(shuō)明其具體的意義，并意識(shí)到自己在做題過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在與教師的不斷互動(dòng)中將問(wèn)題考慮得更全面，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合思維能力。

中職學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較特殊，而且在接受基礎(chǔ)教育的過(guò)程中可能處于被忽視的群體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自制力較差，甚至不服從學(xué)校的安排與教師的管理。針對(duì)學(xué)生的這種叛逆心理以及特殊的性格特征，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷改善自己的教學(xué)方式，因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，來(lái)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；因材施教，采用趣味教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添樂趣，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；因材施教，采用互動(dòng)教學(xué)模式，在與學(xué)生的不斷溝通中提高學(xué)生的綜合思維能力。