淺談中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師運用競賽教學(xué)法對學(xué)生的德育滲透

（廣西梧州市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，廣西 梧州 543002）

[摘 要] 隨著當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升為國家的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，國家對文化事業(yè)的重視，使美術(shù)設(shè)計類人才的社會需求逐年增加，中等職業(yè)學(xué)校對美術(shù)類專業(yè)的開設(shè)與教學(xué)已經(jīng)趨向成熟。中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中采用競賽式教學(xué)法，能將所要傳授的知識點和任務(wù)融合在競賽題目中，以賽促學(xué)、以賽帶學(xué)，能有效達(dá)到很好的傳授知識與技能的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教師；中職學(xué)生；競賽教學(xué)法；職業(yè)教育；德育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0051-01

在大家的觀念當(dāng)中，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，這些學(xué)生有很大一部分在初中時期成績不是很好，所以，中職學(xué)校的學(xué)生被認(rèn)為是被重點、普通高中挑剩的學(xué)生，面對當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢，多數(shù)人認(rèn)為上中職學(xué)校沒有發(fā)展前途。不得不承認(rèn)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱是個不爭的事實。所以，目標(biāo)不明確，對自己信心不足，是這些學(xué)生普遍存在的心理特點?？几咧袩o望的失落感和社會不正確的輿論，使他們在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來。

進入中職學(xué)校就讀的美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)自身情況，一部分選擇學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計專業(yè)知識技能，以繼續(xù)考學(xué)深造為主要目的，一部分以就業(yè)為主。中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的開設(shè)，不僅為國家培養(yǎng)了技能熟練的美術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，還為各類藝術(shù)高等院校提供了強大的后備軍。所以中職美術(shù)設(shè)計類學(xué)生的數(shù)量在逐年增多，學(xué)生質(zhì)量也在逐年提高。

中等職業(yè)教育是全民教育。職業(yè)教育是代表最廣大人民根本利益的教育。中職教師面對的是參差不齊的、有許多不良習(xí)慣的學(xué)生，在短短的兩三年時間里對學(xué)生進行以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能技術(shù)的人力資源，實屬不易。

我是一名有二十年教齡的美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具有自己的特點：許多學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，對文化課不感興趣。這些學(xué)生在就讀初中時，因為學(xué)習(xí)成績差，是某些老師“遺忘的角落”，成為普通選拔制教育的失敗者，所以對文化課表現(xiàn)出明顯的排斥態(tài)度。學(xué)生還有控制能力差、害怕困難的毛病，特別是在作業(yè)的完成上。但大部分學(xué)生情感豐富、思想活躍、個性張揚，對專業(yè)課感興趣，信服技能過硬、真誠對待學(xué)生的專業(yè)老師。這類老師可能會影響學(xué)生的一生。

通常許多中職生這種排斥學(xué)習(xí)的特質(zhì)，大多來自在初中、小學(xué)對他們的不平等待遇。由于“學(xué)而仕則優(yōu)”等傳統(tǒng)觀念，這些學(xué)生曾經(jīng)因為上課開小差而被丟在教室外罰站，因為回答不了問題而被老師冷嘲熱諷。我經(jīng)歷近二十年的中職電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作，了解中職學(xué)校美術(shù)類的學(xué)生的心理特點，深知這些學(xué)生所需，一直在嘗試和不斷改進教學(xué)手段。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式確實存在許多不足，已經(jīng)不能適用于中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，因為它沒有把培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的興趣和情感體驗擺在教學(xué)的首要位置，更沒有把美術(shù)設(shè)計的專業(yè)特色體現(xiàn)出來。中職美術(shù)教學(xué)中提到：“必須把學(xué)生的興趣作為教學(xué)的導(dǎo)向，營造一種輕松的、開放式的教學(xué)氛圍，采用合適的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對知識的求知欲，并且提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性?！?/p>

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師多來自美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計院校，專業(yè)能力強，有部分老師在繪畫、設(shè)計等領(lǐng)域上小有名氣，雙師型教師更是不在少數(shù)。提高中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為中等職業(yè)學(xué)校的新課題。

中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中采用競賽式教學(xué)法，能將所要傳授的知識點和任務(wù)融合在競賽題目中，以賽促學(xué)、以賽帶學(xué)，能有效達(dá)到很好的傳授知識與技能的效果。

中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師在課堂中引入德育教育，是對專業(yè)教學(xué)提出的一個要求。在課堂中采用競賽式教學(xué)法，也是對學(xué)生的德育滲透。中職教師對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容受到培養(yǎng)目標(biāo)的影響，主要側(cè)重于專業(yè)理論、專業(yè)技能與未來從業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)會專業(yè)技能之外，還要學(xué)會做人。在教學(xué)中，老師以個人或分組競賽的方法，對學(xué)生完成的作品進行評比，對學(xué)生的進步進行鼓勵，對學(xué)生下一步的技能學(xué)習(xí)提出要求，培養(yǎng)學(xué)生的對比、競爭意識，在學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)設(shè)計專業(yè)技能的過程中樹立自信心。

職校老師更多的是引導(dǎo)職校學(xué)生如何做人等問題，因而，職教老師才是真正地在教書育人。中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生更是一個特殊的群體，如何有效地在專業(yè)教學(xué)中運用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的興趣，在學(xué)習(xí)技能的過程中樹立自信心，是我們美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師要深入探討的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大根.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論[M].南京師范大學(xué)出版社，2013.

[2]林榮輝.關(guān)于美術(shù)學(xué)科教學(xué)法教學(xué)改革初探[J].藝術(shù)百家，2004（3）.