淺淡計算機公開課中的“選材”

（湖南省武岡市技工學校，湖南 武岡 422400）

[摘 要] 既要上好公開課，又要上好平時的普通課，只是公開課有它的特殊性，特別是計算機專業(yè)的公開課，如果在選材的過程中多掌握學生的實際情況，多熟悉教材，挑選比較合適的內容，公開課就會上得更成功、更圓滿，達到事半功倍的效果。

[關 鍵 詞] 計算機；公開課；選材；教學效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0042-01

為提高教師教學水平，促進相互學習，每個學校都會或多或少地舉行公開課比武活動。我校也不例外，但在聽課時，我卻發(fā)現(xiàn)了很多問題，有些問題是很低級的，比如，計算機公開課中的“選材”，有的教師就選得非常不明智，導致后面的教學不順利。熟話說“好的開始等于成功的一半”，你第一步就搞錯了，教學效果自然就不明顯。那么，在上計算機公開課時應怎樣“選材”才是比較合理的呢？結合多年的計算機教學經(jīng)驗，談談自己的看法。

首先，我們要搞清楚這個“材”是指什么，實際上，它就是指公開課的授課內容。一般來講，公開課是我們教師教學水平的最高體現(xiàn)，要求能很好地體現(xiàn)出教學的各個基本環(huán)節(jié)，是要拿出來給人家學習，或給人家評價的。有經(jīng)驗的教師都知道，并不是所有的書本內容都適合用來上公開課。

比如，有個計算機專業(yè)的老師選的內容是“EXCEL概述”，教學重點內容是“怎樣打開和關閉EXCEL”，我認為他們這個“材”選得不恰當，太容易，太簡單了，所謂概述，一般是對這本教材所有內容的大概描述，概述不好講，內容太雜，不具體，講多了學生聽不懂，講少了又等于沒講，況且還不能很好地體現(xiàn)教學的重點與難點，是左右為難的事情。并且“怎樣打開和關閉EXCEL”同樣也是件非常容易、非常簡單的事情，懂點電腦知識的人都知道，只要幾秒鐘就能解決，結果是講了一個小時，這樣就導致重難點不突出，顯得啰嗦，沒章法，同時使簡單的問題復雜化，而對于職校生，教學的基本要求就是復雜的問題要簡單化，不能背道而馳。失敗的主要原因還是“材”選得不好，“概述”只適合在平時上課時稍微提一下，因為其具體內容后面都要詳細講到的，等本書內容全部講完了，學生對這個“概述”就自然而然地懂了。

所以，計算機課程中太難或太易的內容，都是不適合拿出來放到公開課上去講的。俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果米是糙米或陳米，那再怎么樣折騰，煮出來的飯也肯定不好吃，所以“材”選得好與壞，在某種程度上來講就直接決定了公開課的成功或失敗。

那么，就我們計算機專業(yè)課來講，公開課中應怎樣選“材”才是比較合理的呢？這里我給出了幾點建議，供大家參考。

首先，要根據(jù)學生的實際情況及目前的知識水平，挑選一些不難也不易，能讓大部分學生聽得懂，比較具體且可操作性強的內容。比如，在WORD教學中可選一些怎樣設置字體、字號、字形、顏色或怎樣制表等內容，這些內容不難，又比較具體，可操作性強，學生容易聽懂，也容易做起來，做起來后有種成就感。但是我想也要設有一定的難度，讓學生有思考的余地，做到意猶未盡，能吸引學生的求知欲，這就要靠老師在上課的過程當中具體把握。

其次，最好要選一些學生感興趣的內容，因為興趣是最好的老師，只有學生對你的課及你所講的內容感興趣，他們聽起來才認真，才能達到更好的教學效果，比如，在上Flash公開課時，以老師平時對學生興趣、愛好等方面的了解，課前先選幾個學生比較感興趣的Flash作品播放給他們看，引起他們濃厚的學習興趣，然后再進一步教給他們是怎樣做出來的，這樣學生的學習積極性就來了，自然就可以達更好的教學效果，何樂而不為呢？

再就是要選一些在現(xiàn)實生活、工作中比較實用的內容，便于在教學過程中強調，吸引學生的求知欲，因為學以致用，如學過之后就能用得起來，這樣的課學起來才帶勁，才有說服力，特別是對于我們計算機專業(yè)，大多數(shù)專業(yè)課程可操作性很強，實用性也很強，在上課的過程當中如果多強調一下它的實用性，其教學效果明顯就會好些。比如，我在講C語言編程公開課時，就多次提到C語言的重要性與實用性，一是C語言為高考必考內容，且所占比分較大；二是C語言可用于軟件開發(fā)，軟件開發(fā)工作人員工資高，待遇好，很有前途；三是C語言是種基礎編程語言，學好了C語言，其他編程方面的語言就能夠輕而易舉地搞懂。相對于其他課程來講，C語言編程是門比較晦澀難懂的課程，且趣味性不大，這樣多強調它的重要性與實用性，多舉一些實用的例子，以引起學生強烈的求知欲，學生自然而然就會用心聽，用心學了，而只要學生用心，教學目的也很容易達到。

最后就是要選些自己熟悉的內容，道理不言而喻，如果所選的內容連自己都不熟悉，一知半解，那在上課時怎么講得清，又怎么能讓學生聽得懂呢？

總之，我們既要上好公開課，同樣也要上好平時的普通課，只是公開課有它的特殊性，特別是計算機專業(yè)的公開課，如果在選材的過程中多掌握學生的實際情況，多熟悉教材，挑選比較合理的內容，我們的公開課就會上得更成功、更圓滿，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]林東，陳琳.編程語言基礎：C語言[M].高等教育出版社，2006.

[2]溫明劍，梁利英，湯雪瓊.FlashCS4動畫制作教程[M].清華大學出版社，2010.