中職德育課教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施研究

（江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226400）

[摘 要] 中職德育課程是中職院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，具有理論性強(qiáng)且德育功能突出的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求也越來越高，不僅要求學(xué)生文化成績(jī)好，還要求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，把“德”放在首位，可見德育教育的重要性。由于中職院校的特殊性以及學(xué)生自身的原因，使德育教學(xué)在實(shí)施過程中遇到一些問題，針對(duì)“中職德育課教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施研究”這個(gè)話題進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職德育；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0036-01

一、中職德育

中職德育課程是中職院校為學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康方面的教育而開設(shè)的一門課程，具有理論性強(qiáng)且德育功能突出的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求也越來越高，不僅要求學(xué)生文化成績(jī)好，還要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其中把“德”放在首位，由此可見德育教育在素質(zhì)教育中的重要性。

然而由于學(xué)校以及學(xué)生自身的因素，使中職德育課并沒有取得理想的教學(xué)效果，接下來，我們就先了解一下，中職德育課的教學(xué)現(xiàn)狀。

二、中職德育課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校教管部門重視程度不夠

由于中職院校以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，每個(gè)專業(yè)都有其專業(yè)的課程，而德育課作為學(xué)校的一門公共基礎(chǔ)課，往往被學(xué)校教管部門所忽略，甚至有些學(xué)校的中職德育課形同虛設(shè)。

（二）教師教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊

盡管新課改已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間，也取得了一定的教學(xué)效果，但是由于這門課程是一門基礎(chǔ)的課程，并沒有涉及實(shí)際的技能性知識(shí)，因此，很多教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即教師主導(dǎo)著教學(xué)課堂，仍采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣就會(huì)使學(xué)生覺得特別枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

在中職院校，有一部分教師是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，對(duì)于理論方面的知識(shí)他們可能比較擅長(zhǎng)，但是由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谡n堂上講的內(nèi)容過于生硬，不能和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，更別提如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

（四）學(xué)生自身因素

中職生一般都是因沒考入理想的高中而進(jìn)入中職院校，還有一部分學(xué)生連初中都沒有畢業(yè)，只是想取得高一點(diǎn)學(xué)歷而進(jìn)入該院校的。因此，他們普遍具有基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣差的特點(diǎn)。

針對(duì)以上情況，應(yīng)該如何解決呢？接下來，我們共同探討一下應(yīng)對(duì)措施。

三、應(yīng)對(duì)措施

（一）學(xué)校教管部門提高對(duì)德育課的重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教管部門只有深刻認(rèn)識(shí)到德育課程在素質(zhì)教育中的重要性，才能從根本上提高德育教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)，學(xué)校還要深化本校的德育課程教學(xué)，把德育課作為學(xué)校的主要科目來抓，從而促進(jìn)德育教學(xué)的有效開展。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師必須嚴(yán)格按照新課改的發(fā)展要求轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要始終把學(xué)生作為課堂主體，并把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活有機(jī)地結(jié)合起來，通過靈活的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果。

以“抵制校園暴力，拒絕不良誘惑”為例，在講述這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)法圖文并茂、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生播放幾個(gè)與課程相關(guān)的生活事例，以此吸引學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，懂得其對(duì)健康生活的消極影響。

（三）提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師作為學(xué)生思想道德認(rèn)知的指導(dǎo)者，首先，要博學(xué)多聞，懂的知識(shí)要多，知識(shí)面要廣，對(duì)于教學(xué)過程中學(xué)生提出的問題能及時(shí)地回答。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，可以通過定期的研討會(huì)互相交流經(jīng)驗(yàn)，也可以派一部分教師外出接受培訓(xùn)，這樣可以把其他學(xué)校一些先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)方法引進(jìn)來并加以實(shí)踐，從而提高自身的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（四）教師以身作則，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

一般中職生都是15～17周歲，正處于青春懵懂期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，盡管他們存在很多不良的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣，但是他們求知欲強(qiáng)、可塑性很強(qiáng)，只要教師適時(shí)地引導(dǎo)，就可以幫助他們改掉這些壞毛病，應(yīng)在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷地鼓勵(lì)他們，從而幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念。

如針對(duì)學(xué)生以自我為中心、集體意識(shí)差的現(xiàn)象，教師可以利用周末的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院做志愿者，開始他們不敢接近這些人，更別提為他們服務(wù)了，這時(shí)，教師要以自己的行為來影響學(xué)生，如主動(dòng)幫助老人洗腳、梳頭、整理房間，或者主動(dòng)與老人聊天、聽他們講年輕時(shí)的故事等，慢慢的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)參與到這個(gè)活動(dòng)中來，從而體驗(yàn)到樂于助人的快樂，更懂得了如何關(guān)愛老人、尊重老人等。

綜上所述，中職德育課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康等方面教育的課程，我們分析了中職德育課的教學(xué)現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施來促進(jìn)中職德育課的順利開展，希望我的論述能為中職德育課程的教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

郭艷霞.中職德育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].教育導(dǎo)刊，2014（4）.