翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在生化檢驗技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用體會

（四川省甘孜衛(wèi)生學(xué)校，四川 甘孜 626001）

[摘 要] 傳統(tǒng)的生化檢驗技術(shù)教學(xué)模式，教學(xué)方式較為生硬、陳舊，不利于學(xué)生對知識的理解，教學(xué)效果也不理想。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)方式的應(yīng)用，促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過在生化檢驗技術(shù)教學(xué)過程中有效使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效促進學(xué)生對生化檢驗技術(shù)的理解和運用。

[關(guān) 鍵 詞] 生化檢驗技術(shù)；反轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0034-01

中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗包含生化檢驗技術(shù)。生化檢驗技術(shù)，是一門實踐性強的技術(shù)專業(yè)學(xué)科，需要通過專業(yè)的技術(shù)實踐能力和廣泛的知識理論相結(jié)合，并且通過對機制液體成分的分析進行測定，在各級醫(yī)療單位的醫(yī)學(xué)項目研究中起到了關(guān)鍵作用。

一、翻轉(zhuǎn)教學(xué)的具體實施方法

（一）教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)

在生化檢驗技術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)的知識內(nèi)容都是固定的教學(xué)知識點，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解，促進學(xué)生依據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)計出全新的教學(xué)內(nèi)容，并且通過提前預(yù)習(xí)增強學(xué)生對生化檢驗技術(shù)的基礎(chǔ)知識和難點的理解。比如，在教學(xué)“測試”過程中，教師通過設(shè)置項目檢測方法、原理等知識點的總結(jié)，以及將實驗試劑進行提前準(zhǔn)備，并且通過實踐操作，將實踐中的比色波長的數(shù)值進行詳細的記錄，并且與正常的參考數(shù)值進行比對，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻進行教學(xué)實驗的觀看和理解，并且完善實際實踐操作環(huán)節(jié)。通過科學(xué)嚴謹?shù)挠媱潓嵺`能夠有效促進學(xué)生對教學(xué)知識的了解，并且通過提前閱讀能夠提高學(xué)生克服困難的勇氣。在預(yù)習(xí)實踐的過程中，學(xué)生將實際遇到的問題詳細記錄下來，并且在教學(xué)課堂中進行分析、探討，能夠有促進學(xué)生對生化檢驗技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。

（二）辯論時小組交流學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教師可以通過組織學(xué)生進行小組交流學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生對教學(xué)知識的快速理解，并且通過小組學(xué)習(xí)，促進學(xué)生彼此之間的相互交流，從而有效降低學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，增強彼此之間的團結(jié)意識。通過短時間的交流溝通，可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，促使學(xué)生熱愛生化檢驗技術(shù)教學(xué)課程。

（三）教學(xué)知識點檢測

在教學(xué)實踐接近尾聲的時候，教師可以通過課堂檢測的形式檢驗學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的實際掌握情況，從而有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便及時調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)。在生化檢驗技術(shù)教學(xué)過程中，實驗報告的完成情況能夠促進教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實踐能力的了解，并且通過對課堂檢測結(jié)果和實驗報告的結(jié)果的總結(jié)，可得知學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而做出合理的教學(xué)調(diào)整，滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的心理需求，做到因材施教。

二、翻轉(zhuǎn)教學(xué)的作用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

翻轉(zhuǎn)教學(xué)方式能夠有效改變學(xué)生、教師、家長的分數(shù)評判標(biāo)準(zhǔn)，能夠促使學(xué)生、教師、家長更加注重學(xué)生自身素質(zhì)和能力的成長，并且通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的使用，能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加注重對學(xué)生獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，使學(xué)生能夠成為教學(xué)主體，教師逐漸從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者，通過角色的轉(zhuǎn)變能夠促進師生交流，有效提高生化檢驗技術(shù)的教學(xué)成果。

（二）加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用，能夠促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)能力的提高，并且通過學(xué)生的認真學(xué)習(xí)提升他們對生化檢驗技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，增強自主探索能力。通過自主搜索資料、尋找微課資源、做好預(yù)習(xí)記錄、課堂交流等學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在課堂上，教師進行科學(xué)趣味提問，能夠有效刺激學(xué)生的參與度，并且促進了學(xué)生的獨立思考能力發(fā)展，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。

總之，在生化檢驗技術(shù)中采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式能夠在有限時間內(nèi)促進學(xué)生掌握更多的知識，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，通過教師超強的支配能力促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。授課前的精心準(zhǔn)備和認真規(guī)劃，增強了學(xué)生課堂上對教學(xué)觀點的討論，提高了學(xué)生的參與性，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為我國生化檢驗技術(shù)教學(xué)的進步做出應(yīng)有貢獻。

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