(通化師范學院分院,吉林 通化 134001)
[摘 要] 面對新世紀的國際競爭,加強培養(yǎng)具有音樂創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才是現(xiàn)代學校的重要任務之一。只有更新觀念、提高審美、靈活教學方式與方法等,才能進一步提高學生的音樂學習興趣。
[關 鍵 詞] 中職;學前教育;師范生;音樂興趣
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)14-0023-01
我國學校音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行的較晚,雖然有較大發(fā)展,但仍然存在一些問題,如教師觀念陳舊、教學以教師為主導、教育方法傳統(tǒng)化等。中職學前教育師范生入學音樂技能多為零基礎,他們在學習知識提高音樂修養(yǎng)與音樂技能的同時,對音樂的理解令人擔憂。被動的學習,很難讓學生在學習中欣賞音樂、感悟音樂。長遠看,只有更新觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新思維與學習興趣、提高審美、靈活教學方式與方法等,才能進一步提高學生的音樂創(chuàng)新能力。
一、訪談及問卷設計
訪談是在閱讀相關文獻的基礎上,借鑒其他關于學習需求的調查,征求教師意見,通過對學前教育學生學習中遇到的不同問題,有針對性、有目標有方向地進行隨機訪談。
學習興趣問卷調查,是以興趣為中心,以能力為導向,以切合實際的應用教學為出發(fā)點,對學前教育學生進行問卷調查。
二、訪談及調查對象
通化師范學院分院,五年制學前教育專業(yè)內地西藏班;五年制學前教育專業(yè);初等教育專業(yè)三年制。
三、訪談匯總及問卷發(fā)放回收
本次問卷以中職學前教育師范生、西藏內地班學前教育及初等教育專業(yè)為調查對象,發(fā)放220份問卷,有效問卷210份。
四、綜合結果進行分析
(一)學生基本狀況分析
學生年齡調查:數(shù)據(jù)顯示,我校學前教育的學生多數(shù)為初中應屆畢業(yè)生,如圖1所示。學生入學年齡小,人生觀、價值觀未完全形成,很容易接受新事物及受外界影響。從男女生比例來看,學前教育專業(yè)多數(shù)為女學生,男生人數(shù)偏少,如圖2所示,學生的學習需求及學習的興趣,對未來學前教育的發(fā)展有著深遠的影響。
(二)生長環(huán)境分析
問卷調查結果顯示,學前教育專業(yè)城市學生占69.2%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生占總人數(shù)的30.8%,如圖3所示。城市學生其心理特點個性心理未成熟,處理事物封閉狹隘。單親家庭學生比例占53%,雙親家庭占47%.。單親家庭學生孤獨、逆反,相對心理不成熟。
(三)文化基礎情況分析
統(tǒng)計結果顯示,主動學習的學生占42%,被動學習的學生占68%,由此可見,學生普遍學習無目標無方向,缺乏學習主動性與積極性。73%的學生對學習有很高的學習興趣,27%的學生無學習興趣。
(四)音樂學習狀態(tài)分析
音樂學習認識方面:37%的學生認為音樂學習能提高專業(yè)綜合能力,42%的學生認為學習音樂為就業(yè)需要,21%的學生為了應付考試。從中,我們可以看出,學生自我認知學習音樂的能力較弱。
音樂學習習慣方面:上課能積極回答問題的同學占38%,偶爾回答問題的學生占41%,從不回答問題的占21%,上課學生專注力不強,無主動性。課堂筆記58%記錄,29%偶爾,13%不記學習筆記。
(五)電子網絡與音樂分析
現(xiàn)今網絡覆蓋全民普及,調查中89%的學生每天機不離手,9%的學生有選擇地使用手機,2%的學生不用手機。手機使用占用學生大部分學習與生活時間,網絡既可開闊學生的眼界促進個性化發(fā)展,也能使學生沉溺于虛擬世界,影響世界觀的形成。
五、結論
通過調查及訪談綜合數(shù)據(jù)得知,音樂學習興趣的培養(yǎng)及提高,在中職學前教育師范生中必須進一步探索。作為音樂教育工作者,要理論聯(lián)系實際,綜合學生自身能力與素養(yǎng)去培養(yǎng)學生、教育學生。音樂教育長遠而深遠,教師要常抓不懈,持之以恒。
參考文獻:
[1]王曉艷.論如何培養(yǎng)中職學前教育學生的音樂興趣[J].中國教育技術裝備,2012(25):121.
[2]張亞男.中職院校學前教育專業(yè)專業(yè)學生音樂學習倦怠現(xiàn)狀調查與對策研究[D].哈爾濱師范大學,2014.