淺談班主任師德建設(shè)中的“五個(gè)幸福感”

（金華廣播電視大學(xué)， 浙江 金華 321000）

[摘 要] 師德建設(shè)是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)和重要組成部分，是學(xué)生管理工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生管理部門中班主任是學(xué)校德育工作的重要實(shí)踐者，更是整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的重要因素。

[關(guān) 鍵 詞] 班主任；師德建設(shè)；幸福感

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0160-01

部分職業(yè)院校學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較差，難管難教，習(xí)慣差、厭學(xué)、打架等問題最為突出。堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，堅(jiān)定“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，建設(shè)幸福中國(guó)，從師德建設(shè)的角度解決這些問題。要想讓這些“樹根”成為“根雕作品”，我認(rèn)為，我們必須在師德建設(shè)中建立起“五個(gè)幸福感”。

一、在履行職責(zé)中建立起自身的幸福感

在學(xué)生管理工作中，班主任工作相當(dāng)辛苦，他們不僅要教給學(xué)生知識(shí)和技能，還要教會(huì)學(xué)生明理、誠(chéng)信，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。這就要求班主任要始終堅(jiān)持育人教書的理念，把育人工作當(dāng)作頭等大事來(lái)抓。只有樹立了這種責(zé)任意識(shí)，才能做到愛崗敬業(yè)、勤勉進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能充分發(fā)揮班主任的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，把班主任工作做精、做細(xì)、做好。當(dāng)你看到培養(yǎng)的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)、成人、成才，這是教師人生最大的成功，也就是最大的幸福。

二、在嚴(yán)管厚愛中培養(yǎng)出學(xué)生的幸福感

俗話說(shuō)：沒有規(guī)矩就不成方圓。班級(jí)工作從表象上看是獨(dú)立的，各人管好各自的班級(jí)，實(shí)際上它是一個(gè)整體，是一條不可中斷的“工作鏈”。班主任工作不能脫離育人教書這個(gè)大環(huán)境，要嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，否則，就會(huì)影響學(xué)校教育工作的整體部署。在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要做到“厚愛”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，從小學(xué)到初中，大多數(shù)由于學(xué)習(xí)成績(jī)差、表現(xiàn)不太好，挨批評(píng)遭冷落的多，受鼓勵(lì)得表?yè)P(yáng)的少，情緒長(zhǎng)期處在一種壓抑的狀態(tài)。因此，對(duì)他們的教育，必須體現(xiàn)以人為本、公平公正的執(zhí)教理念，營(yíng)造和諧、輕松、融洽的班級(jí)氛圍，用愛去撫慰、感化、喚醒一顆顆因冷落、抱怨，甚至重責(zé)而塵封、冰涼、乃至扭曲的心靈，要讓學(xué)生真真切切地感受到學(xué)習(xí)是快樂、幸福的。

三、在增強(qiáng)服務(wù)中建立起師生的幸福感

就業(yè)乃民生之本，也是辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)校、社會(huì)、家庭所做的一切工作，都是為了學(xué)生能就業(yè)。就業(yè)工作的好與壞，不僅事關(guān)學(xué)生的前途，而且關(guān)系學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，就業(yè)工作不是哪一個(gè)部門的工作，而是每一個(gè)教育工作者的職責(zé)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)既是班主任的“必修課”，更是工作中的重中之重。這就要求學(xué)生處和班主任要面向全體學(xué)生，將就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)貫穿于班主任工作的全過程，并致力于全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，這里的服務(wù)，也包括對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，這是新時(shí)期中職班主任必須牢記并踐行的，從而幫助每一個(gè)學(xué)生找到一份好工作，由此建立師生的共同幸福感。

四、在團(tuán)結(jié)協(xié)作中構(gòu)建同事間的幸福感

團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管、共同育人，是對(duì)班主任的基本要求。班主任在育人過程中，除了要處理好自己與工作對(duì)象——學(xué)生的關(guān)系外，還要認(rèn)真處理好方方面面的人際關(guān)系。這些關(guān)系處理的如何，直接關(guān)系班主任工作的成敗，絕不能忽視。因此，班主任必須增強(qiáng)大局意識(shí)，互相尊重、互相支持，才能營(yíng)造一個(gè)和諧、愉悅的工作氛圍，增強(qiáng)和放大幸福感。

五、在激活內(nèi)力中推動(dòng)校園的幸福感

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展、激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，行業(yè)間、行業(yè)內(nèi)、人與人的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，稍有松懈，就會(huì)被時(shí)代拋棄，甚至落后于一個(gè)時(shí)代。人生不像跳舞可進(jìn)可退，而是逆水行舟不進(jìn)則退。一個(gè)人是如此，一個(gè)單位也是如此，學(xué)生管理工作更是如此。它是學(xué)校工作的前沿陣地，事關(guān)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，職業(yè)院校班主任面對(duì)的是需要老師、家長(zhǎng)、社會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛未成年人，他們中有很多人對(duì)人生感到迷茫或失望，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，甚至還有不少人已有不同程度的心靈創(chuàng)傷。稍有不慎就會(huì)出亂子，偶有不當(dāng)就有可能捅婁子。現(xiàn)實(shí)告訴我們，學(xué)生工作無(wú)小事，必須認(rèn)真認(rèn)真再認(rèn)真，仔細(xì)仔細(xì)再仔細(xì)。對(duì)學(xué)生工作馬馬虎虎、敷衍塞責(zé)，或輕視乃至厭倦學(xué)生管理工作的思想和行為不僅害學(xué)生、害學(xué)校，而且害自己。所以，在思想上要警鐘長(zhǎng)鳴，不可掉以輕心；在行動(dòng)上要防微杜漸，不斷自我加壓；在信仰和追求上要追求卓越，以求超越自我、自我超越，激活工作內(nèi)力，不斷推動(dòng)整個(gè)校園的幸福感。

總之，思想決定出路，理念決定行動(dòng)。要做好一個(gè)德育工作者，就必須有一個(gè)良好的思想基礎(chǔ)，建立起這“五個(gè)幸福感”。唯有如此，才能經(jīng)得起折騰，經(jīng)得起考驗(yàn)，也才能承擔(dān)起育人教書的重任。

參考文獻(xiàn)：

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