職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

（山西省澤州縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)，山西 晉城 048000）

[摘 要] 新課改背景下，教師的教師隊(duì)伍建設(shè)工作越來越重要。圍繞“職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)”的話題，談了自己的一些拙見。

[關(guān) 鍵 詞] 職高數(shù)學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；數(shù)學(xué)教師

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0159-01

新課改形勢(shì)下，課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴白灾骱献鳌薄凹?lì)學(xué)習(xí)”為主要特征的活動(dòng)模式，這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高要求。為適應(yīng)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展和教師專業(yè)化的需求，教師的職業(yè)素質(zhì)必須提高。結(jié)合職高數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手來提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

一、強(qiáng)化以“熱愛學(xué)生”為重點(diǎn)的職業(yè)道德素養(yǎng)

對(duì)職高學(xué)生來講，愛，是教育的前提。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的重中之重。數(shù)學(xué)教師大多較為理性，感情不夠豐富細(xì)膩，不太會(huì)愛學(xué)生。因此，“熱愛學(xué)生”恰恰成為他們的必修課。

那么如何去愛學(xué)生呢？（1）尊重信任學(xué)生。師生之間只有以誠(chéng)相見，才能相互信任，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。（2）充分了解學(xué)生。這是熱愛和教育學(xué)生的前提。與學(xué)生多交流、多溝通，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行深入分析，才能制訂適合不同學(xué)生的教育方案。（3）對(duì)學(xué)生剛?cè)岵?jì)，嚴(yán)愛并重。在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等方面要從嚴(yán)要求，但又要嚴(yán)而有度、講究方法。（4）平等對(duì)待學(xué)生。不溺愛優(yōu)秀生，更不能冷落后進(jìn)生。（5）用賞識(shí)的眼光看學(xué)生。多一把尺子去衡量學(xué)生。

當(dāng)然，教師職業(yè)道德素質(zhì)還包含很多內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)教師來講，認(rèn)真的工作態(tài)度、科學(xué)的工作方法、實(shí)事求是的務(wù)實(shí)作風(fēng)、積極開拓創(chuàng)新的精神都是不可缺少的。

二、提升以“精深的數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)專業(yè)理論”為重點(diǎn)的文化素質(zhì)

職高數(shù)學(xué)相對(duì)普高的難度較小，但教師應(yīng)具備的文化素質(zhì)并不因此降低。職高數(shù)學(xué)教師除了在數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)方面要做精深研究外，還應(yīng)夯實(shí)教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等業(yè)務(wù)知識(shí)，并積極拓展其他相關(guān)學(xué)科的文化知識(shí)。

“精深的數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)專業(yè)理論”是數(shù)學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心。

數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)包括：（1）高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠使教師居高臨下吃透初等數(shù)學(xué)的教材，去研究實(shí)數(shù)、集合、方程、因式分解、遞推數(shù)列、數(shù)學(xué)歸納法等問題，在教學(xué)中做到深入淺出。（2）數(shù)學(xué)思想方法，是數(shù)學(xué)的靈魂，是處理數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)思想和基本策略。（3）與教材相關(guān)的其他知識(shí)，如數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)哲學(xué)，數(shù)理知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、邏輯學(xué)等。

教學(xué)專業(yè)理論諸如教育學(xué)、中職學(xué)生心理學(xué)、數(shù)學(xué)教材教法等方面的知識(shí)，是教師成功施教所必需的。如果說數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)是讓教師明白“教什么”，那么教學(xué)專業(yè)理論知識(shí)就是要讓教師懂得“怎樣教”。只有把握學(xué)生心理特點(diǎn)，才能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、增強(qiáng)以“打造高效課堂”為重點(diǎn)的教學(xué)能力素質(zhì)

數(shù)學(xué)教師的能力素質(zhì)包括數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)教學(xué)能力、教學(xué)研究能力等。

其中，在“數(shù)學(xué)教學(xué)能力”方面，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以“打造高效課堂”為己任，提高自己研究教材的能力、合理設(shè)計(jì)教案的能力、組織教學(xué)管理課堂的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)的操作與應(yīng)用能力等。

以“教師組織教學(xué)管理課堂的能力”為例，職高課堂是最能檢驗(yàn)教師這方面能力的地方。大多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而調(diào)皮搗蛋的歪門邪道倒是不少。因此，只有教師自身具備足夠的教育智慧，才能應(yīng)對(duì)這些課堂上的突發(fā)違紀(jì)行為。具體來講，應(yīng)在以下幾方面提高自身素質(zhì)：

1.精心備課，分層教學(xué)，因材施教，用“好課”來吸引學(xué)生的注意力，減少和避免后進(jìn)生聽不進(jìn)去、學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象發(fā)生。

2.研究學(xué)生心理，多鼓勵(lì)、喚醒學(xué)生，少批評(píng)指責(zé)學(xué)生。讓學(xué)生在教師的賞識(shí)和鼓勵(lì)中獲得信心和力量。

3.與學(xué)生協(xié)商制定切實(shí)可行的課堂管理規(guī)則。對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)并濟(jì)，管理中力求做到“嚴(yán)而不死，活而不亂，互相尊重，有序運(yùn)作，共達(dá)目標(biāo)”。

4.發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)且恰當(dāng)處理。學(xué)生的問題行為一般表現(xiàn)為兩大類：一是內(nèi)向性的，不影響正常的課堂教學(xué)秩序，如某位學(xué)生自己不認(rèn)真聽講，看課外書或趴在桌子上睡覺等。我們可悄悄給予提醒，然后課后談話處理。二是外向性的，對(duì)課堂教學(xué)秩序有較大干擾，如戲弄同學(xué)、大聲喧嘩、頂撞老師等。我們必須當(dāng)眾給予警告、批評(píng)，迅速制止。

5.善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。課堂管理能力不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，學(xué)生在課堂上的不良的行為習(xí)慣諸如遲到、玩手機(jī)等行為，在當(dāng)場(chǎng)制止后，課后還要善于做思想工作，對(duì)有心理問題的學(xué)生，要逐步進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，并努力改正自己的不良行為習(xí)慣。

職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)涉及很多方面，由于篇幅所限，暫不贅述。

參考文獻(xiàn)：

王昌元.職高學(xué)生課堂管理方法探討[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2013（11）：134.