職高教師要努力念好“育人”“教書”兩本真經

（山西省襄汾縣職業(yè)技術教育中心，山西 臨汾 041500）

[摘 要] 職高學生歷來被貼上了“問題學生”的標簽。在研究職高學情的基礎上，從育人和教書兩個方面提出了自己的教育教學策略。

[關 鍵 詞] 職高教師；育人；教書

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0158-01

職高學生歷來被貼上了“問題學生”的標簽，他們整體素質偏低，組織紀律性差，責任意識薄弱；學習目標不明確，厭學情緒明顯，學習習慣不好，缺乏遠大志向等。但教書育人是教師的天職，我們應坦然接受并認真研究學生的不足，更要用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的諸多優(yōu)點并發(fā)揚光大?？傊?，要努力念好“育人”“教書”兩本真經。

一、關于育人

基于職高學生在學習、品德等方面的特殊性，教師要真正關愛學生，把握好溝通技巧，攻心勵志，嚴格管理。

（一）真誠關愛學生

師愛是教書育人的前提。精誠所至，金石為開。老師真誠關愛學生，才能真正走進學生心里，才有耐心接受他們不斷犯錯，并努力幫其改正。愛學生最基本的要做好以下兩點：

1.尊重學生。學生在人格上與老師平等，我們應尊重他們，關注他們的學習生活和心靈成長。年齡大一些的老師，要把學生看成自己的孩子，以長者的態(tài)度和胸懷給予他們真誠的關愛；年輕教師應視學生為自家弟妹，做學生的知心朋友。老師以情感人，以理服人，學生在老師這里得到了心靈上的溫暖，他們終能體會到老師的一片苦心。

2.賞識學生。職高學生雖然小問題很多，但如果換一種眼光去欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并及時表揚，能夠給學生以自信，能有效激發(fā)學生的潛能。

一次，我上課時發(fā)現(xiàn)一位學生在玩魔方，已經快拼成六個面了。我沒有馬上批評他，而是問他能不能全拼好。他說：“能，現(xiàn)在就是在練速度?！蔽耶敿幢頁P了他，并鼓勵他說：“會玩魔方的孩子都很聰明。聰明勁用對地方，上課專心聽講，今后一定有出息?！彼缓靡馑嫉卣f：“老師我錯了，以后上課一定好好學?！边@位學生之后的表現(xiàn)真的很不錯，對口高考時順利考上了大學本科。

（二）把握溝通技巧

有不少學生犯了錯誤常常用各種借口來掩飾，甚至嘴硬不承認。面對這種情況，年輕老師往往會壓不住火，對學生疾言厲色，甚至大發(fā)雷霆。對一些頑劣的學生來講，老師越暴跳如雷，他們心中越竊喜，且不服，會更加與老師作對；而一些膽小靦腆的學生，則會傷害他們的自尊心。因此，老師要控制好自己的情緒，把握好溝通技巧，學會婉轉說教的藝術。

（三）常抓禮儀教育

職高學生已養(yǎng)成了一些不良習慣。若要規(guī)范他們的日常行為，就必須對學生進行禮儀教育，營造濃厚的校園文化氛圍，使學生學會約束自我、管理自我，加強自律性，從而自覺提高道德意識、道德素養(yǎng)和道德實踐能力。

（四）落實嚴管制度

為規(guī)范學生的言行，除了加強學生的自律性，還要加大“他律”的管理力度。我在認真落實《學生日常行為考核細則》時是這樣理解的：扣分只是教育管理學生的手段，而不是目的；扣分一定要配合對學生的說服教育。因此，我對違紀學生一般是：動之以情、曉之以理，軟硬兼施、寬嚴并舉。實踐證明這種方法頗有成效。

二、關于教書

一些職高學生整體素質低，表現(xiàn)在學習方面主要是：學習目標不明確，厭學情緒重，學情參差不齊，學習不得法等。

（一）學習目標不明確——堅持攻心勵志，幫助規(guī)劃人生

在教學過程中，要不斷培養(yǎng)學習動機，利用課前三分鐘對學生進行理想和職業(yè)生涯教育。比如有一次我給學生講了施瓦辛格的勵志故事。他由一個瘦弱男孩，到成為擁有強壯身材的健美先生，到成為征服世界的好萊塢明星，再到加州州長，每一步都是積極行動的結果。

（二）厭學情緒重——營造寬松氛圍，激發(fā)學習熱情

學生文化課基礎差，而高中階段課程容量大、難度大，越來越學不會的自卑心理積壓久了，就會產生厭學心理。教師要做的就是：（1）營造寬松愉悅的課堂氛圍，讓學生“敢想、敢問、敢說。（2）發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，不吝表揚，這會帶給學生莫大的精神鼓舞。

（三）學情參差不齊——實施分層教學，體驗成功喜悅

具體到每位學生，他們的基礎知識、能力水平往往都參差不齊，要想取得教學成效，必須以生為本，實行分層教學。針對好、中、差這三類學情，在教學目標、問題設計、作業(yè)布置、自習輔導等方面精心安排。這樣使不同層次的學生都能品嘗到成功的喜悅，從而形成良性循環(huán)，學得越來越帶勁。

（四）學習不得法——注重學法指導，提升學習能力

學習方法不對，往往事倍功半。因此，對學生的學法指導很重要，不但要讓學生學會，還要讓學生會學。學生學會了學習，就能夠自主去探究和分析問題，并逐步努力解決問題。