安徽省對(duì)口升學(xué)鉗工技能測(cè)試現(xiàn)狀的分析研究

（皖江職業(yè)教育中心學(xué)校，安徽 馬鞍山 243000）

[摘 要] 2017年安徽省對(duì)口升學(xué)技能測(cè)試方式改革后，將技能測(cè)試總分由原先的150分提升至250分，不僅提升了分值比重，并對(duì)技能測(cè)試綱要作出微調(diào)，也對(duì)各學(xué)校的鉗工課程應(yīng)考提出了新的挑戰(zhàn)。通過研究安徽省各本科院校近三年來對(duì)口機(jī)電專業(yè)鉗工技能測(cè)試的考試情況，并結(jié)合參加考試實(shí)際情況，對(duì)技能測(cè)試現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的分析研究。

[關(guān) 鍵 詞] 對(duì)口升學(xué)；機(jī)械；鉗工；技能

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0141-01

一、近幾年各招生院校組織鉗工考試情況分析

近三年來安徽省對(duì)口升學(xué)本科招生中，機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)招生人數(shù)及技能測(cè)試項(xiàng)目略有不同，鉗工技能測(cè)試情況基本類似，項(xiàng)目總分為150分，90分以上為合格?，F(xiàn)以2016年為例，對(duì)招生及考試情況進(jìn)行分析。

2016年安徽省對(duì)口本科招生院校中，蚌埠學(xué)院等四所學(xué)校招收機(jī)械制造及自動(dòng)化本科及自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)共240人，其中蚌埠學(xué)院、池州學(xué)院、淮南師范學(xué)院、銅陵學(xué)院四所學(xué)校招生方案中選擇鉗工為技能測(cè)試考試項(xiàng)目，相對(duì)于2015年及2014年的招生計(jì)劃，總招生人數(shù)減少了，競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。就各院?？荚嚱M織過程情況來看，都較為規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)?？荚囋囶}難度適中，基本上以國(guó)家職業(yè)資格考試工具鉗工初級(jí)考試綱要為標(biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)校選擇8～10毫米厚的鋼板作為考試備料毛坯，其中蚌埠學(xué)院選擇使用直徑為20毫米的圓柱形鋼棒料作為考試備料毛坯。要求考生在規(guī)定考試時(shí)間內(nèi)分析試題圖樣，制定零件的加工工藝，填寫工藝卡片，使加工工件達(dá)到零件圖紙技術(shù)要求。從我校參加對(duì)口高考的12名學(xué)生的成績(jī)來看，大部分學(xué)生均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試題，其中110分以上3人，90～110分7人，90分以下2人，兩名技能測(cè)試不合格學(xué)生是因?yàn)槲茨茉谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成工件的加工。在各個(gè)院校的工件閱卷評(píng)分環(huán)節(jié)，均緊扣評(píng)分表要求進(jìn)行評(píng)分，其中安全文明生產(chǎn)和機(jī)械制造工藝卡片分值共為25分。其中對(duì)銼削、鋸削、畫線的核心技術(shù)的考查較為嚴(yán)格，例如在銼削過程中如果超出圖紙規(guī)定的公差范圍均不能得分。

二、我校學(xué)生在技能測(cè)試的失分原因分析

2016年，我校12名學(xué)生分別在池州學(xué)院、蚌埠學(xué)院、及淮南師范學(xué)院參加了技能測(cè)試，其中主要出現(xiàn)的問題如下：

（一）對(duì)考場(chǎng)環(huán)境的適應(yīng)性不足

由于各個(gè)院?？紙?chǎng)的鉗工桌高度與我校實(shí)訓(xùn)室不同，導(dǎo)致學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)不適應(yīng)。如蚌埠學(xué)院考場(chǎng)的鉗工桌高度為90厘米左右，比我校鉗工桌高出了20厘米左右，一些身高較矮的學(xué)生考試后反映操作時(shí)候很不適應(yīng)，導(dǎo)致他們的成績(jī)受到了一定的影響。由于各個(gè)院校均禁止考生自帶工量具，考場(chǎng)發(fā)放的工量具與我校平時(shí)使用的工量具種類、數(shù)量等均有一定區(qū)別，也導(dǎo)致學(xué)生的不適應(yīng)。此外鉆床數(shù)量及型號(hào)與我校也不相同，如池州學(xué)院的考場(chǎng)中只有兩臺(tái)臺(tái)式鉆床，數(shù)量較少，加上學(xué)生對(duì)加工工藝安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生使用時(shí)需要排隊(duì)等待，白白浪費(fèi)了考試時(shí)間。

以上這些問題出現(xiàn)的原因主要是對(duì)考生對(duì)考場(chǎng)環(huán)境的適應(yīng)性不足導(dǎo)致的，在平時(shí)的訓(xùn)練和考試過程中也沒有制訂針對(duì)性的方案。

（二）考生心理緊張問題

由于所有學(xué)生均是第一次參加對(duì)口高考技能測(cè)試，所以12名考生均出現(xiàn)了一定程度的緊張情緒，其中一名參加池州學(xué)院考試的考生較為嚴(yán)重，在考試的前一天晚上嚴(yán)重失眠，直至凌晨4點(diǎn)左右才勉強(qiáng)入睡，這對(duì)第二天的考試產(chǎn)生了影響。所以在備考過程中，如何做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，減輕學(xué)生的心理壓力，也是保證考試成績(jī)的一個(gè)重要方面。

（三）未能合理安排考試工時(shí)

一些考生在考試的過程中未能合理安排加工工時(shí)及加工工藝。例如，在蚌埠學(xué)院考試的兩名考生，由于沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成圖紙上工件的加工，導(dǎo)致直接被判不合格，非常可惜。學(xué)生在拿到加工圖樣后應(yīng)該對(duì)試題難易程度、對(duì)加工工作量等做成一個(gè)初步的判斷，需要鋸削多少毫米、銼削多少個(gè)平面、鉆幾個(gè)孔等，估算下大致的加工時(shí)間并按照計(jì)劃進(jìn)行加工，對(duì)這方面的訓(xùn)練有待提高。

（四）考生操作的規(guī)范性及安全文明生產(chǎn)

在考生的基本功和操作規(guī)范性方面，也需要提高。我校多名學(xué)生在考試過程中因?yàn)榘踩拿魃a(chǎn)和操作不規(guī)范導(dǎo)致失分，例如在2015年銅陵學(xué)院組織的鉗工技能測(cè)試中，我?？忌蛄烤吲c工具沒有分類擺放，被扣除2分，此外還在鉆孔過程中沒有佩戴防護(hù)眼鏡被扣除5分安全文明生產(chǎn)分。在考試過程中反映出的學(xué)生基本功不扎實(shí)，鋸削鋸不直，導(dǎo)致銼削時(shí)工作量增加，銼削銼不平，導(dǎo)致直線度、平面度公差不合格而扣分。

三、2017年鉗工技能測(cè)試綱要的調(diào)整變化分析

與近三年相比，2017年安徽省在中職對(duì)口升學(xué)技能測(cè)試方面做出了很大的調(diào)整。在《2017安徽省中職對(duì)口高考本科院校技能測(cè)試綱要》中，主要對(duì)鉗工技能測(cè)試的測(cè)試賦分進(jìn)行了調(diào)整，規(guī)定技能測(cè)試分值調(diào)整為250分，技能測(cè)試低于150分直接定為不合格，取消本科院校錄取資格，具體賦分如下：

1.按所給的工藝卡片合理填寫工序內(nèi)容、夾具、工具、量具。（25分）

2.基本操作規(guī)范。（30分）

3.零件形位精度。（40分）

4.加工零件的尺寸精度。（100分）

5.加工零件的表面粗糙度。（30分）

6.根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)評(píng)分要求，現(xiàn)場(chǎng)給分。（25分）

與往年測(cè)試賦分相比，加工零件的尺寸精度及基本操作規(guī)范及職業(yè)素養(yǎng)方面分值所占比重提高了，這也對(duì)教師在日常教學(xué)過程的規(guī)范性及安全文明生產(chǎn)方面提出了更高的要求。