案例教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的運用

（廣東省連州衛(wèi)生學(xué)校，廣東 清遠(yuǎn) 513400）

[摘 要] 藥學(xué)專業(yè)中包含一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科，即藥劑學(xué)。藥劑學(xué)作為當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)的重點學(xué)科深受學(xué)校和教師關(guān)注，對教學(xué)方法不斷進(jìn)行探究和創(chuàng)新。為了能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生綜合能力，在藥劑學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用了案例教學(xué)法，在實踐過程中取得了良好的教學(xué)成果，對案例教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的運用展開了探究。

[關(guān) 鍵 詞] 藥劑學(xué)教學(xué)；案例教學(xué)法；素質(zhì)教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0131-01

藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門學(xué)科，這門學(xué)科包含的知識面很廣，應(yīng)用性非常強，內(nèi)容上既具有深度又結(jié)合實際，并且緊緊聯(lián)系著新興科學(xué)技術(shù)。這樣一門復(fù)雜的學(xué)科使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，教師教學(xué)也具有一些難度，因此，為了能讓學(xué)生更好地掌握藥劑學(xué)知識，教師應(yīng)該不斷研究新型的教學(xué)方式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對藥劑學(xué)的興趣，使教學(xué)更加有效。

一、案例教學(xué)法的定義與作用

案例教學(xué)法誕生于美國，這種教學(xué)方法就是分析典型案例，從分析和結(jié)論中掌握知識。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理穿插案例，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析案例，從而使學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)。

藥劑學(xué)的應(yīng)用性很強，是一門綜合性學(xué)科，藥劑學(xué)的特點就是理論與實際相結(jié)合，這就要求教師在教學(xué)過程中必須注重教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)用案例教學(xué)能滿足這樣的學(xué)習(xí)需求，能夠有效地使學(xué)生掌握

理論知識，提高分析能力。在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地使用案例教學(xué)法，能夠使課堂教學(xué)效果更加顯著。

二、藥劑學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和形式

（一）關(guān)鍵環(huán)節(jié)

想要有效地運用案例教學(xué)法，就要做好案例選擇與分析、討論和評論。在選擇案例時，必須選擇典型、知名度高的案例，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌咐Ｕn前教師首先要對案例有足夠的了解和分析，這樣在教學(xué)時才不會因為出現(xiàn)突發(fā)狀況而手足無措。學(xué)生展開討論時，要讓學(xué)生發(fā)揮課堂主體作用，鼓勵學(xué)生說出自己的觀點，并對學(xué)生闡述的觀點給予認(rèn)可，不論觀點對與錯教師都先不要進(jìn)行自我闡述，但是也要引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，不做沒有必要的分析。學(xué)生提出的觀點和分析、結(jié)論等教師要給予正確的評論，尤其是涉及案例與理論知識相關(guān)的內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行深入的探究和分析，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，并提升學(xué)生解決問題和分析問題的能力。教師要對學(xué)生進(jìn)行靈活并有針對性的評論，既要將重點知識體現(xiàn)出來，又要彌補學(xué)生在討論過程中表現(xiàn)出的知識薄弱環(huán)節(jié)。

（二）運用形式

藥劑學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的形式主要有兩種，第一是案例主線式；第二是課后作業(yè)式。

案例主線式就是以案例作為開展課堂教學(xué)的主線，根據(jù)分析和解決案例的情況來把握教學(xué)速度，以案例的分析材料引出本節(jié)課的重點知識和教學(xué)內(nèi)容。

課后作業(yè)式就是將學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課后完成案例的討論與分析，這樣能夠使學(xué)生掌握的知識更加牢固。

三、案例教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的實際運用

教師在講解“滅菌制劑與無菌制劑”這章時，可以引入案例教學(xué)法讓學(xué)生通過分析案例掌握章節(jié)重點知識，并能夠充分將理論與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師要引入與教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)性的案例，讓學(xué)生通過分析事件了解滅菌與無菌技術(shù)的重要性。

教師評論：在人體中注射制劑時，必須保證制劑中是不含任何細(xì)菌的，所以，無菌制劑的生產(chǎn)過程中，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是使用滅菌與無菌技術(shù)。進(jìn)行制劑滅菌時要嚴(yán)格按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求來進(jìn)行，其中壓力、時間、溫度這三要素的值必須是指定數(shù)值。比如，熱壓滅菌法，有三種參數(shù)可供選擇，如果時間設(shè)定為30分鐘，則溫度是115攝氏度，壓力是67千帕；時間為20分鐘，溫度是121攝氏度，壓力是97千帕；時間為15分鐘，溫度是126攝氏度，壓力則是139千帕。這些相應(yīng)的數(shù)據(jù)不可進(jìn)行隨意變更，一旦更改一個數(shù)據(jù)就會影響滅菌工作，導(dǎo)致制劑質(zhì)量不合格。為了使制劑能夠確保是無菌狀態(tài)，就要利用科學(xué)驗證法對滅菌方法進(jìn)行驗證，證實滅菌可靠性的參數(shù)是FO與F值。由于人體在輸液治療中，需要輸入大量的液體，因此輸液制劑對透明度、無熱源和無菌就有更嚴(yán)格的要求。如果注射液在生產(chǎn)過程中不注意生產(chǎn)規(guī)范，導(dǎo)致注射液中有細(xì)菌，人體注射后會引起熱原反應(yīng)，嚴(yán)重者還會導(dǎo)致死亡。

教師做出的一系列案例評論都是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，讓學(xué)生能夠通過案例分析和討論，加上教師的評論，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶和理解。在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可給學(xué)生增添一些拓展性的案例分析，讓學(xué)生了解更多的實際案例，從而加強學(xué)生對知識的掌握，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，并讓學(xué)生有很強的責(zé)任意識，能夠嚴(yán)格按照醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來做事，使學(xué)生具備良好的素質(zhì)。

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅速，新興的科技成果也不斷出現(xiàn)，在藥劑學(xué)教學(xué)方法上也應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革。當(dāng)前對學(xué)生都是進(jìn)行素質(zhì)教育，使用案例教學(xué)法能夠有效將理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，充分鍛煉學(xué)生的思維能力和分析能力，使學(xué)生得到綜合、全面的發(fā)展。案例教學(xué)法不僅適用于藥劑學(xué)，也同樣適合其他專業(yè)的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王景欣，王志強，高月娟，等.案例教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的運用研究[J].江蘇科技信息，2014（11）：67-68.

[2]徐靜.案例教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（17）：61-63.