情景教學(xué)在《電工電子》教學(xué)中的應(yīng)用探討

（尉氏縣成人中等專業(yè)學(xué)校，河南 尉氏 475500）

[摘 要] 中職類學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，接受新知識能力較差，如何在《電工電子》課程教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取了情景教學(xué)法進行教學(xué)，通過課后反饋情況，學(xué)生對知識的掌握比較牢固，取得了較好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；電工電子；情景教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0129-01

情景教學(xué)法是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實或半真實的語言、圖像、問題環(huán)境，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的情景，不僅可以使學(xué)生主動參與課堂活動，還可以很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而達到很好的教學(xué)目的。

一、利用物理學(xué)史小故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力源泉，是提高學(xué)習(xí)效率的法寶，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇心與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中適當加入一些物理學(xué)史小故事，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授安培定則的時候，引入了童年時的安培追著馬車做題的故事；在講授安全用電的時候，引入了富蘭克林發(fā)明避雷針的故事。學(xué)生聽起故事來津津有味，每節(jié)課都回味無窮，并期待老師的下一次課。

二、利用詼諧幽默的語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言是一門藝術(shù)，是一門學(xué)問，是人類情感交流的工具。在教學(xué)過程中，利用好語言，可以使教學(xué)達到事半功倍的效果。例如，在講述電功率一課時，我首先給學(xué)生提出了這樣一個問題：我們?nèi)粘Ｓ玫?20伏交流電是從變電站通過火線流到各家各戶，而后又通過零線又流回到了變電站，為什么我們還要給電業(yè)局交電費呀？學(xué)生聽到這個問題后一臉疑慮和迷茫，然后開始討論。老師在水到渠成的情況下開始本節(jié)課程知識的傳授。

三、利用現(xiàn)場直觀創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）利用現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)情景

在教學(xué)過程中，根據(jù)現(xiàn)實生活實踐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展情景教學(xué)更有益于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講述二極管的生活應(yīng)用時，老師問：“同學(xué)們，我們身邊花花綠綠的電子廣告牌、城市亮化景觀燈、校園的路燈為啥那么亮，那么美麗呀，知道它們是怎樣制成的嗎”？教師先給學(xué)生一個現(xiàn)實的生活場景，然后再告訴他們，其實這些電子廣告牌、景觀燈、路燈都是由不同顏色的發(fā)光LED構(gòu)成的。

（二）利用實驗、演示、制作創(chuàng)設(shè)情景

電工電子課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，演示實驗是從出示儀器到進行表演的全過程，制作實驗是要求學(xué)生動手，培養(yǎng)動手能力的過程，這些都將給學(xué)生以多方面視、聽、感官刺激，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如，在講授色環(huán)電阻時，先創(chuàng)設(shè)情景，向?qū)W生出示實物主板電路，以及利用多媒體投影儀播放圖片，指出在許多電器電路板中都存在有色環(huán)電阻這一電子元件，讓學(xué)生知道色環(huán)電阻在其中的作用，激發(fā)學(xué)生想了解色環(huán)電阻的興趣。在此基礎(chǔ)上設(shè)計兩個情景教學(xué)活動：（1）將學(xué)生按適當?shù)娜藬?shù)分組，觀察廢棄的電器電路板，尋找并統(tǒng)計電路板當中的色環(huán)電阻器及其個數(shù)，明確電阻在電路中的重要應(yīng)用。讓學(xué)生從身邊最熟悉的電器入手，感受色環(huán)電阻的重要性，激發(fā)整堂課的學(xué)習(xí)興趣。（2）分發(fā)色環(huán)電阻，讓學(xué)生仔細觀察電阻的外形，記錄下各電阻色環(huán)的數(shù)目以及色環(huán)顏色種類。讓學(xué)生通過觀察，一方面熟悉色環(huán)上的各種顏色，另一方面學(xué)會通過有目的的觀察活動去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)實物電阻的特點。通過這種方法可以使學(xué)生對色環(huán)電阻有一個初步的了解，激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。

通過演示實驗或制作實驗，合理地創(chuàng)設(shè)情景，不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，使他們在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，更重要的是，通過這樣的途徑，使學(xué)生對實驗的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，進而喚起了學(xué)生強烈的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在講述電阻知識時，我首先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于電阻的作用、電阻的分類、色環(huán)電阻的識別等，然后再在教材的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、歸納知識點，這樣學(xué)生就會很輕松地接受本章節(jié)的知識。用活多媒體技術(shù)、活用網(wǎng)絡(luò)資源，直觀形象的教學(xué)既能達到事半功倍的效果，同時又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們何樂而不為呢？

總之，在整個《電工電子》教學(xué)過程中，恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情景是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一項有效教學(xué)策略，教師教學(xué)過程中應(yīng)該認真而深入地分析大綱和教材內(nèi)容，潛心研究學(xué)生的認知心理特點，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，激活學(xué)生的思維活動，從而達到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻：

[1]李小敏.在靈動的語文課堂中展現(xiàn)真實的精彩[J].都市家教，2014（2）.

[2]張遠林.立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力[J].青年與社會（中外教育研究），2011（2）.