導(dǎo)學(xué)法在中職《財務(wù)管理》教學(xué)中的運用

（廣東省揭陽市揭西縣第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 揭陽 515400）

[摘 要] 導(dǎo)學(xué)法是一種變教為導(dǎo)的教學(xué)方法，即在教學(xué)過程中，通過課前導(dǎo)讀、課中導(dǎo)思、課后導(dǎo)練，一步步地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動接受，主動探索，進而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，獲得終身學(xué)習(xí)能力的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 導(dǎo)學(xué)法；財務(wù)管理；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0127-01

導(dǎo)學(xué)法是以“問題”為載體，以“促進學(xué)生的成長”為靈魂，以“解決問題”為基石，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的一種課堂教學(xué)方法。俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人?！彼环矫嬲f明了學(xué)習(xí)靠個人的努力，同時也強調(diào)了導(dǎo)學(xué)法在教學(xué)中的重要性。導(dǎo)學(xué)法是一項變教為導(dǎo)的工程，由教師合理設(shè)導(dǎo)，把學(xué)生引入學(xué)科的角色，主動學(xué)習(xí)，主動接受，主動探索。

導(dǎo)學(xué)法包括“課前導(dǎo)讀、課中導(dǎo)思、課后導(dǎo)練”三個部分。課前導(dǎo)讀是學(xué)生通過問題預(yù)習(xí)教材，對基本知識了解和梳理的過程，通過自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)問題相關(guān)部分。課中導(dǎo)思是從問題引導(dǎo)入手，讓學(xué)生深入思考，變學(xué)為思，教師變教為導(dǎo)，幫助學(xué)生理解知識。課后導(dǎo)練是課后完成練習(xí)的過程，是在問題引導(dǎo)下，學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果的過程，教師關(guān)注活動過程，適時點撥，達到充分暴露問題、解決問題、掌握學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)能力的目的。

幾年來，我在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計電算化專業(yè)《財務(wù)管理》課程教學(xué)中進行了大量導(dǎo)學(xué)法的探索，得到幾點體會：

一、善于設(shè)疑、引人入勝

導(dǎo)學(xué)法中問題的設(shè)置要有一定的思維含量，不能是那種不動腦子就能答出的問題，還要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，問題緊扣教學(xué)內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系及前后的銜接。

如在講授“時間價值”時，我就抓住學(xué)生的求知心理，導(dǎo)讀中提出了一連串問題：“存在銀行的錢為什么有利息，什么叫時間價值，它是如何產(chǎn)生的，應(yīng)怎樣計算它的大小，時間價值與利息有何關(guān)系？”學(xué)生在一連串的問題下進行了預(yù)習(xí)和討論。我上課時說：“要掌握這些問題，需認(rèn)真學(xué)習(xí)‘資金籌資決策分析’這一節(jié)了?！边@樣學(xué)生對這個本來陌生的東西產(chǎn)生了極大的興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中積極思考。

二、結(jié)合實例、拓展視野

古語說：“學(xué)而不思則罔?！边@說明導(dǎo)思的必要，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊思考，經(jīng)過教師的點撥和學(xué)生的互相討論，解決問題。

實例除在“開場白”中可起到重要作用外，還可在知識點的講述中發(fā)揮重要作用。如，我講授“固定資產(chǎn)管理”時，我舉了一個案例：“柳州某廠和南寧某廠是規(guī)模、技術(shù)、經(jīng)濟力量、經(jīng)濟效益都很相近的同類型企業(yè)，同時投資幾千萬引進了需同種原料的同種生產(chǎn)設(shè)備。由于市場突變，使原材料價格從300元～500元每噸上漲到1000元～1300元每噸，產(chǎn)品成本猛增，市場競爭力下降，處理方式如下：柳州廠又投資幾百萬新建辦公樓，其產(chǎn)品價格高，銷路不好，出現(xiàn)嚴(yán)重虧損，企業(yè)已成半停產(chǎn)狀態(tài)。南寧廠卻用技術(shù)力量自行公關(guān)，經(jīng)過半個多月，花一百多萬，將設(shè)備改進為使用另一種廉價原材料的生產(chǎn)線。幾年來已獲得巨額利潤。大家分析一下，為什么會出現(xiàn)這么兩種截然不同的結(jié)果？”這一下便攪動了學(xué)生的心，大家提足了精神，認(rèn)真思考起來，議論紛紛。提問中，有學(xué)生這樣回答：“第一，南寧廠領(lǐng)導(dǎo)富有遠見，臨危不亂，利用科技力量，改造設(shè)備，科學(xué)合理地配置固定資產(chǎn)，提高投資收益。第二，柳州廠對科技重視不夠，有依賴心理，在固定資產(chǎn)投資決策中，投資方向和投資時間上嚴(yán)重失誤，應(yīng)先把生產(chǎn)放在首位?！彼麄兊乃伎家褦U大到我們書本知識以外了，這種例子能有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的分析能力和表達能力。就這樣，教師地，從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，在課堂上以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份參與到學(xué)生動態(tài)信息交流中。

三、設(shè)置懸念，啟發(fā)思維

電視劇一集結(jié)束時，常常會給觀眾留下一個懸念，讓觀眾戀戀不舍，很想知道下集內(nèi)容。在教學(xué)中也不妨試一試這種方式。講完“籌資渠道和方式”后，我提出：“既然資金有七方面的來源，可以有八種籌資方法，那么運用一種方法籌資可以有幾種資金來源？下一節(jié)課我們將詳細(xì)講述。”學(xué)生帶著我的問題主動復(fù)習(xí)并試圖歸納出結(jié)論，甚至有學(xué)生畫出了籌資渠道和方式的配伍表，整潔、直觀、準(zhǔn)確、生動。我發(fā)現(xiàn)我設(shè)置的懸念成功了。懸念既可以引導(dǎo)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)，又能積極提高他們的歸納總結(jié)能力，起到導(dǎo)練的功能。

在導(dǎo)學(xué)教學(xué)工作中，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，提高了業(yè)務(wù)水平。教師正確的引導(dǎo)和點撥，可使學(xué)生內(nèi)心自然地產(chǎn)生探求欲，進而通過獨立正確的觀察分析，評判問題。既培養(yǎng)了學(xué)生分析、判斷經(jīng)濟現(xiàn)象的思維能力，又有效地培養(yǎng)了他們的動手能力。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這樣把教的主動權(quán)留給自己，學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生終將獲得學(xué)習(xí)的能力?？梢哉f，我們既提高了“產(chǎn)品”質(zhì)量，又有效地降低了“成本”。這不能不說是導(dǎo)學(xué)法在《財務(wù)管理》教學(xué)上的效益。