(江西省萍鄉(xiāng)市工業(yè)學(xué)校,江西 萍鄉(xiāng) 337000)
[摘 要] 中職《廣告文案設(shè)計(jì)》課程,是一門專業(yè)性很強(qiáng),融知識(shí)與技能于一體的課程,由于中職學(xué)校入學(xué)門檻較低,中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱,為了在中職廣告文案教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升,簡要探討了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職廣告文案教學(xué)中的運(yùn)用。
[關(guān) 鍵 詞] 中職;廣告文案教學(xué);行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法
[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2017)14-0121-01
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。因此,在教學(xué)過程中,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)比較注重以學(xué)生為主體,注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。中等職業(yè)教育《廣告文案設(shè)計(jì)》課程運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,有利于從教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生狀態(tài)入手,指導(dǎo)學(xué)生完成“項(xiàng)目”,促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。
一、中職廣告文案教學(xué)現(xiàn)狀
近年來,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,中職教育越來越受到社會(huì)的普遍關(guān)注。中職教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)一線技能型人才,使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,然而,受傳統(tǒng)教育思想的影響,目前,在一些中職學(xué)校中,教育教學(xué)依舊是采用以教師為中心的教學(xué)方法,一塊黑板、一盒粉筆,課堂教學(xué)中,學(xué)生跟著教師的思維,該種教學(xué)模式,不符合現(xiàn)代職業(yè)教育的需求,嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。中職《廣告文案設(shè)計(jì)》課程,授課教師多為半路出家,雖然一些教師也參加過培訓(xùn),但是,在實(shí)踐中依然存在一定的問題??梢?,中職《廣告文案設(shè)計(jì)》課程,專業(yè)師資水平仍有待提高。另外,中職《廣告文案設(shè)計(jì)》課程,課程內(nèi)容設(shè)置不合理,理論學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,實(shí)踐教學(xué)相對(duì)較少,這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還有,教材建設(shè)滯后,所傳授的知識(shí)與實(shí)際工作技能存在一定的差距,這也是影響中職《廣告文案設(shè)計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵性因素,廣告專業(yè)教育中,教材內(nèi)容跟不上實(shí)際工作,對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義不是很大。很多《廣告文案設(shè)計(jì)》課程,教學(xué)手段單一,還是以教學(xué)為中心,講究對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸,并沒有以學(xué)生為主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力方面,還做得不夠。許多中職學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠,不僅嚴(yán)重缺乏教學(xué)設(shè)備,課程的配套硬件也嚴(yán)重不足,這些都影響了教學(xué)水平的提高。
二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在廣告文案設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種新思潮,它源于德國的“雙元制”教學(xué),既包含小組討論合作法內(nèi)容,也包含頭腦風(fēng)暴法內(nèi)容。在中職教育教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的行動(dòng)者,教師只是作為組織者、引導(dǎo)者、咨詢者參與學(xué)習(xí)行動(dòng),學(xué)生為了“行動(dòng)”來學(xué)習(xí),同時(shí),還要充分利用“行動(dòng)”來學(xué)習(xí),通過認(rèn)真學(xué)習(xí),達(dá)到“手腦統(tǒng)一”。因此,在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施過程中,教師只是發(fā)揮著主導(dǎo)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的主體作用必須在教學(xué)中發(fā)揮出來。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效模式,它強(qiáng)調(diào)要摒棄傳統(tǒng)的教育理念,注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。對(duì)中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生來說,《廣告文案設(shè)計(jì)》是必修課,它不僅要培養(yǎng)學(xué)生收集與整理信息的能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,使學(xué)生能夠?qū)V告文案設(shè)計(jì)知識(shí)有一定的了解,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)體系,促進(jìn)自身認(rèn)知能力和審美能力的提升。所以,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在廣告文案設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用,意義在于打造一種全新的教學(xué)模式,在教學(xué)過程中,真正做到以學(xué)生為主體,教師起輔助和引導(dǎo)作用,形成新的教與學(xué)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生既能夠主動(dòng)參與,做到獨(dú)立獲取信息,還能夠在教師的引導(dǎo)下,獨(dú)立制訂計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃,構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)體系,達(dá)到廣告文案設(shè)計(jì)專業(yè)要求。
目前,中職學(xué)?!稄V告文案設(shè)計(jì)》教師多是本科、碩士畢業(yè)生,畢業(yè)以后就參加工作,缺乏一線的工作經(jīng)驗(yàn),所以,在課堂教學(xué)中,許多教師偏于理論知識(shí)講授,缺乏直接面向市場的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),如果學(xué)生提出具體設(shè)計(jì)操作的相關(guān)問題,或者獲取更多的設(shè)計(jì)創(chuàng)意,一些時(shí)候教師就不知道如何處理。使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法,教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的了解,還要在廣告文案設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),如果學(xué)生遇到一些實(shí)際問題,教師不僅要能夠運(yùn)用理論知識(shí)加以引導(dǎo),還要通過自身的專業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生走出困境。同時(shí),《廣告文案設(shè)計(jì)》教師還要不斷豐富自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),有更多面向市場的設(shè)計(jì)成果,教師只有具備較高的理論水平,具備較高的實(shí)踐能力,才能夠勝任此項(xiàng)工作,幫助學(xué)生解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職廣告文案教學(xué)中的運(yùn)用,不僅要求教師具備較強(qiáng)的理論素養(yǎng),還需要教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力,在課堂教學(xué)中,能夠以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí),樹立先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念,在學(xué)習(xí)中不斷完善自我,促進(jìn)自身綜合職業(yè)能力的提升。
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