淺談“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

（海南省商業(yè)學(xué)校，海南 ?？?570100）

[摘 要] 在中職語文教學(xué)中，嘗試運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握這門課程。將結(jié)合語文教學(xué)活動內(nèi)容具體談?wù)勅蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施步驟、效果。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動；中職；語文教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0118-02

語文是中職學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)文化科目之一，它對全面提高中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力有著舉足輕重的作用。但是現(xiàn)在我們面對的現(xiàn)狀是大多數(shù)的中職學(xué)生重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重實操輕理論，忽略語文課的學(xué)習(xí)、語文基礎(chǔ)薄弱。這種現(xiàn)象成為當下中職語文教學(xué)的一大難題，值得我們每一位中職語文教師去思考和探索。

新課改下的中職語文教學(xué)要解決學(xué)生忽略語文課的學(xué)習(xí)、改善語文基礎(chǔ)薄弱的問題，在教學(xué)中應(yīng)該巧用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，為當下中職語文教學(xué)注入一股新鮮的“血液”。任務(wù)驅(qū)動，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)的提出、分析、分配、完成、評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。它將以往“以傳授知識為主”的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越鉀Q問題、完成任務(wù)為主”的“多維互動式”教學(xué)模式，將“再現(xiàn)式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴綄W(xué)習(xí)”，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。在這個過程中，學(xué)生不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。

采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法開展語文教學(xué)，學(xué)生在體驗和創(chuàng)造過程中學(xué)習(xí)，可將理論知識和企業(yè)實踐緊密結(jié)合在一起。教師在活動過程中，作為組織者、參與者、引導(dǎo)者，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中積極主動去學(xué)習(xí)與思考，突出了學(xué)生的主體地位，自然能達到良好的效果。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施步驟

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在語文教學(xué)中的實施步驟主要有創(chuàng)設(shè)情境—提出任務(wù)—分析任務(wù)—分配任務(wù)—完成任務(wù)—成果展示及效果評價等環(huán)節(jié)。本文以《口語交際——在面試中如何自我介紹》為例，具體談?wù)勅蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的運用。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引起共鳴

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的首要條件。高爾基在談創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它。”教學(xué)也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學(xué)生也很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也就難以進行。著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼?，設(shè)計好導(dǎo)言，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，是成功的開始。例如，教學(xué)《口語交際——在面試中如何自我介紹》內(nèi)容，我圍繞“應(yīng)聘”一詞把學(xué)生帶進了角色中。

（導(dǎo)言設(shè)計）5月中旬，我們2012級的學(xué)長、學(xué)姐迎來了畢業(yè)考，這意味著他們要離開校園進入社會步入職場。學(xué)長、學(xué)姐他們了解到一些招聘信息，準備去試一試。大家?guī)蛯W(xué)長、學(xué)姐想想：要去應(yīng)聘需要準備些什么呢？

生回答：（投遞）簡歷、資料、面試。

教師：投遞簡歷是我們求職的第一步，用人單位在看了你的簡歷后，如果對你有意向，會通知你過來面試，面試是我們進行自我推銷與展示的一個非常好的機會，抓住了這個機會我們將會如愿以償獲得一份工作。在面試過程中，我們都會被要求做一個簡單的自我介紹，那么如何做好自我介紹，讓面試官對我們有興趣呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在完成導(dǎo)入的同時也幫助學(xué)生明確了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）提出任務(wù)，進入角色

創(chuàng)設(shè)情境之后，教師就要開始設(shè)計任務(wù)、提出任務(wù)。任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，是學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵。通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)鏈中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的，以探索問題來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

在《口語交際——在面試中如何自我介紹》教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分成4個小組，然后將問題以任務(wù)書的形式通過白板展示出來。

《口語交際——在面試中如何自我介紹》學(xué)習(xí)任務(wù)書

任務(wù)內(nèi)容：詳見第四點

任務(wù)適用班級：2014旅游外語

任務(wù)完成課時：2課時

任務(wù)完成日期：2015年5月10日

1.學(xué)習(xí)目標：（1）知識目標：了解面試時自我介紹的內(nèi)容。（2）能力目標：初步掌握面試時自我介紹的口語交際技能。（3）情感目標：提高心理素質(zhì)，增強自信心，樹立勇于展示自我、推薦自我的思想意識；感受語文學(xué)習(xí)在生活中的作用和意義。

2.學(xué)習(xí)重、難點：如何在面試中恰如其分地進行自我介紹。

3.角色扮演：（1）英語導(dǎo)游。（2）韓語導(dǎo)游。

4.任務(wù)內(nèi)容：（1）我們應(yīng)該從哪些方面進行自我介紹？（小組討論得出答案）。（2）它和我們平時日常交際（新學(xué)期同學(xué)認識）的自我介紹有什么不同？（小組討論得出答案）。（3）結(jié)合專業(yè)及以下職位（任選其中一個）做自我介紹：英語導(dǎo)游、韓語導(dǎo)游（自我展示）。

（三）分析任務(wù)，加深認識

此環(huán)節(jié)主要是由各組組長組織自己的組員進行討論，這時，教師也會適時給他們提供一些線索，讓他們可以結(jié)合自己的打工經(jīng)歷思考，也可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)信息，再給他們一些具體的例子：“用人單位判斷你能勝任這份工作的標準是什么？”“介紹自己是什么血型、什么星座合不合適”？等。

在這個環(huán)節(jié)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力，還幫助學(xué)生樹立團隊合作意識，更重要的是倡導(dǎo)學(xué)生之間展開相互討論和交流，通過不同觀點的交鋒，使每個學(xué)生更加積極主動地提出當前問題的解決方案。

（四）分配任務(wù)，完成任務(wù)

在這里，各組根據(jù)教師提供的線索，由組長分配任務(wù)，查資料的查資料、搜集信息的搜集信息、自身有打工經(jīng)歷的結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)務(wù)J識。大家在接受任務(wù)之后，開始忙碌起來，最終完成了任務(wù)。

那么，前兩個任務(wù)是完成第三個任務(wù)的基礎(chǔ)，通過小組合作探究得出答案，再由教師進行點撥，從而得出結(jié)論。

任務(wù)一：我們應(yīng)該從哪些方面進行自我介紹？

教師總結(jié)自我介紹的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面：（1）個人基本情況（姓名、年齡、畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)等）。（2）專業(yè)表現(xiàn)與特長（專業(yè)課程成績、專業(yè)能力、參加比賽、取得的資格證書、獲得的獎勵等）。（3）性格（突出開朗、創(chuàng)新、有團隊合作意識）。（4）實習(xí)實踐經(jīng)歷。（5）表達決心，突出自信。

任務(wù)二：它和我們平時日常交際（新學(xué)期同學(xué)認識）的自我介紹有什么不同？

教師總結(jié)：（1）內(nèi)容較為詳細；（2）側(cè)重點不同，注意突出與應(yīng)聘職位相關(guān)的內(nèi)容；（3）注意語氣及禮貌用語。

教師舉例：到新的環(huán)境學(xué)習(xí)，一般只要簡略地說明自己的姓名、年齡、身份、原來就讀學(xué)校等基本情況。例如，“很高興認識大家。我叫李雯，‘雯’是一個‘雨’字下面是一個文化的‘文’，今年16歲，是××學(xué)校畢業(yè)的。今后，請大家多多關(guān)照?！?/p>

第三個任務(wù)需要學(xué)生單獨完成，學(xué)生在完成任務(wù)一和任務(wù)二的基礎(chǔ)上，利用三十分鐘時間完成第三個任務(wù)。

在這個環(huán)節(jié)中需要注意的是，教師需要在學(xué)生完成任務(wù)的期間，不斷在各個小組間走動，對學(xué)生的討論情況進行動態(tài)監(jiān)控，真正體現(xiàn)出“做中教”的教育理念。

（五）成果展示，效果評價

學(xué)生在完成第三個任務(wù)后，由于時間的關(guān)系，先讓學(xué)生在組內(nèi)自評，再由組內(nèi)成員推選本組任務(wù)完成最好的學(xué)生到講臺給大家進行成果展示，最后由教師評出“最佳選手”和“最佳小組”，給學(xué)生樹立榜樣，鼓勵學(xué)生，形成班級內(nèi)趕、幫、超的良性學(xué)習(xí)氛圍。

在這里，我給學(xué)生展示了一份“自我介紹評價表”作為評價的依據(jù)，如表：

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施效果

（一）發(fā)放任務(wù)書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)《口語交際——在面試中如何自我介紹》過程中，我設(shè)計了三個任務(wù)讓學(xué)生來完成，并以任務(wù)書的形式發(fā)放，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。伴隨著任務(wù)的完成，學(xué)生就會獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。

（二）小組合作，幫助學(xué)生樹立合作共贏的意識

在我們的實際工作過程中，團隊合作能力是一個人能否獲得職業(yè)成功一個非常關(guān)鍵的因素，企業(yè)在招聘人才過程中也非常注重考查個人的團隊合作能力，所以，作為中職學(xué)校的教師非常有必要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立這種合作共贏的意識。在進行《口語交際——在面試中如何自我介紹》教學(xué)過程中，我就設(shè)計了三個任務(wù)讓學(xué)生通過小組合作探究和自己獨立完成兩種方式來完成，在培養(yǎng)了學(xué)生獨立思索能力的同時，幫助學(xué)生樹立了合作共贏的意識。

（三）成果展示，讓學(xué)生清楚地認識自己

俗語說：“人貴有自知之明?！比酥挥星宄卣J識自己，認識自己的不足，才能取得進步。教學(xué)《口語交際——在面試中如何自我介紹》過程中，我讓學(xué)生參照《自我介紹評價表》，對自己的自我介紹經(jīng)由組內(nèi)評價、全班評價和教師評價三個環(huán)節(jié)，客觀公正地對學(xué)生的成果進行了評價，很好地幫助學(xué)生認識了自己的不足，對好的作品給予表揚，對有改進空間的作品給予鼓勵并幫助學(xué)生了解自己的不足，這樣才能讓學(xué)生有更大的進步。

（四）觀點碰撞，啟迪學(xué)生思維，傳遞職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德理念

學(xué)生在小組合作討論過程中，通過對問題充分思考，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論，大家集思廣益，學(xué)生的思維也在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入無限生機。

值得贊許的是，在教學(xué)過程中，第二組的學(xué)生提出了要把“人品”寫入自我介紹的內(nèi)容，并表達了自己的看法，我順勢接著話題說了起來“現(xiàn)在企業(yè)在選拔人才的時候，不僅僅考察求職者的能力，更注重考察求職者的品德，德才兼?zhèn)?，‘德’是第一位，因此我們要有良好的職業(yè)態(tài)度，愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)，也要有良好的職業(yè)道德，講誠信?！弊匀欢坏匕崖殬I(yè)態(tài)度和職業(yè)道德灌輸給了學(xué)生。

綜上所述，使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行教學(xué)，讓學(xué)生在一個又一個任務(wù)的驅(qū)動下，獲得知識，獲得成就感，獲得職業(yè)能力，一定會讓我們中職的語文課堂更加精彩！