中職學(xué)前教育美術(shù)課程存在的問題及優(yōu)化措施

（鄭州市科技工業(yè)學(xué)校，河南 鄭州 450053）

[摘 要] 針對(duì)目前的教育現(xiàn)狀，人們對(duì)孩子的學(xué)前教育越來越重視，各種形式的幼兒園也相繼紛紛出現(xiàn)，幼兒教師受到各類學(xué)校的重視，因此目前的幼兒教師資源非常短缺，學(xué)前教育專業(yè)在職業(yè)學(xué)校中也受到歡迎，然而關(guān)于學(xué)前教育的課程設(shè)置還不夠完善，需要中職院校投入更多的人力和時(shí)間。其中美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門非常重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后的工作起著很重要的作用，所以需要進(jìn)一步解決美術(shù)課程中存在的問題，優(yōu)化課程的建設(shè)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)前教育；美術(shù)課程；課程建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0113-01

學(xué)前教育中之所以設(shè)置美術(shù)課程是源于美術(shù)課程的優(yōu)點(diǎn)，幼兒通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)能夠鍛煉手指靈活性和動(dòng)手操作的能力。幼兒時(shí)期的小朋友由于年齡幼小而且身體也處于發(fā)育初期，手指的靈活程度和肢體的協(xié)調(diào)能力還不高，所以需要通過一些活動(dòng)得到相應(yīng)的鍛煉，畫畫和手工操作這種精細(xì)動(dòng)作的鍛煉能夠促進(jìn)幼兒的健康發(fā)育。剪紙、折紙等手工制作也屬于美術(shù)課程的一部分，也受到了幼兒的喜愛。

一、中職學(xué)前教育美術(shù)課程存在的問題

（一）形式單一，學(xué)習(xí)興趣不濃

中職學(xué)前教育美術(shù)課堂上，多數(shù)教師仍延續(xù)多年不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師自說自話，學(xué)生被動(dòng)聽課，毫無新意可言，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)和自主思考的時(shí)間。課堂上缺乏民主性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?？菰锓ξ兜拿佬g(shù)知識(shí)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，再加上教師呆板的講解，就造成了課堂氣氛沉悶。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差，審美能力弱

由于生源問題，多數(shù)中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力薄弱，美術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能一片空白，這樣的情況下為中職學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)帶來了一定的困難，學(xué)生缺乏一定的美術(shù)基礎(chǔ)和審美能力，教學(xué)效率得不到提高。

（三）重理論教學(xué)，輕實(shí)踐練習(xí)

傳統(tǒng)的中職學(xué)前教育美術(shù)多為理論的傳授，學(xué)生多學(xué)習(xí)美術(shù)技巧和專業(yè)知識(shí)，卻忽略了學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，即以幼兒教育為基礎(chǔ)的專業(yè)教育，學(xué)生學(xué)會(huì)了很多美術(shù)技能，卻不能很好地運(yùn)用到學(xué)前教育中，由于缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，常常是“紙上談兵”。

二、中職學(xué)前教育美術(shù)課程的優(yōu)化

（一）明確美術(shù)教育意義，提高學(xué)生的重視程度

學(xué)前教育是幼兒教育中非常關(guān)鍵的一個(gè)階段，幼兒的思維尚處在發(fā)育的初期，所以豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是教育的關(guān)鍵所在，而美術(shù)課程因?yàn)槠涮厥庑栽诎l(fā)散幼兒思維方面也起著非常關(guān)鍵的作用，因此，美術(shù)課程在中職學(xué)前教育教學(xué)中十分重要。新時(shí)期的中職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視美術(shù)課程的意義，這樣當(dāng)這些未來的幼兒教師走上工作崗位的時(shí)候，才能夠?qū)τ變航逃拥呢?fù)責(zé)。幼兒教育階段，不僅要為孩子講解繪畫和色彩的基本知識(shí)，還要通過課堂的實(shí)際操作，讓孩子理解這些知識(shí)，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一些知識(shí)就會(huì)通過繪畫的方式表達(dá)他們的內(nèi)心世界，這也是一種與外界溝通交流的方式，有利于孩子感情的抒發(fā)。因此，教師教學(xué)時(shí)不僅要傳授美術(shù)專業(yè)知識(shí)，更要提高學(xué)生的美術(shù)審美能力，加強(qiáng)情感教育，為其以后走向工作崗位做好鋪墊。

（二）避免教學(xué)單一化，提高學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)方式的單一化會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以豐富教學(xué)形式非常關(guān)鍵，教師可以組織學(xué)生觀看一些美術(shù)視頻，使學(xué)生在繪畫或者手工制作教程中學(xué)習(xí)更多的教學(xué)知識(shí)。安排教育專家開展美術(shù)講座，加深學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的印象，為學(xué)生提供更多接觸美術(shù)的機(jī)會(huì)，例如，參觀美術(shù)館、繪畫展覽等，這種身臨其境的體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的審美思維，在之后的教學(xué)工作中也能夠獲得更多的靈感。而且美術(shù)課程不僅限于課內(nèi)的知識(shí)講解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。對(duì)生活中工藝品、布藝等的鑒賞可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起到潛移默化的作用，提高學(xué)生的審美能力。另外，教師要與多學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，并在此過程中陶冶情操，享受愉悅，讓學(xué)生深深地被美術(shù)藝術(shù)所吸引，主動(dòng)深入美術(shù)教育的內(nèi)容，探究如何科學(xué)地將其應(yīng)用到學(xué)前教育中，提高自身的美學(xué)素養(yǎng)。

（三）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)，主要是為了提高自身的教學(xué)能力，能夠在以后的工作中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，理論教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的一條途徑，但是美術(shù)課程的特殊性決定了僅僅通過美術(shù)教學(xué)是沒有辦法加深學(xué)生的體會(huì)的，所以理論教學(xué)一定要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在美術(shù)課程中不僅要提升學(xué)生自身的美術(shù)技能和水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的授課能力，培養(yǎng)學(xué)生與小朋友交流的技巧，這樣整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)才能夠順利開展下去。在美術(shù)課程中學(xué)校可以加強(qiáng)與幼兒園合作，定期組織學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)，將幼兒園課堂設(shè)置成教學(xué)課堂，讓每位學(xué)生充分扮演幼兒教師的角色，全真地模擬幼兒園美術(shù)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的空間轉(zhuǎn)換，促進(jìn)教學(xué)的真實(shí)性，讓學(xué)生多接觸一些小朋友，并且嘗試教會(huì)小朋友幾點(diǎn)美術(shù)知識(shí)，這樣提前的體驗(yàn)一些教學(xué)過程能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)之后工作中會(huì)遇到的問題。

中職學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)課程雖然目前存在諸多問題，但是在經(jīng)過各方面的共同努力之后一定會(huì)逐漸地克服。教學(xué)改革的過程是比較漫長的，在對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化時(shí)一定要科學(xué)合理并且做到堅(jiān)持不懈，積極地尋找課程中存在的問題，同時(shí)也及時(shí)地針對(duì)這些問題尋找有效對(duì)策，這樣才能取得更好的改革效果。

參考文獻(xiàn)：

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