中等職業(yè)學(xué)?！稒C(jī)械測(cè)量技術(shù)》課程的教學(xué)創(chuàng)新探討

（成都市技師學(xué)院，四川 成都 611731）

[摘 要] 《機(jī)械測(cè)量技術(shù)》是一門概念繁雜、知識(shí)交叉、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。實(shí)際教學(xué)中，由于課程本身的難度、教學(xué)條件的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。合理創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果有積極作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；機(jī)械測(cè)量技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0106-02

在多年的《機(jī)械測(cè)量技術(shù)》教學(xué)生涯中，本人對(duì)教材、教法有了較為熟悉的掌握，并創(chuàng)新概括了該課程的教學(xué)方法。

一、分析教學(xué)背景

本課程選用的《機(jī)械測(cè)量技術(shù)》是由電子工業(yè)出版社出版的、根據(jù)本崗位需要掌握的各種工量具進(jìn)行產(chǎn)品檢測(cè)的基本要求編寫而成的專業(yè)測(cè)量書籍。該課程主要針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校初中起點(diǎn)五年制工量具制造與維修專業(yè)的學(xué)生。該課程開設(shè)的學(xué)期為第七個(gè)學(xué)期，此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《機(jī)械制圖》《極限配合與技術(shù)測(cè)量》等專業(yè)基礎(chǔ)課。但學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對(duì)三角函數(shù)等數(shù)學(xué)運(yùn)算都不熟悉。學(xué)習(xí)能力也比較差，對(duì)機(jī)械式測(cè)量?jī)x器的原理理解較容易，對(duì)光學(xué)測(cè)量?jī)x器的原理就很難理解。

二、確定教學(xué)內(nèi)容

該課程共有測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、常用測(cè)量器具、尺寸及形位公差檢測(cè)、角度等典型項(xiàng)目檢測(cè)8個(gè)課題，理論講解和實(shí)踐測(cè)量各占一半，總學(xué)時(shí)數(shù)為24周48個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是概念多、原理多、計(jì)算方法多、測(cè)量器具多、實(shí)踐環(huán)節(jié)難度大。

實(shí)際教學(xué)中，從專業(yè)的角度來確定課程的教學(xué)內(nèi)容，按照理論知識(shí)適量、夠用、避免與其他課程重復(fù)的原則，減少一些實(shí)用性不大或者以后工作中不常用的教學(xué)內(nèi)容。比如，書中有利用自準(zhǔn)直儀測(cè)量直線度這個(gè)模塊，自準(zhǔn)直儀屬于光學(xué)儀器的范疇，測(cè)量原理復(fù)雜。且不說一般的教學(xué)環(huán)境沒有配置這類高端的工量具，就是學(xué)生學(xué)習(xí)起來也實(shí)屬困難。根據(jù)這一原則，梳理出教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

三、明確教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)大綱要求，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)測(cè)量的不同零件的需要正確選用量具與測(cè)量方法，具備檢測(cè)分析機(jī)械零件加工質(zhì)量的初步能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、查閱資料等多種手段獲取信息，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、積極探索的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，形成理論聯(lián)系實(shí)際、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教材中已經(jīng)注明了每個(gè)模塊的知識(shí)目標(biāo)，但在制定實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)該從學(xué)生的基礎(chǔ)條件、學(xué)校的教學(xué)條件出發(fā)，因材施教，制定適合本校學(xué)生的具體教學(xué)目標(biāo)。

四、把握教學(xué)重、難點(diǎn)

本課程知識(shí)點(diǎn)很多，有些知識(shí)點(diǎn)與《公差配合與技術(shù)測(cè)量》相互交叉。如何把握本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何使教學(xué)與《公差配合與技術(shù)測(cè)量》區(qū)別開來相當(dāng)重要。

除去機(jī)械測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)這個(gè)模塊，還有7個(gè)典型的項(xiàng)目。其中，軸類零件、套類零件、平面零件、箱體類零件的測(cè)量比較常見。而螺紋、齒輪、復(fù)雜零件的測(cè)量不太常見。教學(xué)中，我們本著夠用、常用為主的原則，將軸類零件、套類零件、平面零件、箱體類零件的測(cè)量視為重點(diǎn)，將箱體類零件的測(cè)量視為難點(diǎn)。

在重、難點(diǎn)的選擇上，還應(yīng)考慮到測(cè)量新技術(shù)的發(fā)展。如果現(xiàn)階段的技術(shù)已經(jīng)可以用更好的方法去測(cè)量某個(gè)項(xiàng)目，對(duì)傳統(tǒng)測(cè)量手段的要求就減弱了很多。比如光學(xué)儀器、電子儀器等先進(jìn)測(cè)量?jī)x器和先進(jìn)測(cè)量手段的發(fā)展。在本課程中，用百分表測(cè)量對(duì)稱度、用萬能角度尺測(cè)量錐度、用合像水平儀測(cè)量直線度都不見得是最優(yōu)化的選擇。如果采用三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x、影像測(cè)量?jī)x來測(cè)量上述項(xiàng)目，肯定會(huì)更便捷，也更精確。

五、選擇教學(xué)策略

（一）學(xué)生分組搭配合理

根據(jù)《機(jī)械測(cè)量技術(shù)》課程專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐測(cè)量不易實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)，教材的編寫上采用了項(xiàng)目教學(xué)法。因此，開展教學(xué)的前提就是分組。由于學(xué)生自身基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力不同，分組時(shí)要注意避免將優(yōu)秀生分在一組，后進(jìn)生單獨(dú)分在一組，應(yīng)盡量將優(yōu)秀、后進(jìn)學(xué)生相互組合。人數(shù)應(yīng)保持在4～5人為一組，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐。要經(jīng)常變換小組成員，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與合作意識(shí)。

（二）教學(xué)方法多措并舉

信息化技術(shù)發(fā)展到今天，現(xiàn)代課堂教學(xué)模式提倡多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。比如，現(xiàn)階段在我國(guó)很流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、數(shù)字教學(xué)資源等。比如圓度儀、表面粗糙度儀、齒厚千分尺在教學(xué)實(shí)踐中并不常見，因此在課堂教學(xué)中教師給學(xué)生展示有一定的難度，此時(shí)，如果可以利用數(shù)字資源教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以事半功倍。

六、設(shè)計(jì)教學(xué)過程

（一）合理安排教學(xué)項(xiàng)目

在項(xiàng)目教學(xué)中，教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)盡可能是一個(gè)完整的工作過程。項(xiàng)目應(yīng)盡量選擇與企業(yè)生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，或者是企業(yè)機(jī)械檢測(cè)過程的典型零件；選擇的項(xiàng)目所使用的工量具能實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)，具有一定的應(yīng)用推廣性；能將教學(xué)要求的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能相結(jié)合，有一定的區(qū)別性。

根據(jù)以上要求，篩選的典型項(xiàng)目如表2所示：

（二）正確選擇測(cè)量工藝

如同加工零件需要機(jī)械加工工藝一樣，測(cè)量機(jī)械零件也應(yīng)該有正確的測(cè)量工藝流程。通常需要從分析圖紙、選擇正確的工量具、裝夾被測(cè)工件、確定測(cè)量順序、正確測(cè)量工件、記錄測(cè)量數(shù)據(jù)、計(jì)算測(cè)量數(shù)值。

以用合像水平儀測(cè)量直線度誤差為例，被測(cè)量零件如圖1所示，測(cè)量示意圖如圖2所示：

正向測(cè)量時(shí)，在被測(cè)直線上確定各測(cè)點(diǎn)的位置，將合像水平儀按從左至右的方向依次放于各測(cè)量位置上，在每個(gè)測(cè)量位置上調(diào)節(jié)讀數(shù)手輪使合像水平儀合像，將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告相應(yīng)的表格中。

反向測(cè)量時(shí)，按從右至左的方向?qū)⒑舷袼絻x依次放于各測(cè)量位置，測(cè)出各測(cè)點(diǎn)的數(shù)據(jù)記入實(shí)驗(yàn)報(bào)告相應(yīng)的表格中。按前面介紹的方法對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，算出直線度誤值。

七、制定教學(xué)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，要注重過程評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)方法的多元化。所謂評(píng)價(jià)方法的多元化，指通過課堂考勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)過程、作業(yè)完成情況、單元測(cè)驗(yàn)等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過多元化評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生自身、組內(nèi)成員、任課教師三者都參與到評(píng)價(jià)中來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也潛移默化地培養(yǎng)了他們良好的職業(yè)素養(yǎng)與工作態(tài)度。通過評(píng)價(jià)方法的多元化及過程化評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的每一階段都能有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果。相對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，會(huì)取得良好的效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新要以學(xué)生能力培養(yǎng)為原則，著眼于學(xué)生的技能提高，要為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)中，把基本要求與特殊要求結(jié)合起來，把注重個(gè)性與兼顧全體結(jié)合起來，把集中授課與分層教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在自主的活動(dòng)中融會(huì)貫通、自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總之，在《機(jī)械測(cè)量技術(shù)》教學(xué)中教師必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，結(jié)合本課程理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用微課、數(shù)字教學(xué)資源的新型教學(xué)手段，篩選出符合學(xué)生具體情況的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把理論和檢測(cè)試驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，完成有效的課堂教學(xué)。

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