基于“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的中職英語(yǔ)教學(xué)研究

（溫嶺市職業(yè)中專(zhuān)，浙江 溫嶺 317500）

[摘 要] 傳統(tǒng)教育觀念的影響下，我國(guó)不少學(xué)生總能在考試中獲取英語(yǔ)高分，然而，即使是到了大學(xué)畢業(yè)，也很難有學(xué)生能夠進(jìn)行日常英語(yǔ)交流，英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平幾乎為零。究其根源，一方面，長(zhǎng)久以來(lái)的教育觀念束縛造成了不少教師傾向于學(xué)生成績(jī)水平的提升而忽略了學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生能力的鍛煉；另一方面，教學(xué)方式陳舊而枯燥，尤其是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就相對(duì)較差的中職學(xué)生，乏味、反復(fù)的教學(xué)方式很難激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，中職英語(yǔ)教學(xué)成效的低下不難預(yù)見(jiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能，合理地應(yīng)用“移動(dòng)學(xué)習(xí)”，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)況的改善將有極大作用?；诖?，分析“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵、優(yōu)勢(shì)以及開(kāi)展基礎(chǔ)，提出中職英語(yǔ)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的開(kāi)展策略。

[關(guān) 鍵 詞] 移動(dòng)學(xué)習(xí)；中職；英語(yǔ)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0100-02

不可否認(rèn)，隨著手機(jī)等移動(dòng)終端的普及化，手機(jī)功能的逐漸豐富，不少學(xué)生、成年人成為“低頭一族”，而中職學(xué)生上課玩手機(jī)、發(fā)短信、聊微信的行為更屢見(jiàn)不鮮，這無(wú)疑對(duì)中職正常的課堂教學(xué)秩序和成效造成嚴(yán)重影響。不過(guò)，事物的發(fā)展必然存在兩面性，在正視移動(dòng)終端發(fā)展對(duì)學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響的同時(shí)，我們不妨充分挖掘其積極價(jià)值，移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展正是基于對(duì)移動(dòng)終端的有效利用，使之服務(wù)于教學(xué)。

一、“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)

（一）“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵

簡(jiǎn)言之，移動(dòng)學(xué)習(xí)指的是通過(guò)無(wú)限移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和通信設(shè)備（手機(jī)等）獲取教育信息、資源、服務(wù)的新型學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)旨在讓學(xué)習(xí)者能夠在任何時(shí)間、地點(diǎn)，通過(guò)任何方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于傳統(tǒng)教學(xué)的開(kāi)展，輔助傳統(tǒng)教學(xué)，提升傳統(tǒng)教學(xué)的成效，讓學(xué)科教學(xué)方式更加靈活和更具成效。移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制，能夠更自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同的學(xué)習(xí)需求，加之移動(dòng)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容互通，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)、人人之間的互動(dòng)。較之于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)更能夠契合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）中職英語(yǔ)課堂實(shí)施“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)

從應(yīng)試的角度來(lái)看，通過(guò)單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的大量記憶以提升英語(yǔ)成績(jī)的辦法確實(shí)可行，不過(guò)，從英語(yǔ)素養(yǎng)和水平的提升上來(lái)看，倘若缺乏回顧，很快就會(huì)忘記所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，之后又需要消耗大量的時(shí)間重復(fù)記憶。通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，從聽(tīng)、讀的角度入手學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率有極大提升效果。聽(tīng)讀故事、跟讀故事、聽(tīng)英語(yǔ)新聞，良好的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式不僅能夠豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)有利于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化，逐步提升英語(yǔ)素養(yǎng)。此外，移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低的局面，且移動(dòng)學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)和空間的限制，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這無(wú)疑能夠?qū)ⅰ八槠睍r(shí)間充分利用，尤其是對(duì)英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)，碎片時(shí)間日積月累的記憶必將對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平帶來(lái)質(zhì)的飛躍。具體而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)主要包括下述優(yōu)勢(shì)：

1.學(xué)習(xí)過(guò)程自主

有別于傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽(tīng)的中職英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合自身的需求，自由地選擇學(xué)習(xí)方式，可以是英文電影、經(jīng)典故事、聽(tīng)讀教材等。學(xué)習(xí)內(nèi)容上，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中尋找自己喜好的方向，可以是旅游用語(yǔ)，可以是閱讀英文文學(xué)需要用到的詞匯，還可以是選擇比較生活化的英語(yǔ)短劇或者小故事等；而學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)上，無(wú)論是課后、回家路上、地鐵上，還是其他閑暇的碎片時(shí)間，學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。顯而易見(jiàn)，無(wú)論從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)上，移動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)著鮮明的自主性，學(xué)生能夠更加自由地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)形式多樣

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式僅限于簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以聽(tīng)自己喜愛(ài)的英文故事、看英文電影，甚至玩英文闖關(guān)游戲，而學(xué)習(xí)者之間能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和溝通，圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)形式更加多樣化。

3.學(xué)習(xí)資源豐富

沒(méi)有了課本知識(shí)的桎梏，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠在網(wǎng)絡(luò)上尋找更為豐富的學(xué)習(xí)資源，有英文原版電影、最新的英語(yǔ)時(shí)事報(bào)道，聽(tīng)力材料的選擇上更可以包括文化、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、政治、科技、時(shí)尚等各個(gè)領(lǐng)域，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更為廣闊的選擇空間，這是傳統(tǒng)中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)所無(wú)法具備的。

二、中職英語(yǔ)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”開(kāi)展的基礎(chǔ)

（一）學(xué)生態(tài)度

筆者通過(guò)日常觀察和簡(jiǎn)單調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的態(tài)度上看，超過(guò)90%的學(xué)生持認(rèn)可態(tài)度。他們迫切希望能夠轉(zhuǎn)變枯燥的教學(xué)方式，不少學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)抱有很大的興趣和期待，且認(rèn)為通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠更好地輔助和提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。部分學(xué)生表示，移動(dòng)學(xué)習(xí)沒(méi)有時(shí)間、地域、內(nèi)容、方式的限制，更可能會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)根本性的變化，促進(jìn)學(xué)生從心底喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)備基礎(chǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，手機(jī)從最初的奢侈品已經(jīng)成為現(xiàn)今人人普及的工具，不少人通過(guò)手機(jī)看視頻、看新聞、玩游戲，通過(guò)手機(jī)軟件和客戶交流、發(fā)布產(chǎn)品信息等，手機(jī)已經(jīng)逐漸成為人們生活中不可或缺的工具，而其普及速度也足以令人咂舌，這為中職學(xué)生開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、中職英語(yǔ)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的開(kāi)展

中職英語(yǔ)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的開(kāi)展方式多樣，內(nèi)容豐富，下文筆者僅就英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、微信交流群、競(jìng)爭(zhēng)式移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行論述。

（一）利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生提供了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如“英語(yǔ)流利說(shuō)”，軟件以趣味闖關(guān)的形式構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，其內(nèi)提供了音標(biāo)學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)以及大量的聽(tīng)寫(xiě)、課程內(nèi)容。學(xué)生能夠自由選擇喜歡的“旅游攻略”“文學(xué)作品”“經(jīng)典臺(tái)詞”……各種類(lèi)型，在各自的板塊中分別有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音范讀和評(píng)分系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)音水平進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)分，學(xué)習(xí)、朗讀完一個(gè)環(huán)節(jié)后，綜合評(píng)分成績(jī)實(shí)時(shí)進(jìn)入模塊排行榜排名，更能夠通過(guò)排行榜聽(tīng)到其他高排名學(xué)生的發(fā)音。而對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，音標(biāo)模板以游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行，實(shí)施打卡方式，結(jié)合“21天效應(yīng)”幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

顯而易見(jiàn)，這樣飽含意趣的移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，較之于傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，積極學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）構(gòu)建英語(yǔ)微信交流群

作為現(xiàn)今生活中普及極為廣泛的交流工具，幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的微信號(hào)，微信不僅能夠傳遞文字和情感，同時(shí)也能夠讓個(gè)人在公共平臺(tái)展示自我，而這恰是中職學(xué)生年齡階段所需求的。因此，英語(yǔ)教師可建立英語(yǔ)微信交流群，通過(guò)微信群發(fā)布一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式、詞匯記憶方式、英語(yǔ)新聞等內(nèi)容，或是將搜集的英語(yǔ)視頻發(fā)布到微信群，讓學(xué)生在微信群中各抒己見(jiàn)，營(yíng)造濃烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。此外，還可以結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)新聞和時(shí)事，讓學(xué)生發(fā)表自身的見(jiàn)解和看法，布置寫(xiě)作任務(wù)并收集反饋，而后進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)，構(gòu)建良好的師生英語(yǔ)交流平臺(tái)。對(duì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)歌曲和電影等，英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地介紹或引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。讓大家在群里用英語(yǔ)講故事、聊天或者進(jìn)行評(píng)論，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。不可否認(rèn)，將智能手機(jī)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)成效有極大的促進(jìn)作用，不僅課堂上可以使用，課后學(xué)生也可以隨時(shí)復(fù)習(xí)。另外，學(xué)生可以獨(dú)立控制播放的速度和內(nèi)容，極大地鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐表明，將手機(jī)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（三）競(jìng)爭(zhēng)式移動(dòng)學(xué)習(xí)

競(jìng)爭(zhēng)式移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的好勝心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師不妨通過(guò)手機(jī)QQ語(yǔ)音群聊、DD語(yǔ)音平臺(tái)等途徑聚集學(xué)生，而后于語(yǔ)音平臺(tái)上以小組為單位進(jìn)行翻譯競(jìng)賽、糾錯(cuò)競(jìng)賽等競(jìng)爭(zhēng)式活動(dòng)；以個(gè)人為單位進(jìn)行搶答活動(dòng)、猜謎活動(dòng)等，新穎的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方式讓學(xué)生興趣濃烈，氛圍極佳，而學(xué)生出于好勝心，也不自覺(jué)地投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和鉆研過(guò)程中。

四、中職英語(yǔ)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題

不可否認(rèn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)是模式能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)積極效用，當(dāng)學(xué)生熟練使用移動(dòng)工具實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，碎片時(shí)間逐漸得到充分利用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸成為一種習(xí)慣和日常學(xué)習(xí)生活不可或缺的內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間、地域限制。不過(guò)，事物的發(fā)展必然存在兩面性，在關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們同樣應(yīng)當(dāng)關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用過(guò)程中需要注意的問(wèn)題：（1）防止詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)被邊緣化。在中職英語(yǔ)應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)避免學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯的邊緣化，倘若不了解詞匯的意義和語(yǔ)法規(guī)則，聽(tīng)了再多的英語(yǔ)材料同樣收效甚微。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)不明白的詞句和規(guī)則，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑查詢單詞搭配、發(fā)音、語(yǔ)法等，或?qū)で蠼處煄椭?。移?dòng)學(xué)習(xí)“聽(tīng)”的過(guò)程中，不應(yīng)是“左耳進(jìn)，右耳出”，而應(yīng)當(dāng)是有意識(shí)、有計(jì)劃地聽(tīng)，并能夠通過(guò)聽(tīng)、讀的過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的全面提升。（2）避免移動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“幌子”。在合理應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)助力中職英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，我們應(yīng)避免移動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生玩手機(jī)、玩游戲、聊微信的幌子，甚至因此愈發(fā)沉迷到手機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天中。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用教師應(yīng)和學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，共同引導(dǎo)學(xué)生，讓中職英語(yǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)“自由”而不“放縱”。

五、結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代來(lái)臨，移動(dòng)終端的飛速發(fā)展勢(shì)必為中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至整個(gè)教育事業(yè)帶來(lái)革命性的變化，當(dāng)此變革之際，如何在規(guī)避手機(jī)等移動(dòng)終端對(duì)學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響的同時(shí)，充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)成效的提升，是英語(yǔ)教師的重要責(zé)任，中職英語(yǔ)教師應(yīng)避免囿于傳統(tǒng)觀念，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，不斷探索和完善中職英語(yǔ)教學(xué)。

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