注重探究教學(xué)回歸教學(xué)本源

（廣東佛山南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 528000）

[摘 要] 思想政治課程理論性較強(qiáng)，大多教學(xué)內(nèi)容都是高度抽象和概括的，不利于學(xué)生理解。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)采用探究教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。以中職思想政治教學(xué)為例，探析了探究教學(xué)模式的具體步驟，認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面開(kāi)展中職思想政治教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 探究教學(xué)；中職；思想政治

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0094-01

探究教學(xué)模式旨在以問(wèn)題為中心、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，動(dòng)員全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。中職思想政治應(yīng)當(dāng)注重探究教學(xué)，回歸教學(xué)本質(zhì)，這對(duì)實(shí)施有效性教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。那么，教師應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面具體開(kāi)展探究教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作，都依賴(lài)于興趣。”探究興趣不是憑空產(chǎn)生的，必須依托一定的積極情境才能被激發(fā)。組織中職思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)富有新意的教學(xué)情境，以引起學(xué)生關(guān)注，從而起到激發(fā)探究興趣的效果。例如，利用多媒體設(shè)備制作CAI課件，將理論知識(shí)、時(shí)政要聞、社會(huì)熱點(diǎn)與錄像、音樂(lè)、漫畫(huà)相互結(jié)合。這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象逼真、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，使其處于輕松愉快的氛圍之中，學(xué)生也會(huì)更加樂(lè)于參與探究活動(dòng)。

“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，筆者播放了一則新聞：2016年10月，一位網(wǎng)友在個(gè)人微博上傳了櫻桃有蟲(chóng)的視頻，迅速引起網(wǎng)友熱議。有關(guān)櫻桃有蟲(chóng)的傳言甚囂塵上，僅兩天時(shí)間，櫻桃市場(chǎng)全面滯銷(xiāo)，各地經(jīng)銷(xiāo)商生意大賠，櫻桃賣(mài)不出去，只好瘋狂降價(jià)。一時(shí)之間，曾經(jīng)水果里面的“奢侈品”，很快就成為人人嫌棄的“便宜貨”。這則新聞從學(xué)生熟悉的微博話題導(dǎo)入，學(xué)生普遍比較感興趣。當(dāng)他們的注意力被集中到新聞上時(shí)，我趁機(jī)提問(wèn)：究竟禍起何處呢？你能不能舉出其他影響價(jià)格波動(dòng)的例子呢？學(xué)生展開(kāi)了積極討論，探究興趣被大大激發(fā)。

二、收集材料，完成探究任務(wù)

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的不是記憶別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考?！苯逃睦韺W(xué)研究結(jié)果證明：學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的形成與教師的啟發(fā)教學(xué)具有密切關(guān)系。這啟示廣大中職思想政治教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，及時(shí)歸還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題探究。學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”之時(shí)，教師再?gòu)呐渣c(diǎn)撥，則可以起到事半功倍的效果。而對(duì)那些學(xué)生力所能及、“跳一跳，夠得到”的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生自己收集材料，設(shè)計(jì)探索方案，自主完成任務(wù)探究。

“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”教學(xué)中，筆者要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例分析影響商品價(jià)格的根本因素。有學(xué)生指出：夏天的西瓜比冬天便宜，夏天的羽絨服也比冬天便宜，說(shuō)明季節(jié)是影響價(jià)格的根本因素。其余學(xué)生馬上反駁：不對(duì)呀，海南的西瓜比北京便宜多了，海南的鮮花比全國(guó)都便宜，地區(qū)才是影響價(jià)格的根本因素。學(xué)生結(jié)合自己整理來(lái)的資料，不斷相互辯駁、相互爭(zhēng)論，課堂氣氛達(dá)到了空前的高潮?？吹綄W(xué)生這種“心求通而不得其意，口欲言而不得其貌”的矛盾心態(tài)，我適時(shí)提示：不管是夏天還是冬天，也不管是南方還是北方，商品依然是同樣的商品，那么價(jià)格為什么會(huì)變化？會(huì)不會(huì)是商品的內(nèi)在屬性發(fā)生了變化？圍繞我給出的提示，學(xué)生第二次展開(kāi)熱烈討論，很快他們就發(fā)現(xiàn)：影響商品價(jià)格變動(dòng)的根本因素既不是季節(jié)，也不是地區(qū)，而是價(jià)值量。冬天的西瓜比夏天貴，也是因?yàn)槎疚鞴袭a(chǎn)量低，所以?xún)r(jià)值量增大了。通過(guò)收集生活案例、協(xié)作討論的方式，學(xué)生思路得到了梳理，問(wèn)題馬上迎刃而解。

三、反思結(jié)果，自我總結(jié)鞏固

學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷一個(gè)總結(jié)歸納的過(guò)程，這有助于學(xué)生明確探究結(jié)果是否正確，是否有需要改進(jìn)之處。教師要對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)、大膽交流意見(jiàn)。自我總結(jié)的意義是相當(dāng)大的，經(jīng)常進(jìn)行自我總結(jié)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能促使學(xué)生深入細(xì)致回顧自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將會(huì)有效提高探究學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)同樣是必不可少的。相比較于師生之間的有限交流，學(xué)生與學(xué)生之間接觸更多，也是更了解彼此的人。要求學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，避免了因個(gè)人視角的狹隘造成的評(píng)價(jià)偏頗性，也加強(qiáng)了生生互動(dòng)，可謂一舉兩得。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。探究教學(xué)模式是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一次創(chuàng)新，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生課堂主體地位的尊重。中職思想政治教學(xué)引入探究教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)了教學(xué)方式的重要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)政治教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)要素重新進(jìn)行審視與思考，不斷提高自身教學(xué)水平，以便更好地將探究教學(xué)模式運(yùn)用于中職政治課堂中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉慧.中職政治課探究教學(xué)模式研究[J].學(xué)周刊（b版），2010，4（9）：120-121.

[2]屈文危.中等職業(yè)學(xué)校政治教學(xué)的思考和研究[J].科教文匯（旬刊），2007，5（11）：78-79.