校企合作下的中職稅收教學(xué)思考

（溫州市財稅會計學(xué)校，浙江 溫州 325024）

[摘 要] 當(dāng)今社會缺乏的是全能型和應(yīng)用型的人才，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識和方法不能夠靈活地運用到工作中，就業(yè)后在工作崗位上缺乏實踐和應(yīng)用能力，導(dǎo)致了工作效率非常低。如何讓學(xué)生成為應(yīng)用型人才是現(xiàn)代學(xué)校教育思考與關(guān)注的熱點問題，針對中職會計專業(yè)學(xué)生，結(jié)合現(xiàn)階段的校企合作，就中職學(xué)校稅收教學(xué)方法與策略展開討論，希望能夠給從事該教學(xué)的相關(guān)人員提供一些參考與幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；中職稅收；教學(xué)思考

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0086-01

一、開設(shè)稅收及實務(wù)課程，建設(shè)校企合作中的師資團隊

中職學(xué)生對會計專業(yè)相關(guān)知識理解會比較慢，并且容易遺忘已經(jīng)學(xué)過的知識，另中職學(xué)校的教學(xué)制度一般是兩年進(jìn)行學(xué)習(xí)，一年進(jìn)行實習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加稅收及納稅實務(wù)課程設(shè)置，讓學(xué)生將會計稅收的理論知識基礎(chǔ)學(xué)好，這樣才能為以后務(wù)實操作服務(wù)?，F(xiàn)階段學(xué)校的老師對會計、稅收課程理論知識都掌握得很到位，教學(xué)水平也很高，但是對企業(yè)進(jìn)行稅收的實踐處理能力卻不強，并且普遍欠缺在企業(yè)涉稅工作的相關(guān)經(jīng)驗，學(xué)校更是缺乏此類應(yīng)用型的老師，因此可以通過校企合作，讓老師到企業(yè)中去實踐，了解企業(yè)的納稅流程與工作實務(wù)。比如，為了提高老師的專業(yè)實踐經(jīng)驗，讓老師走入企業(yè)，去從事納稅報表的編制、稅收業(yè)務(wù)的辦理等，通過實踐使老師的專業(yè)能力得到鍛煉，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。或者將從事稅收工作的企業(yè)財務(wù)人員、相應(yīng)稅務(wù)機關(guān)的干部聘任為學(xué)校的老師，對學(xué)生進(jìn)行納稅實務(wù)的指導(dǎo)，來緩解現(xiàn)階段我?！皯?yīng)用型”教師人員的不足，利用校企業(yè)合作來構(gòu)建特色的的師資庫，提升學(xué)校師資隊伍建設(shè)的水平。

二、結(jié)合校企合作創(chuàng)新的稅收教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)稅收課程的興趣

稅收課程的理論內(nèi)容很多，知識點也涉及得比較廣泛，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會讓學(xué)生學(xué)習(xí)稅收理論感到枯燥無趣，因此，教師在教學(xué)方式上應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，可以將多媒體應(yīng)用到教學(xué)上，讓學(xué)生對稅收課程產(chǎn)生興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，老師也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在稅收的課堂教學(xué)中，選用播放小視頻的方式，將稅收的實際案例放在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行觀看和思考，比如可以截取《馬斌說稅》等小視頻，將視頻帶入教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生能夠通過視頻學(xué)習(xí)到稅收的知識，并且能夠給學(xué)生留下深刻的印象，提高教學(xué)的效果。還可以在校企合作上進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，將稅收案例教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，比如老師利用校企合作這個平臺，用當(dāng)今社會上一些時事新聞中有關(guān)稅收的網(wǎng)絡(luò)資源作為課堂教學(xué)內(nèi)容，建立關(guān)于稅收教學(xué)的多媒體實驗室，將稅收中的學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)的實踐相互結(jié)合，讓學(xué)生多多接觸關(guān)于企業(yè)中的稅收管理內(nèi)容和稅收的財務(wù)系統(tǒng)，老師在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)和接觸相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息資源來對企業(yè)的實際案例進(jìn)行分析思考，并且為企業(yè)提出解決的方法和策略，以此來鍛煉學(xué)生的思考能力和分析能力，讓學(xué)生將學(xué)過的理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，從而為以后學(xué)生步入工作崗位中打下良好的基礎(chǔ)。

三、與時俱進(jìn)，建立完善的校企合作學(xué)生考評制度

中職學(xué)校的學(xué)生成績考評是以學(xué)生卷面考試加上平時作業(yè)為主，其中卷面成績起到了決定性作用，導(dǎo)致學(xué)生只注重最后的考試結(jié)果，而不會在日常的學(xué)習(xí)與實踐中下工夫，因此老師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差，可能只關(guān)注書本理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而納稅實務(wù)工作作為一項企業(yè)重要的業(yè)務(wù)內(nèi)容，它的政策性很強，國家每年會出臺非常多的涉稅政策，相應(yīng)稅收課本的內(nèi)容有很大的滯后性，所以，為了讓學(xué)生夠真正學(xué)到實用性知識，學(xué)校在校企合作的模式下，教學(xué)內(nèi)容上要與時俱進(jìn)，考評機制要靈活多樣，比如在注重學(xué)生平時的考試及作業(yè)的同時，更應(yīng)該注重學(xué)生參與校企合作中實踐活動的表現(xiàn)，通過一項納稅實務(wù)工作、一份納稅申報表等業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生參與其中，學(xué)會納稅報表的編制、分析、評估等。并且將這些教學(xué)實踐參與到成績考評中去。那么，老師在講解完理論知識后，再通過校企合作這個平臺，讓學(xué)生重視納稅實踐工作。另外，通過與企業(yè)相關(guān)涉稅人員進(jìn)行共處，來深化學(xué)生對稅收工作的認(rèn)知，進(jìn)而提升對稅收實際工作的認(rèn)識，真正做到學(xué)以致用。建立校企合作評分體系，改變學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績的構(gòu)成，讓學(xué)生將注意力和學(xué)習(xí)的重點轉(zhuǎn)移到實踐課程和日常的行為表現(xiàn)上，從根本上改變學(xué)生應(yīng)付考試的心理，認(rèn)真參與實踐活動，確保自己能成為應(yīng)用型人才，進(jìn)而也提升了學(xué)校的辦校質(zhì)量與水平。

總而言之，現(xiàn)階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大關(guān)注力度，重視起稅收的教學(xué)，加大力度設(shè)置稅收的課程，通過校企合作這個平臺，建設(shè)“雙師型”教師隊伍，對稅收的教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行改革與創(chuàng)新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行實踐引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動機，調(diào)整學(xué)生考評制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)重心得到合理的分配，轉(zhuǎn)變對稅收學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而實現(xiàn)學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

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